資源簡介

小學五年級綜合實踐活動《我是“非遺”小傳人》教學設計
【教學目標】
價值體認：主動了解啡遺”相關知識，關注“非遺”文化及其傳承，感受 中華傳統文化的魅力，增強民族自豪感。
責任擔當：深入開展考察探究學習活動，培養主人翁意識和傳承“非遺” 文化的精神。
問題解決：培養運用思維導圖的形式系統整理資料、展示并介紹成果的能力；通過小組分工合作的方式，培養獨立完成分工任務和團隊協作的 能力；學會創造性地運用多種手段開展體驗式成果展示活動；掌握傳承 不同種類“非遺”的方式方法。
創意物化：學會運用信息技術手段高效率完成研究任務；學會運用思 維導圖整理并全面呈現資料信息；學會創造性地展示研究成果。
【重點難點】
活動重點和難點：通過思維導圖整理完善“非遺”研究成果，培養學生創 新意識和創意思維。
【課前準備】
教師準備：
關于“非遺”的微視頻、思維導圖繪制紙張，課件，板貼，手工材料
學生準備：
思維導圖繪制簽字筆，鉛筆
【教學過程】
（一）視頻導入，研究回顧。
教師談話：
同學們，前段時間通過調査問卷的形式，依據大家的興趣選擇，我 們進行了“我是非遺小傳人啲開題課，確立了“剪紙”“雕刻”“木藝”“風箏” "端午節”“書法”六個子課題，制定并完善了研究計劃，而后通過網絡， 采訪，實地考察等方式進行了考察探究學習。下面我們通過一段微視頻 來回顧一下。（播放前期活動微視頻）
通過這段視頻不難發現，為了研究好小組的子課題，大家搜集了大 量的資料，也做了行之有效的實地考察，本節課我們進入活動的第三階 段：階段小結。
活動任務是：
1.分類整理資料，完善繪制思維導圖
2.交流展示成果，問答、互評
3.非遺體驗坊，技能展示與體驗
“寫寫”導圖，整理資料
(1 )教師談話：
開題階段，我們預設了研究內容并繪制了思維導圖，下面讓我們一 起走進“寫寫課堂”，將資料歸類整理。
(2)人員分工
各組分工，時間限定10分鐘。
(3 )小組合作，繪制思維導圖。(電子白板呈現6個小組創意思維導圖 的實時動態，教師巡視指導。)
展示交流，答疑互評
L端午節組：
(1)學生交流本組思維導圖并提問。(出示開題課階段繪制的思維導圖，
而后呈現補充完善后的思維導圖。)
(2 )師生交流回答并小結。
2.剪紙組:
學生交流本組思維導圖，其他同學提問。(首先出示開題課思維導 圖，呈現補充完善后的思維導圖)
教師利用寫寫課堂選擇不同顏色的筆批注。
體驗工坊，傳承“非遺"
1.教師談話并明確體驗要求：
各組派1人輪流負責本組體驗坊活動技巧方法的講解指導，其他人輪流 到別的小組去體驗學習。
2.組長帶領，分工合作，完成本組的非遺作品，教師出示小組合作要求
(教師巡視指導)
協同完成，合理分工；
交流討論，人人參與；
講求方法，完成作品。
3.將完成的體驗作品擺放到展臺。教師巡視指導。
4.學生交流技巧，互相點評。
5 教師小結。
（五）微課拓展，感悟總結
1.教師提問：科技高速發展的今天，我們為什么還要研究傳承非遺呢？
2.學生全班交流探討。
3.教師總結：中國的非物質文化遺產是中華文明的見證，感興趣的同學，課下可以繼續探究，讓我們更好地傳承“非遺”，更好地弘揚傳統文化！
【板書設計】
我是“非遺”小伎人
端午節
書法
雕刻
伎承 木藝 創新
剪紙
風箏

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