資源簡介

小學三年級綜合實踐活動《大象穿紙》教學設計
教學目標：
1、通過探究學習，學生掌握最基本的剪紙圈方法和技能，培養學生的創 新能力以及實踐' 合作和反思能力。
2、學生能根據圖示剪紙圈，培養學生看圖能力
3、通過對不斷紙圈的了解和分析，激發學生熱愛科學，勤于思考的思想 感情，并培養學生認真仔細的良好習慣。
教學重點及難點：學生掌握最基本的剪紙圈方法和技能
教學準備：課件、提前剪好的紙圈
學具準備：正方形彩紙、 剪刀、筆、直尺
教學過程：
一、激情導入
1、師：前兩天，老師認識了一位魔術師，他教給我一個小魔術，那就是 讓我的手指穿過這張紙片，你們相信嗎？老師來表演一遍，你們可要擦亮眼睛看清楚啦！現在就是見證奇跡的時刻！
教師演示手指穿紙。（對折紙——剪洞——穿過手指）
師：誰來說一說，我是怎么做到的？
學生描述“魔術”過程。
2、師:魔術師對我說，想在咱班收一名徒弟，你們想成為星星魔術師嗎？ 生：……
師：那就勇敢接受挑戰吧！ 第一個挑戰：嘗試拳頭穿紙
學生動手操作，老師巡回指導。完成后邀請2名學生展示他的“魔 術”，老師給與肯定和表揚。
3、師：為了讓手指、拳頭穿過紙，我們把紙片變成了什么？生：剪了 個洞……
師：我們把這種剪了洞的紙片叫做紙圈。（板書：紙圈）
我們用什么方法做出了紙圈？（板書：剪）
教師小結：我們用剪的方法，把紙片變成了紙圈，這樣就可以讓物體穿 過去。
4、師：想不想讓更大的物體穿過紙？想讓什么穿過紙？
師：（課件出示大象圖片）他也想穿過我們手中的紙，你們覺得可能嗎？ 今天我們就讓小小紙片變魔術，讓大象穿紙。（引出課題）
【設計意圖：我設計手指穿紙、拳頭穿紙，讓孩子能夠達到的目標，打 開他們的思維，使他們知道紙片變成紙圈才能夠實現大象穿紙。】
二、逐層深入，激發探究
1、師：老師也覺得大象太大了，想要穿過這小小的紙片，真是有些困難。 但是，我們都是敢于挑戰、不怕困難的孩子，我們一起挑戰不可能，好 不好？老師相信大家一定能做到！
師：剛剛我們的手指和拳頭都穿過了紙，我們現在來嘗試我們的頭穿紙。 這是魔術師給我們的第二個挑戰。
2、小組商量頭穿紙的方法，動手實踐。學生發現不管怎么剪，紙圈都不 夠大，沒有辦法穿過頭。
3、師：大部分同學都沒有成功，不過不要灰心，老師從魔術師那里得到 了一個魔術秘籍，我們一起來看看。
課件出示示意圖，小組內商量圖意。之后，師生一起討論圖意。
（1、把紙對折2、按圖示畫線，第一條從折線處開始畫，左邊畫一條, 右邊畫一條，每一條線都不要畫到尾部，最后一條線也一定要從折線處 畫3、按畫線剪，左一刀，右一刀，注意不要剪到尾 4、把紙展開， 剪折線，注意兩頭不能剪斷）
師：為了你們更快的記住這些步驟，老師分享給你們一個小口訣。（課件出示口訣）學生齊讀口訣，教師把重要的地方再強調一遍。
4、（課件出示要求）學生動手操作。教師巡回指導。
5、師：大部分同學都成功地把頭穿過了紙片，個別同學沒有成功。沒成 功很正常，我們請他們來說說為什么沒成功。
失敗的同學介紹自己失敗的原因，總結經驗。
6、大象穿紙
（1） 師：大象等不及了，他也想穿紙，老師課下用剛剛的方法剪了一個 紙圈，我們一起來看看他究竟能不能穿過去。動物園里的大象老師帶不 過來，我們請四位同學上來扮演大象。
找四名學生扮演大象，教師展開準備好的紙圈，穿過大象。
（2）師：為什么我剪的紙圈能穿過大象？
對比兩個大小不同的紙圈，引導學生發現，線畫的越密，剪出的線圈越 大。
7、（課件展示其他兩種剪法）師：剪紙圈的方法還有很多，老師這里有 兩種，同學們課下可以自己探索出更多的剪法。
【設計意圖：到了頭穿紙的環節，先讓學生初步嘗試，在失敗中找原因， 總結經驗，學會看圖的方法】
三、剪紙圈比賽
在規定的時間內，任選一個自己喜歡的方法，剪一個紙圈，比一比，誰
的紙圈最大，用時最短。
教師強調比賽規則和注意事項。
評選出最大的紙圈。
【設計意圖：采用競賽的方式，培養學生的動手能力及競爭意識】
四、拓展延伸
師：同學們，這節課，我們用智慧讓紙片變成了紙圈，那么，如果是這 樣形狀的紙片（課件出示三角形、圓形、六邊形），那么你能將他們變 成紙圈嗎？課后，就請你們動腦' 動手，將理想變為現實。
五、實踐應用
（播放拉花制作小視頻）漂亮的拉花也就是一張小小的紙片，用神奇的 剪刀，讓它瞬間美麗動人。
【設計意圖：生活中的實例，讓學生體驗實踐的快樂，激發他們進一步 探究的欲望?！?/p>

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