資源簡介

小學四年級綜合實踐活動《我的衣櫥我做主》教學設計
【設計理念】
習近平總書記指出：“人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現;發展中的各種難題， 只有通過誠實勞動才能破解”。《大中小學勞動教育指導綱要（試行》指出：勞動教育是發揮 勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。當前實施勞動教育的重點 是在系統的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常三活勞動、生產勞動和服 務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養學生正確勞動價值觀和良 好勞動品質。
小學階段是培養學生良好的學習、生活習慣的重要階段。良好習慣的養成重在實踐。現階 段家長重學習輕實踐的現象非常普遍，引導孩子參加家庭勞動不夠，導致很多小學生勞動觀念 淡漠，生活自理能力差，吃苦耐勞的意志品質欠缺。在此背景下，開展了“家務勞動我能行”之 “我的衣櫥我做主”實踐活動，希望通過此次活動樹立學生正確的勞動價值，培養吃苦耐勞的責 任擔當意識，全面提升學生素質。
【教學目標】
1.在小組活動中，學習衣物的分類技巧、衣物的收納方式、衣櫥的布局等收納、整理的方 法，能夠獨立完成衣櫥的整理工作。
2.在整體實踐過程中，學會質疑、思索、改進等樂于探究的意識；學習團隊合作的方法， 感受團隊的力量。
3.通過學習，實踐操作，増強學生的動手能力，養成練自己的事情自己做的良好勞動行為 習慣，培養起主動參與家務勞動的意識，進一步體會家庭責任擔當意識。
【教學重點】
學會衣服的分類技巧、衣櫥的布局、衣物的收納方式；學會小組成員合理分工合作。
【教學難點】
増強學生的動手能力，養成練自己的事情自己做的良好勞動行為習慣，培養起主動參與家 務勞動的意識，進一步體會家庭責任擔當意識。
【教學準備】
放置四個衣櫥（高度：仃Ocm寬度：伯0cm） , 400個掛衣鉤和部分收納工具；收集的家 庭四季衣物、鞋襪、小物件放置于四個整理箱內。
【教學活動設計】
一、 回顧疊衣技巧，開展衣物作戰
同學們，自從我們開展“爭當家務小能手”活動以后，大家個個都是身懷絕技，看，這是我 們班的 晝衣小能手”（出示學生疊衣服的照片 >> 大家疊起衣服來，真是有模有樣。今天我們 就現場來一場衣物大作戰，你們敢應戰嗎？
岀示衣服作戰要求：桌面上有28件衣服，小組比賽，挑戰2分鐘內把衣服折疊整齊， 擺放在桌子上。
展示學生所疊衣物，回顧“口袋疊衣法”。
（設計意圖：重溫孩子們在家里疊衣服的場景,激發他們的情感,通過衣物大作戰回顧以
前活動所學的疊衣服的技巧和方法,為接下來的活動做好鋪墊。）
二、 初探發現問題，確立活動主題
嘗試疊好的衣服放進衣櫥里，每兩個小組放進一個衣櫥，限時一分鐘。
學生觀察第一次整理的衣櫥，發現問題。教師及時總結問題：不整齊美觀、不方便實用、 空間不合理等。
遇到問題，怎么辦？引出探究主題——我的衣櫥我做主。
（設計意圖：充分尊重學生的主體地位,讓學生有一個自主探究的過程,放手讓孩子大膽 去做,肯定會遇到各種各樣的問題,然后帶著問題再學習,這樣更有針對性,學起來積極性更 高。）
三、設計衣櫥收納，尋找解決方法
1.小組根據課前統計的衣物整理清單，商量：如何將衣服擺放進衣櫥里？通過哪些方法解 決剛才發現的問題？具體怎么分工？大家議一議，寫一寫，完成衣物整理設計圖。
小組展示衣櫥收納設計圖，從人員分工、衣服收納的方式、這樣設計的好處等方面進行 交流，其他小組及時進行評價、補充。
教師從學生的設計展示中及時總結、補充收納方法及注意事項：
分工：通過小組介紹，采訪組長，為什么這樣分工？引導學生分工時要充分考慮衣物的 數量和各自的特長。
選擇整理方法：觀察小組將衣服擺放進衣櫥時，可以掛起來，可以疊起來、卷起來。學 生討論哪種衣服適合折疊，哪些林質的衣服不能折疊呢？教師補充、總結（出示不同材質整理 圖：一般羽絨服、棉衣、羊絨大衣、風衣等體積比較大，不好折疊；對于易皺而且要保持筆挺 的衣物，掛起來最合適，這里包括襯衫、西裝、西褲、大衣、連衣裙、半裙、禮服等等。羊毛 衫掛在櫥子里容易拉伸變形，適合折疊起來。）我們要根據衣物的特點來選擇不同的整理方法。 這樣也能解決不美觀、易褶皺的問題。
合理分類：觀察小組在擺放時有什么特點？引導學生總結按照衣服種類、季節進行分類 擺放。教師總結，在衣櫥收納中，按成員、按季節、按種類分，是最合理的，這樣使用起來會 更方便。
有序擺放：分析小組在利用空間時的特點，引導學生了解，我們可以根據衣服的使用頻 率來擺放，使用頻率高的放中間，易取易放，省時省力。使用頻率低的放兩端。同時按照衣服 的長短來懸掛，這樣看起來更加整齊有序。下方多出的空間，可有效地加以利用，這樣也可以 解決空間不夠用的問題。
巧用工具：小組展示自己帶來的收納工具有什么作用，教師根據學生回答補充相關信息: 神器一：真空壓縮袋這種神器適合什么樣的衣物呢？（羽絨服、棉被）它不僅能解決空間 小的問題，還能防霉、防潮、防蟲。
神器二：特殊衣撐這個神器是怎么用？展示特殊的褲夾。這樣四條褲子就只占用一個空間， 而且拿取衣物非常方便，不會亂。巧用這些工具，讓衣服易取易放，讓衣櫥更美觀，空間利用 更合理，解決了收納大問題。
（設計意圖：遇到問題就要解決問題,放手讓孩子去探究,讓孩予教孩予,通過示范,一 些難點細節迎刃而解,體現學生的主體性和主動性。）
四、整理衣櫥大賽，驗證收納方法
小組依據自行設計的整理任務單，將所準備衣物擺放到衣櫥里。發現問題也可以隨時修 改設計方案。
（出示大賽要求：
按照分工整理衣櫥，可以選取收納工具，并選好匯報人員
時間為40分鐘，音樂停活動結束。
4個小隊擺完之后，大家互相看一看、比一比，看哪個小隊的衣櫥整理得最整潔，衣物 折疊最有技巧，整體布局最合理！）
小組比賽，教師巡視指導，小組整理完成之后，教師拍照上傳大屏幕。
多元評價小組的勞動成果。可以評價一下自己小組，使用了哪些小妙招？妙在哪里？哪 些地方先做好了計劃，但實施過程中卻遇到困難不可行？是如何解決困難的？也可以評價一下 其他小組，哪里做的好值得學習？還存在什么不足？你覺得可以如何改進？并獎勵“最佳整潔 獎”“最佳設計獎”“最佳布局獎”
（設計意圖：在整理衣櫥的過程中,學生對自己設計的方案進行驗證,更能有利于收納方 法的選擇以及衣服在柜子里的擺放更整齊、有序、美觀,實用更方便。象掙憲踐話動課程強調 學生親身經歷各項活動,在“設計” “動手做” “探究” “反思”的過程中進行“體驗” “體悟” “體認”,在全身心參與的活動中,發現、分析和解決問題,體驗和感受設計,發展實跌創新 能力。）
五、課堂總結提升，拓展延伸生活
引導學生談一談看到整潔的衣櫥，有什么感受呢？
教師總結：通過你們自己的雙手，讓我們的衣櫥變得整潔美觀，掌聲送給自己。
引導學生說一說家里的衣櫥平時是誰整理的？以后打算怎么做呢？
教師總結：勤勞的雙手可以給我們帶來的不僅是學會了一項技能，幫父母分擔一部分家務
的同時，讓我們的生活變得更美好，這就是勞動之美。
出示習主席的講話，引導學生了解勞動的重要性。（習近平總書記指岀，“人世間的美好
夢想，只有通過誠實勞動才能實現；發展中的各種難題，只有通過誠實勞動才能破解”。）
拓展延伸至生活中，引導學生通過自己的雙手整理自己的衣櫥。
（設計意圖：綜合實踐需要價值觀的重建,多激勵注意個體的縱向發展,力求推動每個學 生在原有水平上有新的進展。本環節在增強學生的動手能力的同時,注重培養學生養成練自己 的事情自己做的良好勞動行為習慣,培養起主動參與家務勞動的意識。）
結束語：同學們，讓我們擔起袖子加油干，課下讓我們利用所學方法，實踐起來，整理好 我們自己的衣櫥，記得拍照發給我，期待大家的分享。

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