資源簡(jiǎn)介

《植物名片我來做》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
課標(biāo)分析
1.課標(biāo)摘錄：
（1）責(zé)任擔(dān)當(dāng):圍繞日常生活，開展服務(wù)活動(dòng)，初步養(yǎng)成熱愛生活的態(tài)度，具有積極參與學(xué)校生活的意愿。
（2）創(chuàng)意物化:運(yùn)用常見的、簡(jiǎn)單的信息技術(shù)解決實(shí)際問題，服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活。
2.課標(biāo)分解：
（1）學(xué)什么：制作植物名片。
（2）學(xué)到什么程度：為理想少年農(nóng)學(xué)院中的植物設(shè)計(jì)個(gè)性化的植物名片，并能打印、塑封，將植物名片安裝到對(duì)應(yīng)位置。
（3）怎么學(xué)：學(xué)生通過資料收集、歸納出植物名片包含的基本信息，利用信息技術(shù)手段，完成設(shè)計(jì)與制作，樹立校園主人翁意識(shí)。
教材分析
《植物名片我來做》是校本課程中校藝課程板塊的一次設(shè)計(jì)制作課，是在真實(shí)情境中自然生成的主題，本課的設(shè)計(jì)主要圍繞“理想少年農(nóng)學(xué)院”在建造的過程中遇到的問題進(jìn)行探究實(shí)踐，讓學(xué)生在利用信息化手段制作植物名片的過程中，體會(huì)到作為校園小主人的責(zé)任。
學(xué)情分析
1.關(guān)于植物名片：學(xué)生在實(shí)際生活中見過植物名片，知道植物名片的作用。但是，學(xué)生在提取有效信息方面存在一定的困難。
2.關(guān)于設(shè)計(jì)制作：學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)，能夠手繪簡(jiǎn)單的植物名片。但學(xué)生對(duì)利用信息化手段制作名片不夠熟練，制作速度有待提高。
（四）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過對(duì)搜集的各類名片資料的對(duì)比分析，提取名片中所包含的基本信息。
2.通過小組討論，說出植物名片設(shè)計(jì)所包含的基本信息及創(chuàng)意。
3.通過小組合作，討論設(shè)計(jì)創(chuàng)意，利用電腦編輯，進(jìn)行打印、塑封，完成植物名片的制作并安裝在在農(nóng)學(xué)院的相應(yīng)位置。
（五）重點(diǎn)難點(diǎn)
可以提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，能夠手繪簡(jiǎn)單的植物名片。但學(xué)生對(duì)利用信息化手段制作名片不夠熟練，制作速度有待提高。學(xué)生在提取有效信息方面存在一定的困難。
二、評(píng)價(jià)任務(wù)
任務(wù)一：歸納基本信息
學(xué)生搜集到各種類型的名片，小組合作討論，說出植物名片應(yīng)該包含的的基本信息。
任務(wù)二：創(chuàng)意設(shè)計(jì)
學(xué)生進(jìn)行小組討論，能夠?qū)χ参锩脑O(shè)計(jì)創(chuàng)意進(jìn)行表達(dá)。
任務(wù)三：設(shè)計(jì)制作
學(xué)生利用電腦操作插入圖片、藝術(shù)字，修改字體大小、顏色等，完成植物名片的制作。
三、活動(dòng)設(shè)計(jì)
課前：坊子區(qū)理想小學(xué)迎來了第一屆豐收節(jié)，孩子們?cè)谑斋@時(shí)發(fā)現(xiàn)好多植物不認(rèn)識(shí)，于是產(chǎn)生了本次課題，學(xué)生課前搜集了植物資料，了解了植物相關(guān)信息，決定采取做名片的形式來介紹植物，并認(rèn)領(lǐng)了各自的設(shè)計(jì)制作任務(wù)。學(xué)生利用周末實(shí)踐分別到狀元湖、植物園、坊茨小鎮(zhèn)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，并整理成匯報(bào)的PPT。
（一）談話導(dǎo)入，引出課題
師：上課！
生：起立！老師，您好！
師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐！
師：我們先來看一段小視頻。
師：雖秋意正濃，但我們的理想少年農(nóng)學(xué)院卻是一派生機(jī)。今天理想少年農(nóng)學(xué)院迎來了一批特殊的客人，他們是來自濰坊各個(gè)縣市區(qū)的老師們，他們很想到我們的農(nóng)學(xué)院里去看看，如果想請(qǐng)你來介紹農(nóng)學(xué)院里的植物的話，你有什么好辦法嗎？
生：可以請(qǐng)小導(dǎo)游來介紹，可以做植物名片。
師：哪種方式比較直觀、便捷呢？
生：植物名片
師：那我們這節(jié)課就一起為農(nóng)學(xué)院的植物來設(shè)計(jì)一款植物名片，完成制作后，我們就一起到農(nóng)學(xué)院里安裝。好不好？
生：好！
（二）合作探究，確定方向
師：生活中不光植物有名片，人物、建筑都有名片，課前，各小組的同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了搜集整理，接下來，他們要和大家交流一下自己搜集到的名片。
生：大家好，這是我們小組到虞舜公園的狀元湖進(jìn)行實(shí)地考察時(shí)發(fā)現(xiàn)的人物名片，今天主要展示王曾和蘇德祥兩位人物名片，通過觀察我發(fā)現(xiàn)他們兩人都是狀元，而且讓我感到佩服的是王曾鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試三級(jí)科考皆居榜首，創(chuàng)造了科舉史上罕見的“連中三元”的奇跡。
師：人物名片可以讓我們了解人物的生平，知道他的成就。
生：大家好，我們小組周末來到了坊茨小鎮(zhèn)，坊茨小鎮(zhèn)依托于省級(jí)重點(diǎn)文物保護(hù)單位百年德日式建筑群，因此我們搜集到了很多建筑名片，如圖所示。我們發(fā)現(xiàn)建筑名片有的只包含名稱，還有的帶有簡(jiǎn)單介紹。我印象最深刻的是德日建僑民學(xué)校，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看上去他非常美觀，我發(fā)現(xiàn)建筑名片上主要就是它的名稱和簡(jiǎn)單介紹。
師：這些建筑名片能幫助我們快速的了解了建筑的信息，給我們提供了很多參考。接下來請(qǐng)三組展示。
生：大家好，這是我們小組搜集到的植物名片，名片上主要包括植物名稱和簡(jiǎn)單介紹，還有一個(gè)二維碼呢！這個(gè)二維碼用微信一掃就會(huì)出現(xiàn)更全面的信息，讓我掌握了不少的植物知識(shí)。
師：通過他們的分享我們發(fā)現(xiàn)，三種名片雖然功能不同，但在內(nèi)容設(shè)計(jì)上卻大同小異，接下來請(qǐng)同學(xué)們小組討論，這節(jié)課我們即將設(shè)計(jì)的植物名片上應(yīng)該包含哪些基本信息呢？好，開始吧！（師利用截圖功能將三種名片的照片截圖展示）
生：討論交流。我們觀察到三種名片上都包含了名字、簡(jiǎn)介，因此我們認(rèn)為，植物名片上主要包含植物圖片、名稱和簡(jiǎn)單介紹。
師：感謝你的分享，觀察得非常仔細(xì)，有理有據(jù)。同學(xué)們同意他的說法嗎？
生：同意。
師小結(jié)：通過觀察討論，我們不難發(fā)現(xiàn)，植物名片上主要包含的基本信息是圖片、名稱、簡(jiǎn)介。
教師相機(jī)板書。基本信息、植物圖片、名稱、簡(jiǎn)介。
（三）創(chuàng)意設(shè)計(jì)，頭腦風(fēng)暴
師：利用現(xiàn)有資源做對(duì)比分析，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，真不錯(cuò)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)意設(shè)計(jì)也需要團(tuán)隊(duì)合作來碰撞出智慧的火花，課前我們已經(jīng)認(rèn)領(lǐng)了理想少年農(nóng)學(xué)院的植物名片設(shè)計(jì)任務(wù)，接下來請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的搜集的植物相關(guān)資料，討論如何進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)才能讓自己的作品脫穎而出呢？教師相機(jī)板書創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
生：討論
師：哪個(gè)小組想分享你們的創(chuàng)意設(shè)計(jì)呢？請(qǐng)你來說。
生：我們想為白菜設(shè)計(jì)植物名片，課前我們搜集了白菜的很多信息，有產(chǎn)地分布、生長(zhǎng)環(huán)境、藥用價(jià)值、營養(yǎng)價(jià)值等等，在選取內(nèi)容的時(shí)候，我們打算介紹白菜的營養(yǎng)價(jià)值，讓人們都喜歡吃白菜，在創(chuàng)意設(shè)計(jì)上我們準(zhǔn)備將插入的圖片放大，這樣會(huì)更加直觀；在設(shè)計(jì)名稱時(shí)打算使用綠色的藝術(shù)字，這樣比較符合白菜的特點(diǎn)，最后介紹的字體我們打算使用楷體，這樣方便人們閱讀。
師：真是細(xì)心的孩子，感謝你們的分享。還有哪個(gè)小組想分享你們的創(chuàng)意呢？請(qǐng)你。
生：我們小組為玫瑰設(shè)計(jì)名片。在設(shè)計(jì)時(shí)，我們也會(huì)采用藝術(shù)字，并設(shè)置成紅色。在簡(jiǎn)介里，我們會(huì)介紹玫瑰花的功效，普及它的藥用價(jià)值，給人們提供參考。
師：從內(nèi)容和形式上都進(jìn)行了創(chuàng)新，考慮全面。根據(jù)剛才的分享，我們發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)意設(shè)計(jì)方面我們可以采用藝術(shù)字、設(shè)置圖片形狀，注重色彩搭配等方面凸顯個(gè)性設(shè)計(jì)。相機(jī)板書。藝術(shù)字、形狀、色彩搭配…
（四）動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)制作
同學(xué)們的創(chuàng)意都很精彩，在開始制作之前呢，我們先來看一下評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。首先在內(nèi)容上基本信息要完整，簡(jiǎn)介要有取舍、詳略得當(dāng)，版面上要布局合理，看上去比較美觀，最后，同學(xué)們可以發(fā)揮自己的創(chuàng)意，適當(dāng)創(chuàng)新。老師還有一個(gè)溫馨小提示，本次設(shè)計(jì)制作的時(shí)間為17分鐘，一定別忘了寫上自己的名字。清楚了嗎？
生：清楚啦
師：下面就用筆記本電腦，將你的創(chuàng)意付諸實(shí)踐吧！（點(diǎn)開ppt上的音樂，用平板設(shè)置計(jì)時(shí)17分鐘）
（創(chuàng)作完成的利用平板進(jìn)行拍攝，展示環(huán)節(jié)投到大屏幕上。）
（五）成果展示，反思改進(jìn)
師：在巡視的過程中我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的植物名片都很精彩，接下來讓我們一起來欣賞一下！請(qǐng)這幅作品的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)分享你們的創(chuàng)意作品。
生：大家好，我們是為艾草設(shè)計(jì)的植物名片，我們主要選取了艾草的藥用價(jià)值作為簡(jiǎn)介的主要內(nèi)容，我們認(rèn)為這個(gè)可以普及艾草的作用，讓人們認(rèn)識(shí)身邊的中草藥。艾草的藝術(shù)字我們采用了綠色，因?yàn)榘莸念伾蔷G色的，所以藝術(shù)字也是綠色的，我們將字體設(shè)置成楷體，方便人們閱讀。以上就是我們的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，謝謝大家。
師：突出強(qiáng)調(diào)了艾草的中藥價(jià)值。同學(xué)們接下來我們一起來評(píng)價(jià)一下他們的作品，可以指出他的不足，也可以說說值得自己借鑒的地方。
生：我從她的植物名片上學(xué)到了 知識(shí)。
我們想要學(xué)習(xí)他們?cè)谶x取內(nèi)容時(shí)，選用了艾草的中藥價(jià)值
我們想學(xué)習(xí)他們?cè)O(shè)計(jì)整體的色彩搭配
我認(rèn)為他們?cè)谧煮w大小上可以進(jìn)行改進(jìn)
我認(rèn)為他們的設(shè)計(jì)者字體可以再大一些
師：取人之長(zhǎng)，反思改進(jìn)，這就是集體的智慧。同學(xué)們，再給大家三分鐘的時(shí)間完成最后的修改完善。老師在這里準(zhǔn)備了彩印機(jī)、塑封機(jī)、名片設(shè)計(jì)好之后進(jìn)行無線打印，小組派一名代表將打印出來的植物名片進(jìn)行塑封，塑封的時(shí)候要注意黑色部分溫度較高，千萬不能用手碰。大家聽清楚了嗎？
生：清楚了
（學(xué)生自主打印塑封）
師：請(qǐng)同學(xué)們迅速坐好，下面請(qǐng)小組代表到臺(tái)前來展示各自的植物名片。請(qǐng)每個(gè)組的小評(píng)委進(jìn)行投票，說一說你把小紅花投給誰，為什么？
生：我想把我的小紅花送給艾草的植物名片，在這張植物名片上我學(xué)到了艾草的的中藥價(jià)值。
我想把小紅花送給白菜的植物名片，因?yàn)樗麄兊脑O(shè)計(jì)內(nèi)容完善，字體色彩搭配明顯。
師：恭喜這張植物名片獲得了今天的最佳制作獎(jiǎng)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課各小組已經(jīng)完成了植物名片的制作，第四節(jié)課我們把植物名片一起放到理想少年農(nóng)學(xué)院對(duì)應(yīng)植物的位置上，好不好。
生：好
師：下課！
生：起立！老師再見！
師：同學(xué)們?cè)僖姡?br/>課后：學(xué)生到農(nóng)學(xué)院進(jìn)行安裝，學(xué)生談活動(dòng)感受。

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