資源簡介

小學二年級綜合實踐活動《神奇的影子》教學設計
一、 活動目標
1、 初步探索影子產生的條件，了解影子的特點及其在生活中的應用。
2、 對光與影子的關系產生研究的興趣，感受影子帶來的樂趣，產生探究影子奧秘的欲 望。
3、 學會在活動中與他人合作、交流。
4、 通過親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的方法，提高綜 合運用所學知識解決實際問題的能力。
二、 活動重難點
1、 探索影子產生的條件，了解影子的特點，感受影子帶來的樂趣。
2、 通過活動或親身體驗來進行學習，養成科學精神和科學態度。
三、 活動準備
1、 制作多媒體課件
2、 手電筒、筆、三角板、透明玻璃、白紙板
四、 活動過程
（-）活動導入
1、 觀看影子表演視頻
2、 說說看到了什么？
3、 學生自由發言。
4、 師總結：它們都跟影子有關，都是用影子來表演的
5、 學生交流自己看視頻后的感受，師揭示課題：神奇的影子。
【設計意圖：興趣是最好的老師，對實踐活動尤為重要，在這個環節，首先用好玩的影 子視頻，激發學生興趣，初步感受影子的有趣、神奇，為后續學習打下基礎。尤其是當視頻 中出現“小豬”時，學生的學習熱情迅速高漲。】
（二）探究形子形成的條件
1、關于影子，你對它都有哪些了解？（抽生說）
預設：影子是黑色的/我動它也動/有太陽的時候，能看到物體的影子/影子和物體一樣/ 早晨太陽在東面，大樹的影子在西面
2、師評價：大家知道的可真多，看來同學們都是生活中的有^＞人，能夠細心地觀察周 圍的事物。
3、 生活中，你都見過哪些物體的影子？那你覺得影子的形成跟什么有關？(太陽、陽 光)這些影子都是在陽光下看到的嗎？(有月光下、燈光下……)
4、 總結：不僅太陽光下有影子，月光、燈光下都能看到物體的彩子，也就是說影子的形 成跟光有關。
5、 有光的地方，所有的物體都有影子嗎？
玩游戲驗證。
游戲要求：每個小組的桌子上都有一個盒子，里面裝著玻璃、手電筒、三角板和一支彩 筆，盒子下面還有一張白紙板，小組同學合作選擇需要的材料玩一玩找影子的游戲。
溫馨提示：
(1 )玻璃易碎，輕拿輕放，注意安全。
(2 )游戲結束，物品歸位，組長OK。
6、學生小組活動，老師也參與其中。
7、展示交流各小組的發現。通過交流發現：
(1 )玻璃沒有影子，但外面的這個框有影子。
當光照到透明的物體時是沒有影子的，只有當光照到不透明的物體時，才會有影子。
(2)觀察玻璃框和框的影子，發現物體的影子和物體的形狀在輪廓上是相似的。
(3 )三角板有影子，筆也有影子，但是三角板影子的顏色比筆要淺。
三角板是半透明的，透明的物體——沒有影子，半透明的物體影子顏色——淺，不透 明的物體影子顏色——深，也就是說影子顏色的深淺與物體的透明程度有關。
(4 )光離物體越近，影子越大，光離物體越遠，影子越小。
(5 )光越亮影子越清楚，光越暗影子越模糊。
&總結影子是怎么形成的。當光線照在不透明的物體上，物體擋住了光線，才會產生影 子。像玻璃這樣透明的物體，擋不住光線，所以沒有影子；像三角板這樣半透明的物體，只 能擋住一部分光線，還有一部分光線透了過來，所以會出現淺淺的影子。
【設計意圖：通過游戲，探究影子形成的條件，在小組合作過程中，小組成員合理分工、 團結合作，既讓學生在快樂的游戲中體驗愉悅感，又能在活動中發現影子的奧秘，真正實 現了在玩中學，使學生感受到影子的神奇有趣，感受到實踐課堂的魅力！】
(三)探究影子的變化規律
1、關于影子，你還想知道什么？
引出問題為什么同一個物體的影子會有長短變化？它的變化有沒有什么規律呢？
2、帶著問題學生分組實驗。
3、展示交流實驗發現。
光的位置和影子的長短變化之間的關系。
4、出示課件梳理總結。
物體影子的長短與光的高度有關。以太陽為例，太陽越高，影子越短，太陽越低，影子 越長。在中午時，太陽最高，所以影子最短，越早或越晚，太陽高度越低，影子也就越長。
5、根據這節課探究的影子的特點，找到大樹的影子并貼到相應的位置。
【設計意圖：在這個環節通過動手實驗，引導學生了解光的高度對影子長短變化的影響， 知道一天中影子長短變化的規律，并作岀評價，在這個過程中培養學生的觀察能力，合作 意識和能力，激發學生主動去求知、去探索、去實踐的欲望，增進學生的科學探究能力。】
（四） 手影游戲
1、根據影子的特點，小組合作玩手影游戲，并創編手影故事。
2、匯報表演：手影故事會
【設計意圖：在課堂上，教師引領學生探究岀了影子形成的條件、影子的特點以及長短 變化規律等，并鼓勵學生用學過的知識服務于生活。】
（五） 拓展提升
1、影子在生活中的運用。
展示生活中的影子圖片。
2、除了這些，影子還有哪些奧秘？還可以為我們的生活提供哪些服務？課下，我們可 以翻閱資料、查閱電腦、請教家長去更多地了解神奇的影子。
板書設計：
神奇的影子
光
方向相反 輪廓相似 長短變化 近大遠小

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