資源簡介

《爭做校園志愿者》教學設計
一、教學內容
山東科學技術出版社《綜合實踐活動（三年級下冊）》 47-49頁《爭做校園志愿者》。
二、教材分析
為了落實創建和諧校園，爭做文明小學生的需要，設計 了從日常行為習慣、學習習慣、班級活動等多方面開展互幫 互助的校園志愿服務活動。契合綜合實踐活動課程的需要， 我們在立足學生需要的基礎上，開展這次有意義的活動。
本次綜合實踐活動我們本著立足于生活，成長于活動的 原則，按新課程綱要中社會服務的活動方式以及流程，引領 學生完整的經歷志愿服務的過程，體驗服務的充實與愉悅。 提升實踐能力，落實服務意識。
三、學情分析
校園志愿者對學生并不陌生，學校在實行學生自主管理 中，都有這樣的團隊，但能選上的大多是學習好的優等生。 這樣的機會對他們來說，并不是很稀罕，工作主動性不高， 奉獻服務意識較差。而那些中等生，甚至學習潛在生，想參 加卻得不到機會。因而，對大多數學生來說，服務他人，幫 助弱小的意識還沒有植根于學生心中，此次實踐活動對于所 有同學都有著很強的需要性。
三年級學生已經具備了一定的實踐能力，他們會聚焦問 題，也會通過多種途徑查找資料，但規劃能力、解決問題的 能力，探究問題的方法策略，以及與人交往的能力還有待于 進一步的提高，需要在有效的活動中進行鍛煉。
四、教學目標
1.通過活動體驗、圖片展示、課堂交流等形式，引導學 生認識到自己是學校的一員，有責任為學校去做一些力所能 及的事，激發學生正當校園志愿者的熱情。
2.了解志愿者活動的積極意義，感悟志愿者的服務精神, 鼓勵學生加入志愿者的行列，引導學生做一名學校圖書管理志愿者。
3.在活動中培養學生的能力，學會做人，學會合作。
五、教學重難點
1.教學重點：感悟志愿者的服務精神，鼓勵學生積極加 校園公益活動，做一名小小志愿者。
2.教學難點：通過活動引導學生了解如何做一名學校圖 書管理志愿者，幫助他人并付諸實踐。
六、教學準備
教師準備：課件、圖書室模擬教具、書籍、學習單。
七、教學過程
(一)熟悉學生
師：今天能跟三七班孩子一起上課，老師非常榮幸，聽 說咱班孩子不僅動手能力強，思維還特別活躍，是這樣嗎？ 老師喜歡你們自信的樣子！準備好了嗎？上課！
（二）談話導入
師：（貼志愿者標志）同學們認識這個標志嗎？
預設生：志愿者標志！這是我們上節課了解的，在我們 身邊就有這樣一些人群，他們穿梭于大街小巷用細微的善舉 匯聚愛的力量。其實，在我們校園里也活躍著類似這樣的紅 領巾，請看大屏幕
（視頻播放愛心“紅領巾”）
師：看到這些愛心'‘紅領巾”，你有什么想說的？
生：向他們學習
師：那你想加入這樣的小隊伍么？
生：想。
師：看來想加入志愿者是大家的呼聲，這節課我們就一 起走進社會服務課，來聊一聊校園志愿者的話題。（板貼爭 做校園志愿者）
【設計意圖：通過播放校園志愿者的視頻，展示校園里 小志愿者們在各自崗位服務，讓校園秩序井然，干凈整潔的 畫面，激發學生正當校園志愿者的熱情。】
（三）實踐體驗
1.明確調查需求
師：你認為在校園里有哪些需要我們做志愿服務的地方 呢？預設生：學生洗完手，水龍頭沒有關緊。
生：值日生倒垃圾時容易產生掉落垃圾
生：圖書室圖書凌亂，需要及時整理。
生：課間及放學期間上下樓梯存在擁擠現象。
生：校園的花草樹木，有學生下課去踩齋。
（節約用水、節約用電、垃圾清理、綠植保護、圖書管 理、課間安全、雨天安全、文明禮儀）
師：瞧，咱班孩子多么善于觀察生活，校園是我們的家, 每位同學都希望他能整潔優美、安全舒適。今天一大早葛老 師收到咱們錦苑小學圖書管理員常老師的求助電話，希望能 從咱班同學中挑選幾名志愿者去圖書室幫忙，你愿意嗎？
生：愿意
師：那孩子們，你認為圖書管理志愿者需要做些什么？ 生：
師：大家的意思老師聽明白了，也就是要了解服務需求。 老師把他記下來（板貼了解需求）
師：那我們圖書室的服務需求都有哪些呢？現在我們請 剛才這位同學現場連線常老師。
生自我介紹打電話
連線師：第一圖書整理歸位；第二維護良好的閱讀環境; 第三做好讀者借還書的登記第四對破損的圖書進行修補等。 可以根據每個人的特長進行具體安排選擇。
師：隋老師的服務需求聽明白了么？誰來和大家交流交
流？（學生邊說老師邊出課件）小耳朵聽得可真仔細！
【設計意圖：采用學生說、師生說、老師總結的形式展 開，尊重學生主體，同時采用現場連線的方式，激發了孩子 們的探究欲望，對服務需求到底是什么充滿好奇，學習目標 大程度高。】
2.向學校提出服務申請
師：我們有想成為志愿者的意愿，學校會不會同意呢？ 接下來就需要我們向大隊部提出申請，征得他們的同意。現 在請大家將你的申請大聲朗讀一下
師：同學們的服務需求很明確，意識鮮明，大隊部通過 了我們的申請，恭喜你們！
3.制定參與圖書管理服務的計劃
制定
師：好的計劃方案是成功的一半。現在我們就要開始制 定計劃了（板貼），根據隋老師的服務需求，我們將服務內 容分成了四部分：圖書整理、維護良好的閱讀環境、做好讀 者借還書登記和修補破損圖書。小組認領任務，比比看哪個 小組完成的最快服務最到位。討論時間是5分鐘。時間開始。
學生討論師巡視指導
匯報
學生匯報補充
師：大家對他們小組的服務計劃有什么建議嗎？
師：看得出來，同學們都想做一名優秀的圖書管理志愿 者，文章不厭百回改，好的方案也需要反復推敲修改，接下 來請大家以小組為單位根據同學們提醒，繼續完善自己的方 案，完成后用坐姿告訴老師。
播放視頻
師：計劃有了，還有哪些需要注意的呢，我們來聽一聽 學校圖書管理員給我們的建議。
4.實踐模擬-參與圖書管理志愿服務
師：這么詳實的活動方案，一定會讓我們的志愿服務更 貼心，更溫暖！心動不如行動，你想體驗哪一項呢？
生：...
師：咱們挑選一個難度最大的來實踐，請整理圖書組。
師：小志愿者都是誰？來穿上你的小馬甲，其他小觀眾 們你們現在可是小評委，認真觀看傾聽，一會兒你們可是要 給他們打分的。
師：讓我們用掌聲感謝同學們的精彩表演。
【設計意圖：好的計劃是成功的一半，結合服務需求， 將服務內容細化，進行小組認領服務內容，充分尊重學生主 體地位，從自身特長愛好去計劃實踐，學生參與度高，能夠 真正把某項任務研究透徹，結合課上時間有限，更多志愿服 務內容還需課余時間去圖書室實踐體驗】
（四）交流與評價
師：表演完成了，臺下的小評委們，能試著從這幾方面 評價一下嗎？
師：謝謝你們對他們的評價，你們發現美，傳遞美，最 美志愿者送給咱們全班同學！
師：好了，孩子們，課上時間有限，今天我們只是在課 堂上模擬演練，真正的實踐體驗還需要我們課下走進圖書管 理室，相信你們的服務會更溫暖貼心。
【設計意圖：首先讓模擬著暢談收獲，分享困難經驗等, 然后全班同學進行評價，比如小組合作分工，服務質量等， 發揮小組合作優勢，集體討論，思維碰撞，增強感性認識】
（五）拓展提升
師：你們知道嗎？據統計，在我們中國每十個人中就有 一名志愿者，世界上其他國家，如德國英國韓國美國等都有 著志愿者風潮，生活中還有太多用點滴行為傳遞正能量的志 愿者們，我們再來看一看他們的身影
師：你想說點什么？
師：是的志愿者的工作就是累并快樂著。小小志愿者， 你行我也行，你還想參與什么樣的志愿活動，請同學們在心 愿卡上寫上自己的心聲，讓志愿的種子在我們心中生根發芽, 將你們的心愿貼在心愿樹上。
師：孩子們，涓涓細流，匯成大愛，（指著大樹）這節 課大家有服務有反思，就讓我們跟隨志愿者腳步，傳承志愿 精神！共筑大愛！下課！
【設計意圖：首先通過觀看志愿者無私奉獻不辭辛苦的 圖片再次激發學生對志愿者的敬畏，感知志愿者活動是累并 快樂著的，增強感性認識，設計貼志愿卡的環節，引導學生 成為新時代雷鋒精神的弘揚者和踐行者。】
板書設計:

展開更多......

收起↑