資源簡(jiǎn)介

《紙雕小天鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)準(zhǔn)備：180g白色卡紙、彩筆、鉛筆、直尺、剪刀、美工刀、 雙面膠、膠棒。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生們通過(guò)老師的教學(xué)，自己能夠手工制作紙雕小天鵝。
教學(xué)重點(diǎn)：在紙雕小天鵝的制作過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)使用各種工具。
教學(xué)難點(diǎn)：紙雕小天鵝制作過(guò)程中細(xì)節(jié)較多，學(xué)生們無(wú)法完全呈現(xiàn)出紙雕小天鵝的特點(diǎn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣（5分鐘）
課件出示圖片，師：“老師今天帶來(lái)了一組圖片，我們欣賞一下 好不好？ ”
生:“好！” o
師：'‘圖片里是什么？ ”
生：“是天鵝！”
師：“同學(xué)們仔細(xì)觀察，天鵝身體可以看成幾部分？ ”
生："頭、頸部、軀干。”
師：“這些部分有哪些特點(diǎn)？ ”
生：“白色、頸部很長(zhǎng)、羽毛有層次……”
生：“老師，有的天鵝是黑色的！”
師：“你觀察的真細(xì)致，我覺(jué)得你具有成為科學(xué)家的潛質(zhì)。我們 為你點(diǎn)贊。”
通過(guò)學(xué)生的回答，教師板書(shū)特點(diǎn)。
師補(bǔ)充：“天鵝一般分6種，是大天鵝、小天鵝、黑天鵝、黑頸 天鵝、黑嘴天鵝、疣鼻天鵝。分布在我國(guó)的主要是大天鵝、小天 鵝、疣鼻天鵝。”
師：“老師也帶來(lái)一只天鵝，你們想看嗎？ ”
生：“想！”
將做好的紙雕天鵝粘貼到主板書(shū)位置。
師："這只天鵝是用什么材料做成的？用什么方法做的？ ”
師“大家想到的真多，真令我驚訝。這只天鵝，是紙浮雕天鵝。 而且是天鵝中的小天鵝，嘴巴上黑下黃，體型略小。今天， 我們學(xué)習(xí)一種新的折紙藝術(shù)，紙浮雕，又叫紙雕。”板書(shū)在 粘貼天鵝的前面。
（設(shè)計(jì)意圖：從欣賞精美的天鵝圖片導(dǎo)入，學(xué)生情不自禁地發(fā)出 '‘哇……”的感嘆聲，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，也讓孩子們知 道這節(jié)課肯定和天鵝有關(guān)，又不禁好奇要學(xué)習(xí)天鵝的什么知識(shí)。 教師不拐彎抹角直接出示成品的紙雕天鵝讓學(xué)生觀察，為后面的 學(xué)生操作提供了借鑒還節(jié)省了時(shí)間。通過(guò)觀察成品，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) 出需要用的工具和揣度操作方式，更是總結(jié)出來(lái)天鵝的顯著特點(diǎn), 為了后面教學(xué)天鵝制作做準(zhǔn)備。）
二、仔細(xì)觀察共同探究（3分鐘）
師：“什么是紙浮雕呢？同學(xué)們請(qǐng)看屏幕。”（播放課件）
找學(xué)生讀：“紙浮雕就是利用紙材的豐富性，經(jīng)過(guò)剪切、折 曲、疊壓等處理以后，形成有凹凸起伏的立體藝術(shù)造型。這種作 品就是紙浮雕。”
師：“吐字清晰，聲音響亮，非常好！”
師：“我們一起來(lái)欣賞一些紙雕作品。”
師：“剛才聽(tīng)到同學(xué)們感嘆聲，看完你有什么想說(shuō)的？ ”
引導(dǎo)學(xué)生思考：紙浮雕藝術(shù)有什么特點(diǎn)？
板書(shū)：逼真、立體感強(qiáng)、有層次感、美
點(diǎn)評(píng)：“大家真了不起，總結(jié)了這么多特點(diǎn)。”
（設(shè)計(jì)意圖：欣賞紙雕作品、感受立體造型，討論、分析、了解 紙浮雕的特點(diǎn)，和之前學(xué)習(xí)的剪紙有了一定概念的區(qū)分。在此基 礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，感受藝術(shù)與 生活的豐富，感受藝術(shù)的偉大魅力，增強(qiáng)學(xué)生的信心，增強(qiáng)民族 自豪感。）
三、教師示范突出重點(diǎn)（10分鐘）
師：“這些美麗的作品是如何制作出來(lái)的呢？今天我們就以紙雕 天鵝為例，學(xué)習(xí)一下。”
師：“老師拋磚引玉，先做示范，大家認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看，一會(huì)制 作屬于自己的天鵝。”
“第一步繪畫(huà)：用鉛筆在白色卡紙上畫(huà)出小天鵝身體各部位的輪 廓，線(xiàn)條要準(zhǔn)確。（指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)“2”法）
第二步裁剪：用剪刀或者美工刀把各部分剪下來(lái)。（為節(jié)約時(shí)間， 教具可以提前備好。）
師：'這里要使用到紙浮雕的基本方法之一：剪刻法。‘板書(shū)
第三步折疊：按照小天鵝頸部的走向，沿著虛線(xiàn)進(jìn)行折疊。
'這就是紙雕的第二個(gè)方法：折疊法的曲折。'板書(shū)
第四步粘貼用雙面膠或者膠棒將小天鵝身體的各部分粘貼牢固, 怎樣可以讓翅膀更有立體感？將翅膀按照從大到小的順序，從里 向外，一次粘貼到小天鵝的身體上。教授第三種方法：卷曲法； 并且板書(shū)，演示筆卷和尺壓。
第五步裝飾：將各部分組合起來(lái)。”（實(shí)物投影演示并且板書(shū)）
（設(shè)計(jì)意圖：這部分原來(lái)的設(shè)計(jì)是，先教授和展示紙浮雕的三種 基本技法，然后才是紙雕天鵝的五步教學(xué)，經(jīng)過(guò)試講發(fā)現(xiàn)，如此 下來(lái)，教師占用的時(shí)間太長(zhǎng)，設(shè)計(jì)也不合理，有重復(fù)的嫌疑；所 以才有了現(xiàn)在的設(shè)計(jì)，將三個(gè)基本技法的講解融合到小天鵝的制 作中。）
師："怎么才能讓天鵝有立體感？ ”一邊操作一邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 每一步需要注意的，如：頸部立體感用曲折、羽毛要漸變、 有層次感等。（設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)如果放手給學(xué)生，完全自由 發(fā)揮，學(xué)生可能無(wú)從下手，花費(fèi)的時(shí)間也會(huì)比較長(zhǎng)。所以我 的設(shè)計(jì)是教師先講解示范，讓學(xué)生少走''彎路”，等學(xué)生操 作時(shí)，依舊會(huì)能出現(xiàn)不同做法，）
四、實(shí)踐拓展 交流評(píng)價(jià)（18分鐘）
師：“在組內(nèi)發(fā)言，你想做個(gè)什么樣的天鵝呀？把你想法付諸行 動(dòng)吧。建議兩到三人一組合作。”
（播放音樂(lè)制作，圖片有多種形態(tài)的天鵝，為學(xué)生提供參考。）
教師巡視，適時(shí)指點(diǎn)。
師：“好了，同學(xué)們放下手中的工具，老師還準(zhǔn)備了一幅美麗的 畫(huà)卷，還缺點(diǎn)什么呢？ ”
生：“天鵝！”
師：“誰(shuí)來(lái)把自己的天鵝放在合適的位置？”
小組內(nèi)商討，投票選擇最美的天鵝。
師：“你們選擇哪一只天鵝？理由是什么？ ”
引導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 形象逼真、立體感強(qiáng)、粘貼牢固、畫(huà)面布局美觀、 裝飾新穎獨(dú)特。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作，學(xué)生發(fā)揮自由想象，將自己制作的 紙雕天鵝整合到一幅畫(huà)上，不僅加強(qiáng)了合作交流和意識(shí)，還提高 想象力，培育創(chuàng)新能力。）
師：“有請(qǐng)這位同學(xué)發(fā)表獲獎(jiǎng)感言！”
點(diǎn)評(píng)：“你真像一個(gè)小老師，不僅制作精美，講解也很到位，我 們?yōu)樗恼疲　?br/>師：“老師剛才看到這個(gè)小組交流的非常認(rèn)真，每一位同學(xué)都積 極地說(shuō)了說(shuō)自己的想法，真羨慕可以在這樣的小組中學(xué)習(xí)， 其他小組一定多多向他們學(xué)習(xí)！”
（設(shè)計(jì)意圖：在教師示范之后，學(xué)生自己在動(dòng)手做的過(guò)程中進(jìn)行 體驗(yàn)，對(duì)制作步驟進(jìn)行實(shí)踐反思，全身心參與到活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)、 分析和解決問(wèn)題，發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新能力。而且在隨后的學(xué)生展示環(huán) 節(jié)，將課堂交給學(xué)生上臺(tái)演示講解，能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)成果的交流,讓學(xué)生在這活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行體驗(yàn)與反思, 喚醒他們的自我意識(shí)。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練下來(lái)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力會(huì) 是很好的鍛煉機(jī)會(huì)，學(xué)生的思維、個(gè)性品質(zhì)和意志力也會(huì)得到全 面的提高。）
五、課堂總結(jié)創(chuàng)新提升（4分鐘）
師“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定掌握了紙雕天鵝的制作方法， 同學(xué)們思考，天鵝生存在什么樣的環(huán)境里？我們東營(yíng)每年都 能迎來(lái)天鵝，說(shuō)明我們的生態(tài)環(huán)境是不錯(cuò)的。”
師補(bǔ)充：“天鵝一般是一夫一妻制，3-4月份從南方飛到我們北 方，5月份產(chǎn)卵，十月份一到就飛往南方。但是因?yàn)榄h(huán)境的 惡化和人類(lèi)的捕食，像大天鵝這樣的國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，已 經(jīng)瀕臨滅絕。”
師：“對(duì)于那些美好的事物，我們不能一味地去想著占有。保護(hù) 環(huán)境是當(dāng)下趨勢(shì)，比如在購(gòu)物的時(shí)候用自己準(zhǔn)備的布袋、少 用或者不用一次性筷子之類(lèi)的。在旅行的時(shí)候，不亂扔垃圾 甚至主動(dòng)拾取垃圾。老師呼吁大家一起保護(hù)環(huán)境，在平時(shí)生 活中，一點(diǎn)一滴里，好好地愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)生活。”
師：“還希望大家在以后的日子里，多關(guān)注生活，珍惜身邊的點(diǎn) 點(diǎn)滴滴，能用雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的美，世界的美，還要努力去 雙手創(chuàng)造美的事物。”
六、布置作業(yè)：
利用紙質(zhì)材料制作一幅紙浮雕作品，要求兩人合作，構(gòu)思精 巧，制作干凈，色彩協(xié)調(diào)。
（設(shè)計(jì)意圖：課下不再有教師的示范，也不限制主題，彌補(bǔ)了第 三環(huán)節(jié)的遺憾，完全放手給學(xué)生；讓學(xué)生發(fā)揮想象力，經(jīng)歷構(gòu)思、 創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、制作等過(guò)程，形成屬于自己智慧的作品。）
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)欣賞天鵝圖片，主板書(shū)課題：天鵝，再通過(guò)觀察天鵝的 身體特點(diǎn)，副板書(shū)：頭、頸部、軀干；白色、頸部長(zhǎng)、羽毛有層 次等。
直接出示紙浮雕定義并且板書(shū)，通過(guò)觀看紙浮雕的資料，總 結(jié)紙浮雕特點(diǎn)，副板書(shū)：“立體感強(qiáng)、逼真、精美、復(fù)雜等。” 然后示范紙雕天鵝的五步教學(xué)，貫穿紙浮雕的三種技法，左側(cè)主板書(shū)：1.折疊法；2.剪刻法；3.卷曲法；右側(cè)主板書(shū)：一、繪畫(huà); 二、裁剪；三、折疊；四、粘貼；五、裝飾。
首先，板書(shū)里體現(xiàn)了知識(shí)目標(biāo)：紙浮雕的三種技法，也有紙 雕天鵝的制作過(guò)程方法，更是技能目標(biāo)的直觀展示；對(duì)教學(xué)重難 點(diǎn)也有很好的覆蓋。了解紙?jiān)煨偷幕A(chǔ)知識(shí)，掌握紙浮雕的基本 方法，進(jìn)行有目的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)。紙浮雕天鵝的基本制 作技法和應(yīng)用。天鵝紙雕制作中切割的精細(xì)程度，折曲的美觀程 度，疊壓粘貼牢固程度；教師也在板書(shū)的同時(shí)進(jìn)行了展示。

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