資源簡(jiǎn)介

小學(xué)三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)《神奇的雞蛋保護(hù)器》教學(xué)設(shè)計(jì)
—、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
(1)根據(jù)要解決的問(wèn)題選擇材料，嘗試根據(jù)材料的特征進(jìn)行創(chuàng)造性的應(yīng)用。
(2)會(huì)用文字或圖畫(huà)表達(dá)明確的設(shè)計(jì)意圖，掌握探究實(shí)踐活動(dòng)的方法。
能力目標(biāo)：
(1 )培養(yǎng)學(xué)生科技實(shí)踐的參與能力和動(dòng)手能力，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
(3)通過(guò)分組學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力.
德育目標(biāo)：
(1 )通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
(2)教育學(xué)生安全使用工具，節(jié)約制作材料，保護(hù)環(huán)境。
二、 重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在保護(hù)雞蛋時(shí)所用的材料，制作方法，小組合作都與實(shí)驗(yàn)成敗有關(guān)。 難點(diǎn)：
(1 )能動(dòng)手對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工，嘗試根據(jù)材料的特征進(jìn)行創(chuàng)造性的應(yīng)用。
(2)能畫(huà)岀表達(dá)明確的設(shè)計(jì)示意圖，知道選擇合適的材料對(duì)制作物品的重要 性。
三、教學(xué)媒體：PPT課件
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
材料：雞蛋、細(xì)線1卷、氣球、透明膠、紙盒、剪刀、泡沫塊、紙杯、棉花、海綿、塑料 袋等。
五、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
(—)、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
師：同學(xué)們準(zhǔn)備好了么？(準(zhǔn)備好了)好，上課。
師：這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小游戲，想玩兒?jiǎn)幔课襾?lái)提問(wèn)，你們?cè)诘谝?時(shí)間回答可能或者不可能，要求只能說(shuō)一次。
明天是晴天。(可能)
1.—張臉上有兩個(gè)鼻子。（個(gè)可能）
2.狗在天上飛。（個(gè)可能）
3.我把生雞蛋從高處落下，雞蛋不會(huì)碎。（不可能）
師：請(qǐng)同學(xué)們瞪大眼睛仔細(xì)看，結(jié)果怎樣？
生：雞蛋碎了。
二、提出問(wèn)題，大膽猜想
1.師：同學(xué)們想一想，你有沒(méi)有辦法讓雞蛋從高處落下又摔不碎呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？ 預(yù)設(shè)：生可能的回答：
1.我會(huì)把雞蛋放進(jìn)裝滿棉花的盒子里。
師：你的想法真不錯(cuò)，為什么想到用棉花？
生：起到保護(hù)作用。
師追問(wèn)：怎么保證安全？
2.我會(huì)把雞蛋放中間，周圍拴上代球。
師：嗯，你的想法也很有創(chuàng)意。這又是為什么呢？
生：為了減慢速度。
師：雖然大家采用的方法各不相同，但目的卻是相同的，都是為了保證？
生：保證雞蛋不會(huì)碎。
師：我們給這些材料取個(gè)名字，可以稱它為“雞蛋保護(hù)器”
師：那這節(jié)課我們一起來(lái)探究制作“神奇的雞蛋保護(hù)器”（板書(shū)），讓它保護(hù)雞 蛋從高處落下，落到地上摔不碎。同學(xué)們，你們敢不敢接受這個(gè)挑戰(zhàn)？生：敢。
師：好，那我們進(jìn)入挑戰(zhàn)第一關(guān)，小小設(shè)計(jì)師。在設(shè)計(jì)之前，老師給你們看幾 組圖片，也許會(huì)對(duì)你的設(shè)計(jì)有所幫助。
師：（出示降落傘的圖片）這是什么？生：降落傘
師：誰(shuí)知道降落傘有什么作用？
生：減緩物體下落的速度。
師：確實(shí)，降落傘就是通過(guò)傘面增大了空氣阻力，實(shí)現(xiàn)了減速。（板書(shū)減速） 師：（出示碰碰車的圖片）你玩過(guò)嗎？?jī)绍囅嘧矠槭裁礇](méi)有發(fā)生事故，反而讓
我們感到開(kāi)心呢？
生：下面的部分有彈力
師：橡膠能夠產(chǎn)生彈力來(lái)減緩沖擊力，從而實(shí)現(xiàn)緩沖（板書(shū)緩沖）
師：同學(xué)們，你們還知道有哪些材料具有減速或者緩沖的作用呢？
生：塑料袋，氣球，泡沫 …
師：它具有什么作用呢？
師：同學(xué)們了解的可真不少（ppt）,這些材料可以利用自身的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)減速 或緩沖的效果，有些材料不具備這個(gè)功能。看，這是一根吸管，你有沒(méi)有辦法讓它 成為緩沖的利器？
生自由發(fā)言
師：看來(lái)材料都可以通過(guò)組合變成一個(gè)穩(wěn)固的結(jié)構(gòu)，從而起到保護(hù)作用（板書(shū): 組合）。
師：那我們?cè)O(shè)計(jì)雞蛋保護(hù)器的時(shí)候可以綜合運(yùn)用減速和緩沖的材料，并通過(guò)組 合這些材料來(lái)設(shè)計(jì)制作。
（三） 設(shè)計(jì)方案
1.師：接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們分小組進(jìn)行討論設(shè)計(jì)。討論之前老師有幾點(diǎn)要求，誰(shuí) 來(lái)讀？
師：你們聽(tīng)清楚了么？生：清楚了
師：好，現(xiàn)在開(kāi)始設(shè)計(jì)。
2.師：在剛才的小組活動(dòng)中，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們討論激烈，構(gòu)思奇特，各小組 都完成了自己的設(shè)計(jì)，下面哪個(gè)小組到前面來(lái)展示自己組的設(shè)計(jì)方案，其他同學(xué)要 認(rèn)真聽(tīng)，你們的任務(wù)更艱巨，要對(duì)他們的作品提出合理化的建議。
學(xué)生展示教師根據(jù)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)
師：聽(tīng)了其他同學(xué)的建議，大家是不是對(duì)自己的設(shè)計(jì)有了新的想法，接下來(lái)， 給大家一分鐘的時(shí)間，完善你們的設(shè)計(jì)方案。
（四） 動(dòng)手制作，解決問(wèn)題
1.師：好了，孩子們。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，究竟哪一組的設(shè)計(jì)方 案最可行、最安全呢？讓我們進(jìn)入挑戰(zhàn)第二關(guān)，制作小能手，為了提高制作效率， 老師還有幾點(diǎn)溫馨提示，誰(shuí)來(lái)讀？
師：聽(tīng)清楚要求了嗎？老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)小組長(zhǎng)根據(jù)你們的設(shè)計(jì) 方案進(jìn)行選擇，如果沒(méi)有你方案里需要的材料，就想辦法換成其他材料，明白了嗎？
師：我們比一比哪個(gè)小組最先完成任務(wù)，并且收拾好桌面，用坐姿告訴老師， 好，小組長(zhǎng)開(kāi)始領(lǐng)取材料。
2.師：孩子們，還有一分鐘，抓緊時(shí)間收收尾。時(shí)間到。我看各組都已經(jīng)完成了 雞蛋保護(hù)器的制作。請(qǐng)各小組長(zhǎng)帶著你們的雞蛋保護(hù)器來(lái)到前面。好，舉起來(lái)，給同 學(xué)們展示一下。
師：真是形狀各不相同，效果如何呢？讓我們進(jìn)入挑戰(zhàn)第三關(guān)，我們來(lái)驗(yàn)證。
師：為了驗(yàn)證公平起見(jiàn)，請(qǐng)小組長(zhǎng)雙手拿著雞蛋所在的位置，然后站在椅子上。 我們讓雞蛋從同一高度落下。接下來(lái)就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻，請(qǐng)同學(xué)們跟我倒數(shù)五個(gè) 數(shù)（54321 ）放手。
師：我想此時(shí)此刻，你們最關(guān)心的就是：雞蛋碎沒(méi)碎。想知道么？（想）用你 們的坐姿告訴我，你們十分想知道。待會(huì)兒請(qǐng)小組長(zhǎng)帶回組內(nèi)進(jìn)行驗(yàn)證，如果成功 了，想想成功的原因，如果失敗了，總結(jié)一下失敗的原因并思考如何改進(jìn)。
3.師：驗(yàn)證結(jié)束了嗎？有的小組已經(jīng)發(fā)出了歡呼聲，成功的小組在哪里？掌 聲送給他們。
師：那是失敗的小組說(shuō)說(shuō)你們失敗的原因是什么？如何改進(jìn)？
師：看來(lái)，雞蛋保護(hù)器的成敗不僅僅取決于選擇的材料，制作方法，小組合作 也同樣重要。老師請(qǐng)同學(xué)們牢記，在實(shí)踐活動(dòng)中，沒(méi)有永遠(yuǎn)的失敗者，也沒(méi)有永遠(yuǎn) 的成功者，只有永遠(yuǎn)的探索者，所以老師獎(jiǎng)勵(lì)探索中的你們。
（五）總結(jié)提升
師：現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下，今天的整個(gè)探究過(guò)程，我們先…（提出問(wèn)題），然 后我們又進(jìn)行了 （設(shè)計(jì)方案），并且完善我們的方案，第三就要親自制作，（探 究實(shí)踐），最后通過(guò)實(shí)踐，我們得岀結(jié)論，提升能力（總結(jié)提升）。我們就是這樣 —步一步設(shè)計(jì)、探究、制作我們“神奇的雞蛋保護(hù)器”，成功的完成了挑戰(zhàn)。
師：這四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，逐步提升，不僅適用于今天的主題“神奇的雞蛋保 護(hù)器”還適用于所有現(xiàn)象的探究，希望同學(xué)們?cè)谏钪卸嘤^察、多提問(wèn)，把問(wèn)號(hào)拉長(zhǎng) 變?yōu)楦袊@號(hào)。
（六） 知識(shí)拓展
師：孩子們，雞蛋保護(hù)器源于20世紀(jì)80年代，從英國(guó)一直傳到我們中國(guó)來(lái)， 現(xiàn)在已經(jīng)作為一種愛(ài)好，一種業(yè)余活動(dòng)被廣大青少年喜愛(ài)著，老師也帶來(lái)一些其他 同學(xué)的作品，我們一起看一看。瞧，這是…（ppt）
師：這些雞蛋保護(hù)器都是應(yīng)用緩沖原理和減速原理并且通過(guò)組合制作而成的， 生活中這兩種原理應(yīng)用也十分廣泛。看，除了大家熟知的熱氣球、降落傘、保護(hù)頭盔、 包裝盒，在高科技領(lǐng)域也有著廣泛的應(yīng)用，我們一起來(lái)看。
師：同學(xué)們看得真認(rèn)真，老師來(lái)考考大家，宇航員為什么會(huì)安全著陸呢？
生：降落傘、反推火箭
師：宇航員成功返回地面的奧秘就在返回艙里，除了你們剛剛提到的降落傘和 反推火箭，還有緩沖座椅，他們都起到了緩沖、減速的作用。
師：同學(xué)們，神十返回艙的原理和今天我們研究的雞蛋保護(hù)器的原理是一樣的 嗎？這些原理可都是你們自己研究出來(lái)的，高興嗎？
師：老師相信，只要你們不斷努力，不斷思考，不斷探索，不斷研究，在未來(lái)， 你們也能設(shè)計(jì)出像神十這樣的令世界矚目的高科技作品。
（七） 課后延伸
師：孩子們，你們知道嗎？雞蛋保護(hù)器的最高高度是152米相當(dāng)于43層樓那 么高，最輕的雞蛋保護(hù)器僅有1.2克，相當(dāng)于一枚一角硬幣的重量。課后，請(qǐng)同學(xué) 們繼續(xù)設(shè)計(jì)改進(jìn)我們的“雞蛋保護(hù)器”，讓挑戰(zhàn)的高度更高，讓保護(hù)器的質(zhì)量更輕， 祝大家成功。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 神奇的雞蛋保護(hù)器

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