資源簡介

小學四年級綜合實踐活動《篆刻》教學設計
、【活動目標】
1、 知識與技能
（1）通過開展實踐活動，培養學生基本篆刻技能、技法，學習中 國傳統文化。
(2 ）通過開展活動，培養學生在傳統文化領域的自主探索學習、 創新學習、合作學習，并養成整理資料，積累資料的學習習慣。
(3 )、通過參觀、收集資料等自主活動，讓學生了解中國篆刻史、篆 刻流派、初步學會篆刻的基本知識和制作過程。
2、 過程與方法
(1)在活動開展過程中重視學生手腦并重，在“做中學、學中做”， 達到心智與技能共同提高的目的。
（2）緊密聯系學生實際生活，使用類比、推理、分析、觀察等方法， 使學生體驗知識源于生活、回到生活的過程。
3、情感態度與價值觀
、了解我國篆刻的起源和類別，使他們受到書法、篆刻美的陶冶， 激發學生的民族自豪感。
、篆刻藝術源遠流長，始于先秦，成熟于秦漢，至清代達到高峰， 現代篆刻藝術百花齊放、百家爭鳴，學生不僅通過動手實踐達到技能訓 練的目的，而且還應注重篆刻技藝的文化藝術屬性以及對此的感悟，通 過篆刻藝術啟蒙，讓學生形成持續的、穩定的審美情趣愛好，以制印為 載體成為日后交流溝通的工具，最終讓篆刻藝術成為陪伴其終生的愛好 習慣。
、以行引知，以知導行，讓學生通過篆刻走進社會和生活，以篆 刻為載體，培養學生的社會實踐和社會適應能力，培養學生的責任心和 民族意識。
、【活動形式】
1、組織形式：篆刻藝術課屬于勞動與技術教育綜合實踐課程中的制 作(設計)工藝品類，根據其特點設計成以個人活動為主，小組活動為 輔的活動方式，培養學生獨立思考和解決問題的能力的形成，鼓勵學生 創作獨具特色的個性化、多樣化作品。同時注重在動手實踐過程中與教師 以及其他同學的信息的分享和交流。
2、選舉小組長，組長負責發放、保管、歸還工具；負責小組紀律；在 制作印譜過程中明確小組任務目的，最終引導小組全體成員完成印譜。
（三）、【活動準備】
1、 工具準備
（1 ）、工具材料：篆刻所需工具和材料（刻刀、石料、復寫紙、鉛筆、 白紙、細砂紙、棕刷等）。
（2 ）、篆刻教室布置（暫設美術教室）：篆刻資料、印章實物、石料 展示、名家簡介、名家作品展示。
2、 教師準備：要求教師具有豐富的篆刻知識儲備和實踐經驗。
3、 學生準備
了解日常生活中的公章、私章，文人字畫章等，在學習篆刻之前讓 學生了解篆刻一般知識。
（四）、【活動過程】
本課活動分為三個階段：篆刻知識入門、實踐、總結分享和交流（制 作印譜）。
為了更好地指導學生活動，完善活動方案。在這三個板塊中教師在設 計時應考慮以下2個方面：
1、 安全防范措施：主要是學生用刀過程中防止學生因用力過猛而產 生的劃傷等，告知正確的操作規范，和防護技巧；另外可配備橡膠手套， 創可貼等。
2、 預測在活動實施過程中可能出現的問題或困難，能夠積極采取應
急對策，其中，預設問題及教師引導如下:
學生問題 教師引導方向（分主題） 活動方式及問題 解決
什么是篆刻？ 篆刻是什么時候產 生的？ 篆刻起到了什么作 用？ 現代生活中的篆刻？ 篆刻的現實意義？ 篆 刻 研 究 篆刻的歷史、篆刻 的應用、現實意義 學生分組討論， 教師使恰當方法 引導，然后學生 發表看法，最后 由同學總結。
使用什么材料？ 怎樣寫反字？ 陰陽文的區別？ 篆刻的技法
怎么樣制作印章？ 篆刻實踐 實踐動手操作
（五） 【課時安排】 每天下午活動課
（六） 【活動延伸】
選取優秀作品參加篆刻作品展

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