資源簡介

小學五年級綜合實踐活動《我也能發明》教學設計
—、活動目標
1、價值體認：
通過實踐活動讓學生體驗創造發明的經歷，使他們感受到創造并不神秘，嘗試創造發明的 無窮樂趣；在小組合作討論交流中，初步形成集體思想，組織觀念。
2、責任擔當：
通過參與創造發明的實踐活動，對發明產生濃厚的興趣，初步養咸自理能力，自立精神、熱 愛生活的態度；同時培養學生勤于思考，勇于實踐、刻苦鉆研的品質。
3、問題解決：
在教師引導下，結合生活學習中的現象，發現并提出自己感興趣的問題，通過自主與合作 探究學習掌握正確的發明技巧，在此基礎上要學生創意小發明；在這個實踐過程中提高學生的 創新能力，動手實踐能力，體驗成功的喜悅，初步養成從事探究活動的正確態度和必備的精神 與品質。
4、創新物化：
通過參與實踐活動，初步掌握手工設計與制作的基本技能；學會運用一些技術方法，設計 并制作有一定創意的作品，服務于學習和生活。
二、活動重難點
通過觀察，能發現身邊事物的缺點提岀改進意見，初步掌握一定發明技巧創造事物，培養 學生的善于觀察、勤于思考，勇于實踐的能力和創新意識是本次活動教學中的重難點。
三、活動準備
學生準備：課前閱讀搜集有關創新發明的資料，了解學習一些相關的創造發明的方法，準 備中性筆、彩筆。
教師準備：多媒體課件資料、材料盒、自制表格。
四、教學方法
教法建議：
直觀教學法、任務驅動法
學法建議：
自主探究法、觀察法、合作學習法
五、活動過程
學生活動前準備：
在班級中先進行選題指導，確定好主題后，全班同學就開始上網查閱有關創造發明的資料 及一些發明家，簡單了解發明的相關知識及一些技巧，調動起學生的發明興趣。
隨后全班同學進行劃分小組，做到分工明確，各盡職能，全員參與。
學生準備相關的一些材料用品。
【設計意圖：活動前讓學生對發明家及發明知識有一定了解，激發他們的發明創造興 趣。同時然后他們做好分工，明確自己的職責，準備好自己所用物品，便于活動的順利 進行。】
活動階段：
（一）創設情最，導入課題一 “我也能發明
1、同學們，在平日的學習中，你們使用鉛筆嗎？誰鉛筆盒里裝有鉛筆？（老師選取幾只鉛 筆）它們之間有什么不同嗎？
學生活動：觀察圖片，說出發現。
2、你們知道這小小的變化后面發生了什么事嗎？讓我們一起來聽聽這個故事。（課件出 示）
學生活動：聽故事。
《貧困里誕生的橡皮頭鉛筆》（課件展示）
這只橡皮頭鉛筆，要歸功于美國畫家李浦曼。李浦曼雖是個畫家，卻窮得連畫布、畫紙都買 不起，手頭的畫具都是用了很久的。加上橡皮，這樣鉛筆長了一些，用起來也方便了許多。可是 沒用幾下，橡皮又掉了下來。畫家的牛脾氣又上來了，他發了狠心，一定要把這淘氣的橡皮牢牢 地固定在鉛筆上。（音頻）
3、教師小結：同學們，其實，生活中處處有發明，處處有創造。搞科技小制作、做個小小 發明家，并不難。想不想成為小小發明家？今天我們就一同做個小小發明家！（板書課題）
【設計意圖：通過對實物對比、分析，打開學生的思路，為學生學會尋找創新資源， 起到“拋磚引玉'的作用。在這樣一種輕松愉悅的氛圍申，能很好調動學生的學習興趣。】
（二） 分析發明項目，總結發明方法
1、同學們，美國畫家李浦曼對鉛筆進行的創新改變并不是隨意的，而是為了解決產品的某 方面缺陷。結合日常生活中見到的產品，進行思考，找其不足，進行創新大改變。
2、小組討論交流。
小組討論要求：從你們的材料盒中選取一或兩三件產品進行討論交流，看看針對物品的 某些不足，進行系列改進，討論交流后，全班交流，其他小組點評。（找一生讀要求）
學生活動：
（1 ）小組討論交流。
（2 ）全班交流展示。（拿起實物展示）
（3 ）評委點評。
教師活動：
（1 ）適時點評。
（2 ）總結方法。（板書）
3、教師小結：同學們，在生活中，還有許許多多這樣的物品存在缺陷，只要我們去發現 去創造，必會成為小小發明家。其實，發明創造的小技巧不僅有你們使用的這些，還有很多，大 家一起學一學。（課件出示發明方法）（邊看師邊解說）這些發明小技巧，我們在今后的發明 創造中都可以使用。
學生活動：觀看發明方法。
【設計意圖：讓學生從生活物品入手，找其不足，小組內進行改進創設，總結使用發 明方法，這樣以便培養他們的觀察能力以及小組合作能力。】
（三） 利用發明技巧，創意新發明
1、同學們，想成為一名真正的發明家，僅僅找到物品的缺陷還是不夠，我們需要動手創造。 今天讓我們大展伸手，運用今天所學的發明方法進行創意新發明！（課件出示課桌圖片）看 看他們之間有什么不同？想不想讓我們的課桌大變身，變得更實用更美觀。（板書小課題 “課 桌變變臉）
學生活動：觀看圖片，說出不同。
2、小組合作交流。
小組討論要求：（1 ）組內同學先討論交流，完善表格并做好匯報準備。
（2 ）小組代表輪流到講臺匯報。（借助投影匯報）
（3）選出一個最佳設計組及每組選出一個最佳設計員。
學生活動：
(1)小組內交流。
(2 )學生代表上臺展示。
(3)評選最佳設計組及設計組員。
教師活動：
(1 )弓I導學生在其他同學匯報過程中學會傾聽，對展示同學質疑、補充或評價。
(2)協助學生用實物投影展示研究表，并貼于黑板上。
(3)給最佳優秀設計組及最佳優秀組員頒獎。
學生活動：觀看課桌大變臉。
【設計意圖：在這個環節讓學生運用所學方法對課桌進行變變臉，然后上臺展示作品， 在過程中學生通過探究、設計、制作、交流等方式，培養了學生的大膽創新的能力、動手實 踐的能力和語盲表達能力及自信。】
（四） 總結與交流
1、同學們，看到剛才這些課桌，你們有什么想說的嗎？或者說說你這堂課有什么認識和收 獲？（指名談談感受和收獲）
學生活動：談感悟收獲。
2、教師總結：看來，通過本次的創新實踐活動，同學們收獲了許多東西，也學會了很多 方法。課后，那就讓我們繼續圍繞著我們的設計稿做進一步的修改完善，老師會協助你們把它提 交給學校或課桌加工廠，期待早日用上我們自己設計的課桌。
【設計意圖：通過談總結收獲，提高學生參加活動的自信心，讓學生認識發明的有趣， 激發創造的欲望。】
（五） 拓展與創新
1、繼續完善你的設計稿，期待早日用上我們自己設計的課桌。
2、用你們掌握的發明小技巧對生活中的某一產品，進行大膽的創新發明，創造出更實用、 更便利，更有創意的產品。
教師總結：同學們，陶行知曾經說過：處處是發明之地，天天是發明之時，人人是發明之 人。只要開動腦筋，大膽創新，你就是小小發明家。這節課我們就上到這里，期待下次能看到你 的創意發明。下課，同學們再見。
【設計意圖：通過總結，提高學生參加活動的自信心，同時握出下階段的要求，讓學 生明磺任勢，為后期的發明創造做好準備。】
（六）板書設計：
我也能發明
課桌變變臉
加一加
改一改
換一換
縮一縮

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