資源簡介

課題：《肥皂頭，巧妙“變身”》綜合實踐活動四年級下冊
教材分析 《中共中央國務院關于加強大中小勞動教育的意見》強調要有目的的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗。在設計活動方案時，我牢牢把握這一關鍵點，面向學生的“生活世界”，密切關注學生與生 活、學生與社會的聯系。因此活動的課題就來源于生活，服務于生活，“肥皂頭”問題 是生活中每個人都會遇到的問題。學生們通過猜想、驗證來探究肥皂頭節約使用的方 法，培養學生的觀察能力、動手實踐能力、合作探究學習的能力，從而增強學生的創 新意識、節約觀念。在創設活動情境時，引導學生在活動時有所創造，有所收獲。組織學生小組活動，讓每個學生都有展示自己的機會，有互助共同提高的機會，從而增強學生們對學習的熱情與信心。
學情分析 本課的教學對象是四年級學生。已經過一段時間的接觸綜合實踐活動課，也有一定的 實踐基礎。學生對實踐、探究、手工制作等很有興趣，對綜合實踐活動課的學習興 較濃厚。他們具備了較強的探究能力、小組合作能力、以及發現問題和解決問題的能 力，大部分學生都特別喜歡上綜合實踐活動課，上課時能夠積極主動的發言，能夠及 時發現問題、主動猜想并通過動手實踐驗證猜想。
活動背景 學生洗手池旁、臉盆架上到處有用剩下的肥皂頭，學校里甚至有肥皂頭堵住學校廁所的現象。當我問學生們家里用剩下的肥皂頭是怎樣處理時？答案幾乎都是丟掉。于是 覺得可以將我的小妙招分享給大家，通過師生的共同努力訃更多的人知道處理剩余肥皂頭的小妙招，從而減少浪費。
活動目標 知識與技能 使學生了解肥皂頭節約使用的方法。
過程與方法 在探究的過程中，培養學生的觀察能力、動手實踐能力、合作探究學習
的能力。
情感態度 増強學生的創新意識、節約觀念。
學習策略 培養學生積極與他人合作，主動學習，積極發現問題并通過動手實踐解決問題O
活動重、難點 活動重點 使學生了解肥皂頭節約使用的方法。
教學難點 培養學生的觀察能力、動手實踐能力、創新意識，増強學生的節約意識。
教學準備 教師準備：大塊肥皂、小肥皂頭（分3個密封袋裝X盛水容器（每組4大3小X 搗蒜器、安利肥皂頭、安利肥皂、課件。學生準備：小肥皂頭若干、剪刀。
環節與時間 活動過程 資源應用說明
談話導入 師：大家都知道現在新冠疫情還沒有結束，為了控制疫情的傳播，我們應該怎樣做好個人防護呢？生1 :出門戴口罩。生2 :回家要洗手。師：都用什么洗手呢？生1 :洗手液生2 :肥皂師：肥皂除了可以用來洗手之外，還能干什么用？生：洗衣服 課件呈現圖片
師：洗衣服除了用肥皂之外，還可以用什么呢？生1 :洗衣液生2 :洗衣粉（板書）師：大家課下也體驗了洗衣服的過程，那你們家用剩余的像這樣的小肥皂頭是怎樣處理的呢？生：一般都扔了。師：（倒出一堆肥皂頭）這么多肥皂頭扔了太浪費，又不環保。你有沒有節約使用的好辦法呢？生：...師：看來同學們遇到了困難，這節課我們就來解決這個問題，讓這些小肥皂頭，巧妙“變身”。（板書：肥皂頭，巧妙“變身”）
學生猜想 仁探討小肥皂頭的處理方法師：我們通過一段視頻來了解一下肥皂的制作過程，看看能不 能受到啟發。（播放視頻）師：視頻看完了，下面我們小組內討論一下，肥皂頭怎樣才能更好的節約使用呢？生：小組討論生：哪個小組來分享一下討論的結果？生1:把肥皂泡在水里融化，再凝固成新肥皂。師：說的很詳細師：還有沒有其他的想法嗎？生2:可以把肥皂頭放在水里融化成洗衣液。 課件呈現肥皂制作過程的視頻、圖片
師：說的很完整。生3 :可以把小肥皂頭磨碎制成洗衣粉。師：你的想法很好。2、初步嘗試師：這些呢只是我們的猜想，到底能不能成功呢？還得需要動 手驗證，想試試嗎？下面我們將這些猜想重新編號，把小肥 皂頭制成新肥皂的方法編號為方法1 ,制成洗衣液的方法編號 為方法2 ,制成洗衣粉的方法編號為方法3,,我一起來看一下 活動要求。(1 )小組內自由分工合作，來驗證這三種方法，并完成探究 單。(2)完成后把桌子收拾干凈，注意安全。(3 )最后各小組匯報交流。溫馨提示：發言員：負責站在臺上分享你們的探究成果，要講解清楚，表 達全面。操作員：當發言員講解時，配合進行講解演示。記錄員：負責記錄你們小組的探究發現。師：接下來開始嘗試吧！還有1分鐘的時間抓緊調整一下。時 間到，停下手里的工作。 課件呈現
師：哪個小組上來分享一下你們組的成果？師：你們組嘗試了哪種方法？最想展示哪種方法？
分享感受 生:匯報討論結果師：組內有要補充的嗎？其他組有什么要補充的嗎？生：其他組學生提意見和建議。師：有沒有成功的嗎？你覺得哪里出問題了 ？生：我們組里的水放的太多了，凝固不了了。師：失敗是成功之母，老師相信下次你肯定能成功。師總結：同學們通過動手實踐，驗證了自己的猜想，你們真了不起。（其他組匯報）3-4組分享成果。 希沃授課助手上傳探究單
再次猜想，并驗證 師：還有什么更省力的方法嗎？剛才我們通過嘗試，肥皂遇到水之后會怎樣？生：變的粘粘的，滑滑的。師：我們可不可以利用這一特性來想個辦法呢？（提示：可不可以借助桌子上的大塊肥皂呢？）生:把大塊肥皂和小塊肥皂粘在一起用。師：這個猜想很大膽，想不想嘗試一下？下面我們來看一下活 動要求。（1 ）小組內自由分工合作，來驗證第四種方法，并完成探究 單。 課件呈現希沃授課助手上傳學生探究單
前邊方法沒有成功的或者沒有嘗試的，可以再次嘗試， 并修改探究單。完成后把桌子收拾干凈，注意安全。(4 )最后各小組匯報交流。師：接下來開始嘗試吧！師：還有4分鐘的時間抓緊調整一下。時間到，停下手里的工 作。師：哪個小組來分享你們的做法？(生上臺展示)師：組內有補充的嗎？其他組呢？有什么意見或建議嗎？生：學生交流師：剛才再次嘗試的小組成功了嗎？哪個組上來展示一下。生：學生展示師總結：我們又一次成功的訃小肥皂頭巧妙的變身，從而減少 了浪費。老師為你們點贊。
制“皂”希望公益 師：在陜西西安制“皂”希望公益活動中，志愿者們將酒店一堆 課件圖片展示
活動 堆廢棄的小肥皂頭通過清理、切碎、消毒等程序制成了新的肥
皂，供人們的手、洗衣，讓肥皂頭成為循環利用的新資源。
了解安利肥皂設 師：老師還給大家帶來了一塊不一樣的肥皂，你知道這塊肥皂
計方法(創新理 與普通的肥皂哪里不一樣嗎？ 課件圖片展示
念) 生1 :表面是正方形的，
生2 :中間有一個凹槽師：你知道這個凹槽是用來干什么的嗎？生：這塊肥皂用到最后會是小正方形的薄片，把它放到里邊，可以減少浪費。師：真是個聰明的孩子。一起來看（教師演示）
課堂小結 生活中的有心人將肥皂創新，讓它變的更加實用，老師希 望在不久的將來，也會用到同學們創新的產品。節約從一滴水、 一口飯、一塊肥皂頭…開始，當然老師也會把這節課用過的一 次性盒子，讓它們巧妙“變身”變得更有價值。節約一小步，文 明一大步。 課件圖片滾動
板書設計 肥皂頭，巧妙“變身”肥皂肥皂頭、洗衣液洗衣粉

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