資源簡介

第六章生物之間的食物關系
第一節(jié)食物鏈 第一課時教學案
教學目標
1.知識目標：了解生物間普遍存在攝食與被食的關系理解食物鏈的概念。
2.能力目標：
（1）學習繪制食物鏈的基本方法。
（2）通過活動和方案設計，培養(yǎng)學生分析和綜合的能力，以及運用知識解決問題的能力。
3.情感態(tài)度價值觀：讓學生知道保護地球的生態(tài)系統(tǒng)就是保護我們自己的家園。
教學過程
一.展示課題和學習目標。
二.課堂導入。
師：提出問題 “螳螂捕蟬，黃雀在后”說的是什么生物現(xiàn)象？
學生回答： 捕食關系
自主學習（一）
活動一：建立食物鏈的概念
師：請同學們仔細觀察下面這幅圖
（1）照“吃與被吃”的關系，用箭頭將它們連接起來，
被吃的生物排在前面，吃它的動物排在后面（箭頭必須從被吃者指向吃者）
生：
課后作業(yè)：用稍微厚些的紙剪成成長2-3cm的正方形卡片，分別在上面寫上上圖生物的名稱，每種卡片多準備幾張，再準備一些膠水或回形針。按照“吃與被吃”的關系將相關生物用箭頭的紙連起來。下節(jié)課帶來，展示給同們學看，看誰做的最好。如：
分析農(nóng)田中生物之間的食物關系
師：請同學們仔細觀察下面這幅圖
師：提出問題
第一：生物之間的食物關系連在一起，像什么？
生；鏈條
第二： 用你自己的話說一說，什么是食物鏈？
生：在一定地域內(nèi)，各種生物之間由于食物關系所形成的聯(lián)系，叫做食物鏈。
（3）師：請同學們仔細觀察下面這幅圖
師：提出問題
“螳螂捕蟬，黃雀在后”這是否構(gòu)成一條完整的食物鏈？
為什么？
生：不是，因為
自主學習（二）食物鏈的寫法
師：提出問題
請同學們仔細觀察下面這幅圖，思考這幅圖能說明哪些問題？
生：（1）符合吃與被吃的關系箭頭指向捕食者（指向能量的流動方向）
（2）開始于生產(chǎn)者（通常由綠色植物開始），結(jié)束于最高級的消費者
（3）只有生產(chǎn)者和消費者，沒有分解者
（4）食物鏈包含3—5個環(huán)節(jié)
師：提出問題
生：非生物因素和分解者
師：提出問題
觀察下圖，練習書寫幾條食物鏈。
注意：
一條食物鏈一般包含 3-5 個環(huán)節(jié)。食物鏈所包含的環(huán)節(jié)少，食物鏈就越簡單；反之，食物鏈就越復雜。
生：
1.
2.
師：
寫出下面生物之間的食物鏈
生：1.
2.
師：提出問題
根據(jù)圖中動物的食性，找出它們之間的食物關系，想一想，鷹和狐可以分別從哪幾條食物鏈中獲得營養(yǎng)物質(zhì)和能量？
生：
自主學習（三）
1.師：提出問題
（1）請學生結(jié)合書中內(nèi)容給各部分生物取名字
請同學們填寫空格里面的內(nèi)容
生：
（2）.師提出問題回答（知識鏈接部分）
第一：鳥、昆蟲及植物之間有什么關系？
第二：動、植物的遺體在自然界為什么會消失？
生：細菌和真菌的分解作用
（3）.師提出問題
食物鏈的特點（討論問題）
每條食物鏈的起點生物是什么？屬于生態(tài)系統(tǒng)的什么成分？
生：
②位于食物鏈中第2個環(huán)節(jié)的生物通常都是植食性動物
③位于食物鏈中其他環(huán)節(jié)的生物大多數(shù)是肉食性動物
④能量的流動是遞減
3.師提出問題：
分析食譜中生物之間的食物關系,并討論以下問題
.人類的食物中涉及一些動物，舉例說明這些動物所吃的食物是什么？
生：
(2).頓午餐你從哪幾條食物鏈中獲了物質(zhì)和能量？寫出他們所涉及的食物鏈。
例如： 水草→草魚→人 青草→牛→人
師提出問題
從以上的食物鏈，你能感悟到什么問題？
生：人是大自然中的一員，也處在一個個復雜的食物鏈中。
(3).師提出問題：
你認為在這些食物鏈中，人也是生物鏈的組成成分嗎？如果是，人分別位于食物鏈上哪個環(huán)節(jié)？
生；是，可以位于第一個環(huán)節(jié)以外的其他環(huán)節(jié)，通常處于最末級（也是最高級）
課堂練習
1.成語“螳螂捕蟬，黃雀在后”中沒描述，但在食物鏈中存在的成分是( )
A. 非生物成分
B. 生產(chǎn)者
C. 消費者
D. 分解者
2.在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動是通過食物鏈和食物網(wǎng)實現(xiàn)的。下列能夠正確表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動方向的是（　　）
A．草→食蟲鳥→兔→鷹→細菌
B．草→鼠→蛇→鷹
C．鷹→食蟲鳥→食草昆蟲→草
D．草←食草昆蟲←鼠←蛇←鷹
3.在生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)和能量流動的起點是（　　）
A．細菌和真菌
B．肉食動物
C．綠色植物
D．草食動物
4.下列各項中，能完整表示一條食物鏈的是（　　）
A．蟑螂捕蟬，黃雀在后
B．兔子吃草，狐吃兔子
C．大魚吃小魚，小魚吃蝦米
D．老鷹吃蛇，蛇吃老鼠
5.食物鏈一般具有以下特點：
（1）食物鏈通常是由_________開始的；
（2）食物鏈的第二環(huán)節(jié)的生物通常是______________；
（3）位于第三環(huán)節(jié)的生物是___________。一條食物鏈一般包括___________個環(huán)節(jié)。
課堂小結(jié)
1.食物鏈的定義：食物鏈在一定區(qū)域內(nèi)，各種生物之間由于食物關系所形成的聯(lián)系就叫食物鏈。
2.食物鏈的特點
(1).食物鏈通常是由一種__________開始，是生態(tài)系統(tǒng)中的_______。
(2).位于第二環(huán)節(jié)的生物通常是__________，是生態(tài)系統(tǒng)中的_______。
(3).位于食物鏈其他環(huán)節(jié)的生物大多是____________，是生態(tài)系統(tǒng)中的_______。
(4).一條食物鏈一般包括_______環(huán)節(jié)。
(5).食物鏈中能量的流動是________能量最多的是_________。
3.人是食物鏈的一員，要保護好食物鏈
布置作業(yè)
1.要求完成本課大冊自主整理。
2.要求完成本課大冊選擇題和判斷題。
3.建議利用課余時間觀察校園和田園里的生物食物鏈，并能夠用語言進行正確的描述。

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