資源簡介

小學四年級綜合實踐活動《探究動畫的奧祕》教學設計
—、 教學目標：
1、 通過體驗動畫制作的活動，使學生知道動畫是怎么動起來的，了解其中的科學道理。
2、 通過制作簡單的動畫，激發學生的動手實踐和創新能力。
3、 在活動的過程中，培養學生愛科學，肯鉆研的精神。
二、 教學重難點：
重點：制作簡單的動畫，理解“視覺暫留”。
難點：使制好的動畫片產生動感效果。
三、 教學準備：
教師準備：教學課件、動畫片的視頻片段、翻版動畫。
學生準備：參閱資料、初步了解一些與動畫有關的知識、準備制作動畫所需的畫筆、紙、剪刀、 木棍等材料。
四、 教學過程：
（-）創設情境導入新課
1分享交流、初步感知動畫片
大家平常喜歡看動畫片嗎？老師給大家帶來了精美的動畫片，一起來欣賞一下吧！（看課件）
動畫片伴隨著我們成長，讓我們的童年生活豐富多彩，其實動畫片里蘊含著很多的知識， 比如動畫片是怎樣制作的？動畫片的圖像為什么會動等等。老師讓同學們課下查閱資料，誰能說 說你有哪些發現？解決了哪些困惑？
生匯報：
下面我們帶著問題一起去探尋動畫的奧祕，板書課題《探尋動畫的奧秘》
（二） 了解動畫發展歷程
咱們在欣賞一組動畫片，看完之后回答老師的問題。
師：剛才播放了幾部動畫片？生：四部
師：它們都有哪些不同？可以從聲音、色彩、制作方式、視覺效果去分析。小組討論并匯報。
生匯報：
師板書：無聲一有聲黑白一色彩手工一彩色平面一立體
（三） 探究與體驗
每個小組的桌子上都有做好的翻版動畫，同學們可以看、摸、拆等形式，告訴老師它需要哪 些工具材料、制作步驟有哪些？
小組討論并匯報：
下面同學們可以分工合作制作翻版動畫。
教師巡視輔導。
創作完成，找學生到前面展示，學生們在展示時拿起翻版動畫自己就轉起來了，教師提問： 翻版動畫轉起來之后發生了什么變化？
生：
師：真奇怪，明明是兩幅圖，為什么小木棍一轉，小魚就在魚缸里了呢？想一想，它和動 畫制作有何關系？
生：視覺暫留
觀看視頻了解這種現象叫：“視覺暫留”。
師講解“視覺暫留”的原理。
即：當人們眼前的物體被移走之后，該物體反映在視網膜上的物象不會立即消失，會繼續 短暫滯留一段時間。實驗證明，物象滯留的時間一般為0.1-0.4秒。當稍有變化的畫面以每秒24 幅的速度從人的眼里經過時，我們大腦中就會產生物體在“運動”的印象，這就是動畫中的形象 動起來的原因。
這種方式的視覺暫留現象不是只有翻版動畫來完成，還可以用其它形式來體現？
欣賞手翻書視頻
師：手翻書里的圖案是什么？花是怎么動起來的？里面花的圖案一模一樣嗎？
生：
下面我們集體創作一個手翻書：氣球飛走了。每個小組在這張白紙上，在老師規定好的位置 上用紅色彩筆畫出氣球，畫好后，組長按順序收齊交給老師。
（四） 展示評價及時鼓勵
下面見證奇跡的時刻到了。
經過大家齊心協力，共同合作完成了手翻書的制作，體驗了成功制作手翻書的樂趣，給自 己鼓鼓掌，加個油吧？
（五） 拓展與創新
1、欣賞長篇手翻書
課下創作篇幅長的更精致的手翻書動畫。
欣賞ppt動畫制作。

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