資源簡介

《 單細胞生物 》教學設計
一、基本信息
二、教學目標
1. 能說明單細胞生物可以獨立完成生命活動
2. 理解掌握單細胞生物的形態，結構是難點
3 單細胞生物與人類的關系是重點
4 通過單細胞生物的學習增強學生的環境保護意識
三 學者分析
學生通過前面的學習，已經對細胞結構、細胞的生活以及細胞的分裂、分化有了一定的認識，頭腦中已經初步構建了生物體結構層次的知識框架，這為本節課教學奠定了知識基礎。學生通過人教版教材第二單元生物和細胞的實驗教學以及課下生物實驗室的全天候開放，已經掌握了光學顯微鏡的使用及臨時裝片的制作，能夠通過顯微鏡觀察動、植物細胞的基本結構。但學生畢竟剛剛接觸微觀世界，觀察力還需進一步錘煉，準確描述實驗現象的能力也有待提高，需要教師加以引導。
四、教學重難點及解決措施
1.通過創設問題情境,引導學生參與實驗探究,進行比較分析和聯系生活實際,有效建構初中生物學重要概念的教學策略.
2.圍繞"一些生物由單細胞 構成"這一重要概念,采用描述概念內涵的方式,以動植物細胞的結構、生物的基本特征兩個重要概念為基礎,結合合作學習、探究性學習、演示實驗、視頻展示等 方式,運用科學史教學、教師導學，自主學習等教學策略,形象生動的建構"單細胞"、"生物"到"單細胞生物"的概念,實現重要概念的傳遞。
課前準備
教師準備：（1）草履蟲的培養液、顯微鏡等。 （2）多種單細胞動物的結構及生活的多媒體片段。 （3）有關單細胞動物與人類關系的多媒體錄像。 4、草履蟲應激性的錄像。5學生準備：到附近的小河、池塘或長時間沒換水的魚缸中采集水樣。
教學設計
教學環節 教師活動 學生活動 活動意圖
環節1: 播放PPT課件，引導學生分析問題， 使學生明白：從理論上講，如果一個生 物體只由一個細胞構成，那么這個生物 體全部的生命活動一定也必然是由這 個細胞來獨立完成的。 [講述]：單細胞生物的種類很多，廣泛分布于淡水、海水和潮濕的土壤中。雖然單細胞生物僅由一個細胞構成，但是它們能獨立地完成營養、呼吸 排泄、運動、生殖等生命活動。 書寫板書：單細胞生物 饒有興趣地觀看這些單細胞生物。并能區別出單細胞植物與單細胞動物 引入新課
環節2: [提出問題]：單細胞生物僅由一個細胞構成，但它們卻能獨立地完成各項生命活動，為什么？ [講述]：我們今天就以草履蟲為代表來進行探討。 [播放FLASH]：草履蟲的結構特征。 生活環境：草履蟲生活在有機質豐富、水流平緩的池塘和污水溝中。主要食物是細菌和單細胞藻類。一個草履蟲每天大約能吃掉4.3萬個細菌，因而對污水有一定的凈化作用。 形態結構：體長大約不到一粒芝麻的1/10，只能用顯微鏡觀察到。形狀像倒轉的草鞋底，全身布滿了纖毛。 [出示]：草履蟲的結構模型。請一位同學講解模型。 生命活動： 具有動物細胞的基本結構：細胞膜（表膜）、細胞質和細胞核。 纖毛——運動（草履蟲依靠表膜上纖毛的擺在水中旋轉前進）。 表膜——呼吸和排泄的功能。 食物泡——消化食物和吸收營養的功能。 伸縮泡——排泄廢物的功能。 生殖方式——分裂生殖 [講述]：草履蟲和多細胞動物一樣，也能對外界環境的 認真觀看，了解草履蟲的生活環境、形態結構、生命活動。 一位同學邊指模型邊進行講解，帶領全班同學再次熟悉草履蟲的各部分結構。 單細胞生物的形態往結夠和生命活動特點
環節3: 變化作出適當的反應。 [探究]：草履蟲對刺激的反應。 [提出問題]：草履蟲對各種刺激（如光、化學物質等）可能產生反應。 [作出假設]：（1）草履蟲逃避食鹽這種刺激。（2）草履蟲趨向糖這種刺激。（3）草履蟲逃避光這種刺激。 二、單細胞生物對環境變化的反應。
環節4: 全班學生共同看視頻 [探究實驗1]：取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養液，另一端滴上一滴清水，并使培養液和清水連接。在放鹽粒的一側先放少許棉纖維，然后在棉纖維外面再放食鹽粒。3分鐘后觀察現象。 [探究實驗2]：同上，把鹽換成牛肉汁。 [探究實驗3]：在潔凈的載玻片兩端滴上一滴帶有草履蟲的培養液，并使兩端相連接。在一側用手電筒照射，觀察現象。 [全班交流]：略。 [播放FLASH]：草履蟲對外界刺激的反應。 [得出結論]：單細胞生物能趨利避害，適應環境。 觀察3分鐘后得出結論：草履蟲能趨向有利刺激，躲避有害刺激，適應環境。 探究實驗：草履蟲對刺激的的反應
板書設計 第2單元 第2章 生物體的組成 第四節 單細胞生物 一 ： 單細胞生物的形態結構和生命活動特點。 二：單細胞生物對環境變化的反應。 三：探究實驗：草履蟲對刺激的的反應。
課后反思 本節課從復習回顧細胞的結構與生物的特征開始，最后總結草履蟲是單細胞生物前呼后應對，有條有理，重難點突出。對草履蟲的結構示意圖進行了重新繪制。新圖更大，更清晰，更有立體感。單細胞生物與人類關系的討論對學生愛護生物保護環境有很大的作用 ,草履蟲的應激性反映的視頻對學生掌握草履蟲的應激性有直觀的認識。在本節教學過程中，教師與學生一起充分享受到了主動學習的樂趣。 不足之處： 1、受實驗材料的限制，課堂時間把握的不好2、如果將草履蟲的收集管和伸縮泡處設計成動態課件將會有更好的效果。
五、課堂作業：
一、判斷題
1．草履蟲的形狀像倒轉的草鞋底，鞋尖是它身體的前端。 ( )
2．凡是單細胞生物體內都不含葉綠體，都不能進行光合作用。 (
3 變形蟲是一種單細胞生物，它能獨立完成營養、呼吸、排泄等多種生命
活 動。 （
二：填空 1.草履蟲的結構：只由一個細胞構成，但可以獨立完成生命活動：運動（ ）、取食（口溝）、呼吸（ ）、消化（ ）、排泄（收集管、伸縮泡、表膜）、生殖（ 生殖）
2、觀察草履蟲時，應從培養液的 層吸一滴，放在載玻片上用肉眼或放大鏡觀察。
3、在做觀察草履蟲的實驗時，如果草履蟲運動過快，可以 ，以便觀察。
4、草履蟲游動時，遇到障礙物時會 ，再試探著前進直到避開障礙物，這說明草履蟲能趨向 刺激，逃避 刺激。
5、草履蟲等單細胞生物與人類的關系密切，益處有： 和 ；害處有 和 。
三:選擇題
1、草履蟲進行運動的結構是（ ）
A、纖毛 B、伸縮泡 C、表膜 D、收集管
2、將含有草履蟲的池塘置于燒杯中，不久就會發現草履蟲都集中在水的表層，原因是草履蟲需要（ ）
A、陽光 B、二氧化碳 C、氧氣 D、養料
3、草履蟲在顯微鏡下有時會呈現綠色，這是因為（ ）
A、含葉綠體 B、食物中含綠色藻類 C、含葉綠素 D、光折射的結果
4、草履蟲在生態系統中屬于（ ）
A、生產者 B、消費者 C、分解者 D、既是分解者又是消費者
5、下列不屬于單細胞生物的是（ ）
Ａ．病毒　 Ｂ．酵母菌　　 Ｃ．細菌　　　Ｄ．草履蟲
6、下列哪一單細胞生物沒有運動能力？（ ）
A、酵母菌 B、草履蟲 C、衣藻 D、變形蟲
7、顯微鏡觀察草履蟲時，經常在臨時裝片的培養液中放一些棉絲，其作用是（ ）
A.限制草履蟲運動 B.增加營養 C.便于計數 D.增加溫度
8、草履蟲的表膜不具有的功能是( )
A.保護 B.呼吸 C.排泄 D.消化
9、草履蟲屬于動物，而玉米屬于植物，其主要依據是( )
①草履蟲細胞結構沒有細胞壁 ②草履蟲能自由運動 ③草履蟲體內沒有葉綠素，不能制造有機物　④草履蟲對外界刺激的反應很靈敏
A.①②③④ B.①③④ C.②③④ D.①④

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