資源簡介

小學五年級綜合實踐活動《紙趣》教學設(shè)計
一、教學過程設(shè)計思路
課程的主題圍繞課程目標聯(lián)系學生生活實際，挖掘課程思想內(nèi)涵， 充分利用時政媒體資源，精心設(shè)計教學內(nèi)容，優(yōu)化教學方法，提高學生 的勞動能力，發(fā)展學生道德認知，注重學生的情感體驗和道徳實踐。
（一）導(dǎo)課準備階段一引入話題，產(chǎn)生共情
采用微視頻形式，直觀感受紙在生活中的作用，引發(fā)學生對紙張的 關(guān)注，并通過看紙的相關(guān)精美作品引出本節(jié)課要研究的內(nèi)容，并觀看微 視頻來了解紙從古至今的發(fā)明和發(fā)展歷史，以此激發(fā)學生學習和探究的 興趣。
（二） 探究認知階段——自主試驗有體驗
本環(huán)節(jié)通過學生組織小組合作進行“有趣的紙”小試驗，來探究紙的 性質(zhì)，通過運用試驗小工具組織學生用比一比、照一照、摸一摸、試一試、 看一看、說一說的學習方式，引導(dǎo)學生明白不同結(jié)構(gòu)的紙張，其特點各 不相同，激發(fā)進一步探究的欲望。
（三） 動手操作階段——自主學習重合作
本環(huán)節(jié)從一段環(huán)保知識資料引入，激發(fā)學生的節(jié)約、環(huán)保意識，并 初步了解再生紙這種新技術(shù)。學生自主學習“古代手工造紙工藝”和“現(xiàn)代 技術(shù)下機械造紙工藝”資料卡。學生們從認知再生紙制作的工具入手，逐 步來探究再生紙制作的步驟，并通過老師的微課得以驗證，動手制作再 生紙。整個環(huán)節(jié)的實施過程中，學生們呈現(xiàn)了由興趣到感知，由感知到 實踐，由被動到主動的升華階段，
（四） 拓展深化階段——強本節(jié)用樹意識
本環(huán)節(jié)采用展示的學習方式，引導(dǎo)學生能發(fā)現(xiàn)問題、剖刪問題，深 刻體驗勞動的快樂和合作的重要。培養(yǎng)了學生的合作意識，提高了學生 在生活中發(fā)現(xiàn)知識和積累知識的能力。
二、教學目標
1.采用“情境牽引、任務(wù)驅(qū)動“的教學方法貫穿于教學全過程。學生跟 隨課程中的情境引導(dǎo)、試驗體驗、動手操作，進而進入情境、引發(fā)共鳴， 其在深切感悟中，思想意識逐步上升。
2.轉(zhuǎn)變學生學習方式，引領(lǐng)學生采取小組合作式來自主探究、分享 交流的研究性學習方式開展學習活動。學生的學習熱情很高，學習氛圍 和學習效果都很好。
3.創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等的教學氛圍，特別是 “合作式勞動”讓學生勤于動手和勇于實踐，注重學生在實踐性學習活動 過程中的感受和體驗，學生的創(chuàng)新能力、實踐能力得以培養(yǎng)和展示。
4.與生活實際相結(jié)合的教學內(nèi)容，使學生在活動體驗中獲得以感知， 以理論認識的提升來引導(dǎo)生活和行動，較好地貫徹了德育一體化的主張。
三、教學重難點
1.重點：了解紙的特性，掌握好再生紙制作的勞動方法，并在學習 中提高環(huán)保和節(jié)約意識。
2.難點：能夠通過自主、合作、探索出紙的特性及制作再生紙過程。
四、教學過程
(-)激趣導(dǎo)入，交流感知
L作品賞析
師：這節(jié)課的開始，我?guī)砹艘唤M精美的作品，請大家一起欣賞。
(播放課件)1分鐘
2.師：看得出這些作品是什么做的嗎？生：紙。
師：今天我們就一起走進《紙趣》這個活動主題。（板書課題）
師：請大家想想看，生活中我們都常見哪些紙呢？
生：作業(yè)本、餐巾紙、包裝紙、打印紙等。
師：是的，通過同學們的觀察和體驗，看得出紙是我們生活中密切 的朋友。
現(xiàn)在人們用紙都很方便，在古時候卻不是每個人都可以用上“紙”。 讓我們通過《蔡倫改造造紙術(shù)》微視頻來了解紙的前生。（請大家仔細聆 聽，老師會有問題要問）
（二）自主探究，認識特性
問題1,在蔡倫發(fā)明改造造紙術(shù)之前，古紙是什么材料的？
問題2,突破了竹簡的不便和帛書的昂貴，那蔡倫造紙術(shù)在原材料 上用了些什么？（樹皮、麻頭、破漁網(wǎng)制作）
問題3 ,古時候造紙術(shù)就已經(jīng)成為世界上領(lǐng)先的國家，微視頻中是 如何描述的？
師：的確，蔡倫改進的造紙術(shù)賦予了紙張全新的生命，在千百年的 歷史長河中不斷發(fā)展改善后，現(xiàn)在已經(jīng)日趨完美純熟。就像剛才同學們 列舉的那些紙，包裝紙呀、打印紙呀，每種紙都有著自己的屬性也生活 或?qū)W習的不同方面發(fā)揮著特定的作用，同學們一定想一探究竟吧，下面 我們一起用試驗法了解紙的性質(zhì)。
試驗包中，我為大家準備了有三種試驗紙和任務(wù)單以及各類工具， 請大家以小組合作的方式，借助這些工具探究學習任務(wù)，待任務(wù)結(jié)束后， 我會請小組成員介紹使用了哪些工具和方法得出了結(jié)論。
師：三種試驗紙外觀和手感一樣嗎？哪種紙容易吸水？紙張的吸水
能力可能和什么因素有關(guān)呢？
師：通過試驗，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
師：紙張吸水能力與材料的結(jié)構(gòu)有關(guān)。紙張越松軟吸水度越好；紙張 越緊實吸水度弱。
師：其實呀，紙是由很多細小的纖維組成的，纖維之間有空隙，所 以容易吸水。
剛才小組運用手中的工具對不同種類的紙張的基本特性做了初步了 解。
（三）動手實踐，操作應(yīng)用
因為紙的成本相對低，所以生活中有大量浪費紙的現(xiàn)象，看老師這 兒有一堆紙，是一個同學一個周的家庭廢棄紙，如果把它丟進垃圾桶是 不是很可惜呀？我們都知道制作紙張的原材料是樹木，節(jié)約用紙也就是 保護了生態(tài)環(huán)境。
有小資料顯示：1噸廢紙可生產(chǎn)再生紙800千克，能節(jié)省化工原料 300千克，節(jié)約電600千瓦時，節(jié)約水100噸，少砍伐17棵大樹。
人們意識到環(huán)境保護的重要性，因此人們又研發(fā)了再生紙制作的技 術(shù)，使本應(yīng)在垃圾堆里的紙又煥發(fā)了活力。”同學們想不想穿越一下，做一 回小小的蔡倫呢？
第一步，“想一想”。
師：“桌面上老師為大家準備了制作工具，我們先來認識一下，猜想 一下它們都有什么作用，誰能說說看？（過濾網(wǎng)、攪拌器、紙模、攪拌 棒）
第二步，“議一議”。
師：如果用這些工具，自己動手做出再生紙需要哪些步驟？引導(dǎo)學 生小組內(nèi)2分鐘討論交流再生紙的制作方法。
生：小組代表回答設(shè)計制作再生紙的方法步驟。請學生將老師給的 小步驟卡片，討論后找到學生認為正確步驟。貼于黑板上。
①廢紙浸泡②攪混成糊③紗網(wǎng)抄紙④擠壓水分⑤等待干透
第三步，"理一理”。
師：老師呢，提前制作了再生紙，并錄制了微課，觀看之后請同學 們自主調(diào)整，教師板書再生紙制作步驟。
有一個細節(jié)不知道大家注意到了沒有，在紙漿的攪混中老師添加了 膠水，這是為什么？
第四步，“做一做”。
師：我這兒有這樣幾種紙張：廢舊報紙、廢舊打印紙、廢舊新聞紙、 廢舊牛皮紙，通過對紙?zhí)匦缘幕玖私猓谶x擇再生紙材料的時候，你 會選擇哪種紙張來做再生紙的原料，說出理由。
師：剛才大家討論的步驟中知道了做紙漿的方法，在再生紙制作中， 做紙漿的環(huán)節(jié)也是不可缺少的，但因為浸泡時間較長，所以，老師為每 個小組準備了紙漿，接下來，我們以小組為單位，合作完成再生紙的制 作。合作要求如下，請同學讀一讀。
第五步，“評一評”。
做好的小組，進行展示，說說遇到的問題或困難。（預(yù)設(shè)：紙漿用 量過多，再生紙會太厚；搟壓擠去水分時，既不能壓得太干，也不能水 分沒擠干，影響再生紙紙面平整度）著重讓學生自評互評作品。
最后老師點評總結(jié)。結(jié)合生活小竅門和生活創(chuàng)意做如下追問：“要使 紙張變白，適合在紙漿中加什么？”“要使紙張變得光滑，適合加什么？” “要使紙張有創(chuàng)意，還能加什么？”三個追問，讓學生的思路拓展開來。
L讓學生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
2.課件展示再生紙做出的創(chuàng)意作品，學生欣賞。
3.作業(yè)設(shè)計：
(1 )嘗試回家自制紙漿，并且加入不同的材料。
(2 )用紙漿制作創(chuàng)意作品。
(四)板書設(shè)計
紙趣
節(jié)約 ①廢紙浸泡美好
②攪混成糊
③紗網(wǎng)抄紙
④擠壓水分
⑤等待干透

展開更多......

收起↑