資源簡介

小學綜合實踐活動五年級下冊《對比中的學問》教學設計
教學目標：
價值體認：參與活動游戲規則的討論制定，初步形成對比的科學思維方式，在 合作討論、制定游戲規則中，培養學生對科學的探究興趣。
責任擔當：培養學生動手操作的能力，提高思維的靈性。
問題解決：引導學生從兩輪對比實驗中發現對比中的學問，激發學生合作、探 究、發現問題、解決問題的能力。
教學重難點：
通過對比思維，初步探究對比實驗的游戲規則設計，并能將對比這 種思維運用到生活中。
教學流程：
—、圖片導入
出示：筷子、玻璃球，引出本課課題：對比中的學問。
二、探究實踐，驗證答案
(-)比賽一：兩人游戲
思考問題：用筷子夾玻璃球，方頭好用還是圓頭好用？
隨機抽取兩名同學上臺參加驗證試驗。
出示比賽規則：指生讀
比賽規則：請兩名隊員分別使用筷子的方頭和圓頭，將玻璃球從一個紙碗里夾 到另一個紙碗里，時間為一分鐘，比比誰夾的多。
師補比賽要求：把球從一個碗里夾到另一個碗里，如果在比賽過程中有小球掉到 了紙碗的外面先不要去理會，等比賽結束后，把球撿起來放到原來的碗中。
數一數兩位同學各夾了多少個？
師小結：兩位隊員進行了一輪比賽，我是不是依此就可以下結論了？有不同的 意見嗎？學生說原因。
（二）比賽二：多人游戲
什么樣的比賽規則，能讓結果更科學、準確呢？請大家在小組里討論一下，試
著來制定這次的比賽規則。（2-3分鐘）
學生自由說游戲規則。
老師示范：在夾球的時候，兩個碗之間的距離，對夾球數量有影響嗎？
如果再公平公正一些，再加—條什么比賽規則？
出示游戲規則：生讀
游戲規則：1.每組推選兩名同學參加比賽，其他同學計數。2.同一個人分別進行 兩次比賽：第一次用圓頭夾，第二次用方頭夾。3.比賽中間不得換人。4.兩次比 賽時間均為一分鐘。5.兩個紙碗之間的距離為一拳。
師：小組里抓緊時間推選兩位你們認為最優秀的比賽選手，小組長注意，你們手 里有一張小組記錄表，在比賽的時候，你要做好記錄。先討論你們小組派出兩個 選手參賽。
姓名 圓頭夾球數量 方頭夾球數量
A
B
師宣布比賽開始，組長做好記錄
各組的組長匯報你們組的比賽成績，師統計
夾玻璃球比賽成績統計
參賽隊員 方頭夾球 數量 圓頭夾球 數量 參賽隊員 方頭夾球 數量 圓頭夾球 數量
第一組 A 第五組 A
B B
第二組 A 第六組 A
B B
第三組 A 第七組 A
B B
第四組 A 第八組 A
B B
（三）總結對比中的學問
師總結：我們剛才進行的這兩輪比賽，就是進行的一場有趣的對比實驗。在這 個對比實驗過程中，我們想解決什么問題？
為了得到答案，我們進行了兩輪比賽，哪一論的結果更有說服力？
生交流。
師總結：通過對比，能幫我們找到問題的答案，還能找到影響答案的因秦。
三、對比實驗初設計
游戲主題：瓶子賽跑。
這個游戲規則怎樣制定，才能得出科學、準確的結論呢？交給大家，每個
小組有一張游戲探究表格，現在小組交流，討論制定出這個游戲的游戲規則。
學生討論
小組分享探究成果。
其他同學有不同意見嗎？學生提出質疑或者補充。
（條件：瓶子一樣、重量一樣、同一起始高度、斜坡一樣）
三、拓展延伸
出示兩個小球：從100米的高空同時放手，哪個球最先落地？這個結論是誰 得出的呢？
介紹科學家：意大利偉大的科學家：伽利略。
任何結論的得出需要科學思維和反復實驗，期待大家繼續探究，發現更多對 比中的奧秘。

展開更多......

收起↑