資源簡(jiǎn)介

有趣的游戲-神龍擺尾教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)意圖
這學(xué)期的第一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)游戲非常喜歡，因此，我根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，設(shè)計(jì)了 “有趣的游戲”這一主題活動(dòng)，意在讓孩子們有意義的玩、有目的的玩，創(chuàng)造性的玩、安全的玩。在他們體驗(yàn)快樂的過程中培養(yǎng)健康的情感以及創(chuàng)新精神和實(shí) 踐能力，創(chuàng)設(shè)寬松自主的活動(dòng)空間，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)。學(xué)生在玩中發(fā)展，打破學(xué)生邏輯思維的固有格局，引導(dǎo)學(xué)生在觀察與操作、猜想與驗(yàn)證、推理與交流等自主、合作、探究等活動(dòng)中獲得豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生直觀動(dòng)作思維、形象思維和抽象思維，從而提髙操作與觀察，概括與歸納, 思考和表達(dá)能力，積淀學(xué)習(xí)智慧。讓孩子們的學(xué)習(xí)生活更加愉快和充實(shí)。
本課設(shè)計(jì)的主要意圖是通過游戲，按照“激趣導(dǎo)入一合作探究 一引導(dǎo)探究一交流建構(gòu)一評(píng)價(jià)激勵(lì)”的教學(xué)思路，
二、教學(xué)目標(biāo)
1.在體驗(yàn)玩的樂趣的同時(shí)，對(duì)各種各樣的游戲和玩具有一定的了 解。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拆解法，探究龍頭纏繞法的操作方法、操作技巧及 體現(xiàn)的思維方式。
2.在主題活動(dòng)中，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以及發(fā)現(xiàn) 問題、解決問題的能力。通過觀察、動(dòng)手嘗試、思考、交流、概括歸 納等方法探究拆解法和龍頭纏繞法的技巧。在探究拼擺方法的過程中， 明確思維方式，提髙學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，積累有效思維活動(dòng)的基本 經(jīng)驗(yàn)，提升思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。
3.在探究過程中引導(dǎo)學(xué)生愉快合作，積極鉆研，體驗(yàn)到探究的樂 趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)積極的情感，養(yǎng)成良好的思維 習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探究拆解法和龍頭纏繞法。
教學(xué)難點(diǎn)：探究龍頭纏繞法的技巧。
四、教具學(xué)具
1.布置學(xué)生課前了解神龍擺尾起源、操作規(guī)則等相關(guān)資料。
2.準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件、實(shí)物投影儀、神龍擺尾玩具。
五、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入
師：知道大家都喜歡玩游戲，那我們就進(jìn)行主題實(shí)踐游戲。大 家看老師手里拿的是什么？
生答師板：神龍擺尾。
著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在于他的手指尖 上。”手指的運(yùn)動(dòng)有利于智慧的開發(fā)。
2.評(píng)價(jià)引題：孩子們，你們不僅雙手靈活，而且大腦敏捷，今天 這節(jié)課讓我們繼續(xù)踏上神龍擺尾的探究研討之旅吧！
（二）合作探究，掌握規(guī)則
1.觀察玩具，提出問題
談話：看到了神龍擺尾，你想知道什么？
生：為什么叫神龍擺尾？
生：到底怎么玩？
生：明明是個(gè)正方體怎么叫神龍擺尾？
評(píng)價(jià)：老師看出來你不僅認(rèn)真聽講，而且積極動(dòng)腦思考了，提出 了這么多有意義的問題，真棒！
（2）明確游戲規(guī)則
過渡：孩子們，要想玩，首先要知道游戲規(guī)則，大家看這是神 龍擺尾的游戲規(guī)則，大家都明確了嗎？那我們進(jìn)行比賽，看誰(shuí)最先還 原，預(yù)備開始！
學(xué)生大多數(shù)非常好奇，有很想勝利，所以都迅速拆開。但大多數(shù) 孩子基本上還原不了。
過渡：孩子們，誰(shuí)還原成功了？
小結(jié)：看來大家基本上沒有還原成功，沒有關(guān)系，那我們來分析 一下失敗的原因，好嗎？
生：拆開太快了，沒有看清楚里面的構(gòu)造是什么樣的？
生：假如再給我一次機(jī)會(huì)，我會(huì)慢慢拆，慢慢看。
生：我要先仔細(xì)觀察。
（3）觀察神龍擺尾構(gòu)造
過度：那現(xiàn)在我們?cè)賮硪淮危F(xiàn)在大家想怎么辦？
生：仔細(xì)觀察。
師：那你觀察到了什么？
生：拆開后的神龍擺尾很像一條龍。
師：龍?jiān)谥袊?guó)有著深厚的文化底蘊(yùn)。現(xiàn)在大家知道為什么這 個(gè)玩具叫神龍擺尾了嗎？
生：一共有27各小正方體組成，每行每列都是3個(gè)小正方體。
交流：大多數(shù)人在玩的時(shí)候都是從展開的神龍去尋找折的方 法，這是人們一般的思維習(xí)慣，而我們拋開思維定勢(shì)，反方向思 維找到了解決問題的方法，出奇制勝。從拆解中發(fā)現(xiàn)了還原的方 法，大家覺得這是一種什么思維方式？
生答師板：逆向思維
提問：誰(shuí)來解釋一下逆向思維？你能舉個(gè)例子嗎？
評(píng)價(jià)：看他小小年紀(jì)就會(huì)邏輯推理了，真棒呀！
提問：在學(xué)習(xí)中我們哪些地方用到了逆向思維？
2.探究龍頭法，掌握規(guī)則
（1）合作探究解法
過渡：看來大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的小眼睛，拋開思維定勢(shì), 我們運(yùn)用逆向思維反方向找到了解決問題的辦法。
談話吸取失敗的教訓(xùn)，現(xiàn)在在來試試，看看那有沒有新的發(fā)現(xiàn)？ 以小組為單位趕快試一試，好嗎？
（2）匯報(bào)交流
集體的力量是偉大的，你們合作了嗎？哪個(gè)小組愿意到前面來分 享一下你們的成果？
生答：龍頭纏繞法
提問：哪些同學(xué)的方法與他的一樣？
談話：對(duì)于龍頭纏繞法，課下我看到有些同學(xué)己經(jīng)玩出來了，可 是我們不但要會(huì)玩還要知道它的玩法，做到知其然更要知其所以然, 讓我們一起探究龍頭纏繞法，好嗎？
（3）仔細(xì)觀察
提問：龍頭纏繞法你是怎么想出來的呢？首先打開神龍擺尾，仔 細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
出示課件：
打開神龍擺尾，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
提問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？
評(píng)價(jià)：你真是個(gè)善于觀察的好孩子，仔細(xì)觀察才能獲得重要的思 維素材。
談話：孩子們，為什么要找龍頭龍尾中心柱呢？
評(píng)價(jià)：看他對(duì)中心柱理解的多深呀。
（4）嘗試拼擺
過渡：孩子們，我們剛才觀察到的龍頭龍尾中心柱是拼擺正方體 的關(guān)鍵，讓我們帶著對(duì)他們的認(rèn)知進(jìn)行第二次探究，嘗試一下怎么才 能把它拼擺成一個(gè)正方體呢？
出示課件：嘗試拼擺
評(píng)價(jià)：同意嗎？讓我們一起為他喝彩！同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，也 要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
談話：你們的方法和他的一樣嗎？讓我們嘗試一下設(shè)想的方法合 不合適，好嗎？
（5）歸納概括操作方法
過渡：孩子們，通過剛才的探究剛才我們發(fā)現(xiàn)了龍頭纏繞法，讓 我們帶著我們的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行第三次探究，你能概括一下龍頭纏繞法的操 作方法嗎？先自己小聲說說，再和你的小組成員交流一下好嗎？
出示課件：概括龍頭纏繞法的操作方法
評(píng)價(jià)：看他歸納概括的多么簡(jiǎn)潔，多么通俗易懂。
（6）練習(xí)操作方法
過渡：經(jīng)過小組合作探究，我們對(duì)龍頭纏繞法有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí), 想不想體驗(yàn)一下？邊操作邊和你的同伴說一說操作方法，好嗎？
出示課件：邊操作邊交流操作方法
（7）探究技巧
提問：你認(rèn)為在操作過程中需要注意哪些問題？可以同桌討論也 可以小組交流一下，誰(shuí)來說一說？
生答師板：技巧：找準(zhǔn)龍頭 龍尾中心柱 盤旋
評(píng)價(jià)：同意嗎？讓我們一起為他喝彩！你的邏輯推理能力，語(yǔ) 言表達(dá)能力這么棒，這么難的問題你都回答的這么精彩這么完整，真 了不起。
過渡：讓我們利用方法帶著操作技巧進(jìn)行第四次探究，練習(xí)拼擺 能力。在這次操作中，你聰明的小腦袋里裝著什么呢？
評(píng)價(jià)：小小年紀(jì)，你就會(huì)學(xué)以致用了，真不錯(cuò)！
談話：為提高大家的操作能力，咱們閉上眼睛找找感覺試一試, 有興趣嗎？怎樣才能進(jìn)行最快拼擺？
（8）創(chuàng)新思維方式
提問：拆解法是一種逆向思維，龍頭纏繞法是一種什么思維方式？ 請(qǐng)你說？
生答師板：順向思維
提問：順向思維在生活學(xué)習(xí)中有哪些應(yīng)用呢？
小結(jié)：順向思維，逆向思維兩種思維方式并用，這樣就開發(fā)了我 們的多向思維。
評(píng)價(jià)：孩子們真了不起，這么快就把神龍神秘的面紗給揭開了， 真棒！
小結(jié)：你們都有一雙善于觀察的小眼睛，剛才我們進(jìn)行了四次探 究，經(jīng)過了觀察-嘗試-概括-應(yīng)用四個(gè)環(huán)節(jié)，探究了龍頭纏繞法。
3.比賽復(fù)原，鞏固規(guī)則
（1）談話總動(dòng)員：想不想再體驗(yàn)一下？誰(shuí)第一個(gè)拼擺完成，誰(shuí) 就站起來報(bào)數(shù)，準(zhǔn)備好了嗎？龍頭纏繞法，打開-開始-停下。通過剛 才的體驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣才能出奇制勝？
(2)神龍擺尾擂臺(tái)賽，智慧少年大比拼：歡迎來到浮來春小學(xué) 第一屆神龍擺尾大賽的現(xiàn)場(chǎng)，有請(qǐng)我們的匡衡小主播來到臺(tái)前。
小主播：大家好，成為本次大賽的小主播，我感到非常榮幸，我 會(huì)盡我最大努力主持好本次比賽。下面我將這次比賽規(guī)則向大家介紹 一下。本次比賽采用龍頭纏繞法拼擺，比一比，看看誰(shuí)的速度最快, 最快的孩子代表你們的小組參加班級(jí)比賽。在比賽之前注意聽好口令 打開---開始---停下。為了保證比賽的公平公正，我想邀請(qǐng)我們所有 同學(xué)當(dāng)裁判，可以嗎？
小主播：現(xiàn)在有6位同學(xué)勝出，請(qǐng)我們用勤勞的雙手把擂臺(tái)布置 好，好嗎？
掌聲歡迎他們登場(chǎng)！本次比賽共三輪，每輪比賽將有2人離開, 回去多加練習(xí)，準(zhǔn)備好了嗎？
第一輪：6進(jìn)4
第二輪：4進(jìn)2
現(xiàn)在進(jìn)行第三輪比賽，最最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了，角逐冠軍亞 軍，注意聽我口令：打開-開始-停下。
小主播小結(jié)：浮來春小學(xué)第一屆神龍擺尾比賽的冠軍產(chǎn)生了他 是，亞軍是，讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們！
(3)采訪環(huán)節(jié)
采訪：下面把我們的舞臺(tái)交給六三班所有同學(xué)，你們都是可愛的 小記者，有什么問題想問他們的？歡迎發(fā)問。
小記者提問：首先恭喜你成為冠軍，你獲勝的祕(mì)訣在哪里？
評(píng)價(jià)：注意力是智慧的門戶，善于將注意力集中是優(yōu)秀的智慧品 質(zhì)。
小記者提問：我想采訪一下亞軍，請(qǐng)問你覺得在拼擺的過程中什 么最重要？
小記者提問：在拼擺的過程中，你失敗過嗎？為什么會(huì)失敗？
評(píng)價(jià)：手腦協(xié)調(diào)，有益于智力的發(fā)展，只有切實(shí)動(dòng)手操作，動(dòng)腦 思考才能有切身體會(huì)，才會(huì)產(chǎn)生智慧的火花。
小記者提問：拼擺神龍擺尾，給你最深的體會(huì)是什么？
評(píng)價(jià)：一個(gè)小小的不起眼的神龍擺尾帶給我們這么多的益處，教 會(huì)我們很多人生哲理。希望我們將這些人生哲理帶到生活學(xué)習(xí)中去, 學(xué)以致用。
小主播小結(jié)：精彩的對(duì)決，彰顯我們的風(fēng)采，緊張而激烈的智力 大比拼即將落幕！但是挑戰(zhàn)無(wú)處不在，希望你們能將玩神龍擺尾的收 獲帶到我們的學(xué)習(xí)生活中去，讓我們動(dòng)手啟迪心智，動(dòng)腦，拓展思維！ 我宣布浮來春小學(xué)第一屆神龍擺尾大賽圓滿結(jié)束，期待我們有更加出 彩的表現(xiàn)
（三）交流建構(gòu)，暢談收獲
1.小結(jié)：感謝小主播和所有的小記者們，同學(xué)們，這次比賽你們 給我們帶來了太多的歡樂，也帶給我們感悟和思考。經(jīng)過剛才激烈的 對(duì)決，相信你有了很多收獲，愿意跟老師和同學(xué)們分享一下嗎？
通過全班交流，暢談收獲，進(jìn)一步明確游戲規(guī)則和體現(xiàn)的思維方 法。
2.評(píng)價(jià)：孩子們，你們的收獲可真多，觀察讓我們有所發(fā)現(xiàn)，思 考才能找到問題的突破口，嘗試就是探索，多次的嘗試就會(huì)找到成功 的辦法。
3.談話：能夠成功還原的孩子你們很棒，正在努力思考不放棄的 孩子你們更讓老師感動(dòng)，你們都是最棒的孩子。還記得我們用什么方 法拼擺正方體的嗎？體現(xiàn)了什么思維方式？
4.小結(jié)：孩子們我們練習(xí)了拆解法，探究了龍頭纏繞法，兩種方 法體現(xiàn)了不同的思維方式，開發(fā)了我們的多向思維。
（四）評(píng)價(jià)激勵(lì)，升華提升
1.談話：孩子們，今天你們玩的髙興嗎？你們有什么收獲要和大 家分享嗎？神龍順著中心柱盤旋而上的過程并不是一帆風(fēng)順，就像我 們的人生一樣，有順境也會(huì)有逆境，但只要我們堅(jiān)持不放棄，積極動(dòng) 腦思考并善于打破思維常規(guī)就一定能找到解決問題的方法，獲得山重 水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村的驚喜。
2.小結(jié)：一節(jié)課就要結(jié)束了，還有其他的復(fù)原方法嗎？我們既然 能從龍頭嘗試?yán)p繞，從龍尾開始可以嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。玩神 龍擺尾我們也悟出了許多人生哲理，愿孩子們將這些人生哲理帶到我 們的學(xué)習(xí)生活中，啟迪我們的智慧，潤(rùn)澤我們的心靈，做一個(gè)有智慧， 心靈美好的浮來春小學(xué)的學(xué)生。這節(jié)課我們就上到這里，下課！
五、板書設(shè)計(jì)：
神龍擺尾
觀察思考
拆解法——逆向思維
龍頭纏繞法---順向思維 龍頭-中心柱-盤旋

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