資源簡介

《中國歷史》七年級上冊第三單元教學案
第10課 “秦王掃六合”
（總第 課時）
【教學目標】
1、掌握秦朝中央集權統治的建立和秦始皇鞏固統一的措施及作用；了解秦朝疆域和秦長城、靈渠兩項古代工程。
2、歸納并試評“秦始皇鞏固統一的主要措施”，提高初步綜合、分析歷史問題的能力。
3、通過學習認識：統一是歷史發展的必然趨勢，秦朝是我國歷史上第一個統一多民族的中央集權的封建國家，秦的統一在歷史上具有重大的意義和進步作用。
【教學重點】秦的統一及其作用
【教學過程】
一、導入新課：回顧商鞅變法和長平之戰，導入本課。
二、展示交流：
1、小組交流：
決定性戰役：______________
統一六國 時間：公元前____________年，_____建立秦朝，定都______
意義：中國歷史上第一個統一的____________封建國家建立。
①皇帝制度：規定_____________
1、政治上： 建立專制 ②中央官制：中央_____、___、____
秦 主義中央集權制度 ③地方機構：郡——縣
王
掃 鞏固統一 2、經濟上：統一________、______（統一使用_________錢）
六 的措施 3、文化上：統一_________，把________作為全國規范文字
合 4、思想上：實行“__________________”
北方 ：派_______北擊____收復河套地區，并移民墾田戍邊
5、 軍事 修筑_________，反擊____________
南方： 開發南疆，興修_________
疆域四至：東至________，西到_________，北至_________，南達_______
2、點撥交流：
1、閱讀56頁內容，回答：秦是怎樣滅掉六國而完成統一的？秦朝建立的時間、建立者、都城。
2、閱讀教材57頁內容，歸納秦朝建立中央集權制度的措施有哪些？你能用簡單的圖示表示出來嗎？
3、閱讀57—59頁內容，歸納為鞏固統一，秦朝還采取了哪些措施？
4、秦朝實行焚書坑儒的目的是什么？秦始皇采取這種手段有何消極影響？
5、說說秦朝的疆域，并試著設計一下秦朝疆域示意圖。
三、拓展延伸 ：
1、結合所學內容，談談秦朝在中國歷史上起了什么重要的作用？
2、有人說秦始皇是千古一帝，有人說秦始皇是暴君，你的觀點是什么？說說理由。
四、系統建構：
1、學生自主構建知識體系 2、小組內展示知識體系
【限時作業】 （1—5題各1分，6題5分，共10分）得分率_____________
1．秦國在軍事實力上對六國形成優勢是（ 　）
A．商鞅變法以后　 　B.戰國中期以后
C．嬴政在公元前246年即位后 D．長平之戰以后
2．秦統一后規定在全國范圍內統一使用的貨幣是（　 ）
A．刀形幣　　B.蟻鼻錢　　C．鏟形幣　　D．圓形方孔錢
3．秦長城的起止點是（　 ）
　 A．西起臨洮，東到遼東　　B.西起遼東，東到臨洮
C．西起長平，東到臨洮　　D．西起臨洮，東到長平
4．秦始皇派誰北伐匈奴（　 ）
　 A．蒙恬　　B.李斯　　C．淳于越　　D．趙括
5．為解決運輸上的困難，秦始皇派人開鑿了靈渠，開鑿的靈渠把哪兩大水系連接起來（　 ）
①長江 ②黃河 ③珠江 ④淮河
A．①②　　B．②③　　C．①③　 D.①④
6、材料分析題
閱讀材料：
秦始皇接受李斯的建議，發布焚書令，規定除政府外，民間只可收藏醫藥、占卜和種植等書，其余一律集中焚毀。他又把暗中誹謗他的儒生400多人，全部活埋。
回答：
材料中反映的內容在歷史上稱為什么？
秦始皇這樣做的目的是什么？
列舉秦朝在中央和地方設置的行政機構和官職的名稱。
教后反思：
《中國歷史》七年級上冊第三單元教學案
第11課“伐無道，誅暴秦”
（總第 課時）
【教學目標】
1、了解秦朝暴政的表現，有關陳勝、吳廣起義及秦朝滅亡的基本歷史知識，及楚漢之爭的簡單情況。
2、探究秦末農民起義爆發的原因，培養初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。
3、認識秦的暴政是激起農民起義的根本原因，從而理解“得民心者得天下”的道理。
【教學重點】秦末農民戰爭
【教學過程】
一、導入新課：
回顧秦朝中央集權統治的建立和秦始皇鞏固統一的措施及作用。
導入本課。
二、展示交流：
1、小組交流：
繁重的______________
秦的暴政 沉重的___________
嚴酷的__________
________的統治更加殘暴
伐
無 時間： ________
道 農 政權：在 _________稱王，建立政權
， 陳勝、吳廣 結果：起義失敗
誅 民 領導起義 意義：中國歷史上第_____次大規模的_________起義
暴
秦
戰 戰役：公元前 _____年，_______之戰，項羽大敗秦軍
項羽、劉邦
領導起義 結果：______攻入咸陽，秦朝滅亡
爭
西漢建立：公元________年，________建漢，定都_________。
2、點撥交流：
①、歸納秦朝暴政的主要表現。
②、陳勝、吳廣起義的直接原因，簡述起義的概況、意義；劉邦、項羽推翻秦朝統治的經過。
③、這節課內容涉及的成語故事很多，寫出與項羽、劉邦有關的成語。
三、拓展延伸 ：
（1）席卷六國的強大秦朝為什么只存在了十幾年就滅亡了？這給我們什么啟示？（組內討論）
（2）秦朝滅亡之后，出現了“楚漢之爭”，即項羽和劉邦之間的戰爭。那么，楚漢之爭仍屬于農民戰爭嗎？楚漢之爭的結果如何？
四、系統建構：
1、學生自主構建知識體系
2、小組內展示知識體系
伐 秦的暴政：（表現）
無 陳勝、吳廣領導（第一階段）
道
秦末農民戰爭 項羽、劉邦領導（第二階段）
，
誅 歷史意義：
暴
秦 西漢建立：時間＿＿＿＿建立者＿＿＿＿都城＿＿＿＿＿
【限時作業】（1—5題各2分，共10分） 達標率__________
1、陳勝、吳廣起義軍建立政權的地點在（ 　　）
A. 大澤鄉 B. 漁陽 C. 咸陽 D. 陳
2、中國歷史上第一次大規模的農民起義是（　　）
Ａ.　國人暴動　　　　　Ｂ.牧野之戰中商軍陣前倒戈
Ｃ.　陳勝、吳廣起義　　Ｄ.項羽、劉邦起義
3、秦朝統治者向誰投降？（ ）
Ａ.　 陳勝、吳廣　　Ｂ. 　項羽　　　Ｃ. 　劉邦　　　Ｄ. 趙高
4、“王侯將相，寧有種乎？”反映了（ 　 ）
A. 陳勝具有遠大的理想 B. 陳勝等人的反抗精神
C. 王侯將相之間的矛盾 D. 陳勝想進入統治階層
5、關于陳勝、吳廣起義的說法不正確的是（　 ）
A. 秦的暴政是起義爆發的根本原因
B. 爆發于公元前209年
C. 建立了陳政權，推翻了秦的統治
D. 是中國歷史上第一次大規模的農民戰爭
教后反思：

《中國歷史》七年級上冊第三單元教學案
第12課 大一統的漢朝
（總第 課時）
【教學目標】
1.了解兩漢興衰的基本脈絡；掌握文景之治，漢武帝的大一統。
2.思考和探究漢武帝的大一統局面是怎樣形成的，培養初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。
3.認識漢武帝的大一統不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建時代的第一個鼎盛局面，它對于統一的多民族國家的鞏固和發展有著十分重要的作用。
【教學重點】：漢武帝的大一統
【教學過程】
一、導入新課：今天我們學習第12課 大一統的漢朝
二、展示交流：
1、小組交流：
漢初，經濟________
文 原因 統治者吸取____________的教訓
① 減輕農民的___________、_________和________負擔。
景 措 ②注重發展_________，獎勵耕作，關心________
施 ③ 提倡_________，以身作則
之 ④ 重視_________
大
一 結果： 農業發展，百姓富裕
統 治 社會安定，國家興旺
的
漢 政治 ：接受______的建議，允許諸王將自己的封地分給子弟，建立較小的諸侯國。
朝 措施 思想 ： 接受_________的建議，“___________，
漢武帝的 ______________。”
大一統 文化：推行_____教育，興辦_____，以儒家的
_______為主要教材。
作用：西漢實現大一統，進入______時期。
2、點撥交流：
1、西漢初年社會狀況怎樣?歸納西漢漢文帝和漢景帝采取哪些寬松的政策才出現文景之治的局面？
2、了解漢武帝的大一統，歸納漢武帝為加強中央集權采取的措施。思考：
（1）漢武帝為什么要削弱諸侯國勢力？如何做的？達到怎樣的效果？
（2）“罷黜百家，獨尊儒術”是誰提出來的？漢武帝為什么會接受這一建議？你如何理解漢武帝的這一措施？并思考和秦始皇的焚書坑儒有何不同？
三、拓展延伸 ：
1、漢武帝實行“罷黜百家，獨尊儒術”加強思想統治，在當時適應了大一統
的需要；與秦始皇在思想方面的措施加以比較，有何異同？（組內討論）
2、歸納漢武帝為促進和鞏固大一統局面采取了哪些措施？意義如何？
四、系統建構：
1、學生自主構建知識體系 2、小組內展示知識體系
【限時作業】（1—5題各2分，共10分） 得分率_____________
1.文景之治是指（ ）
A．西漢初年的清明政治統治局面 B．文帝景帝時期的社會安定局面
C．西漢文帝景帝時期的清明統治 D．文帝景帝時期的社會經濟發展
2、實行過分封制的朝代是
① 商 ② 西周 ③ 秦朝 ④ 西漢 （ ）
A. ①② B. ③④ C. ①③ D.②④
3.漢武帝時期，要到全國的最高學府接受儒家教育，必須到（ ）
A．洛陽 B．咸陽 C．開封 D．長安
4.漢武帝的“罷黜百家”是指（ ）
A．法家和墨家 B．除儒家以外的諸子百家
C．諸子百家 D．道家和兵家
5.“罷黜百家，獨尊儒術”的最突出的積極作用應是（ ）
A．促進了西漢時期教育事業的發展
B．確立了儒家學說作封建正統思想的地位
C．鞏固了秦漢時期大一統局面
D．限制了其他多種思想的傳播和發展
教后反思：

《中國歷史》七年級上冊第三單元教學案
第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰
（總第 課時）
【教學目標】
1、了解在匈奴兩漢時期的發展狀況。
2、知道衛青、霍去病大破匈奴、昭君出塞等史實。
3、正確的看待民族間的戰爭，學習昭君的高尚品德。認識到民族團結的重要意義。
【教學重點】衛青、霍去病大破匈奴 昭君出塞
【教學過程】
一、導入新課：
二、展示交流：
1、小組交流：
1、冒頓統一蒙古草原：
（1）、秦漢之際，匈奴首領___________第一次統一蒙古草原。
（2）、了解匈奴經濟的發展狀況。
2、衛青、霍去病大破匈奴：
（1）、西漢初年，對匈奴采取什么政策？“_________”。為什么要采取這種政策？
（2）、漢武帝時奪取了__________和____________地區。
（3）、漠北戰役：公元前_____年漢武帝派______、________在漠北大敗匈奴。
作用：使匈奴_____________________,部分匈奴人西遷。
（4）、昭君出塞：公元前______世紀匈奴_______單于向漢稱臣，向漢請求和親，漢______把________嫁給他。_________、__________為漢匈友好相處和文化交流作出了重大貢獻。
2、點撥交流：
（1）、歸納漢與匈奴的關系。
（2）分析漢武帝以前和漢武帝時期，西漢對匈奴的政策有什么不同？發生這種變化的原因是什么？
三、拓展延伸 ：歸納漢武帝的大一統表現在哪些？
四、系統建構：
1、學生自主構建知識體系
2、小組內展示知識體系
【限時作業】 得分率_____________
1、漢武帝從匈奴手中奪取了（ 　　）
A.河套地區 B.河西走廊地區
C. 漠北地區 D.河套地區和河西走廊地區
2、 歷史上第一次統一蒙古草原的民族是（ ）
A、匈奴 B、蒙古 C、突厥 D、漢族
3、漢武帝能夠打敗匈奴的根本原因是（　　）
Ａ、衛青、霍去病英勇善戰　　Ｂ、西漢國力強盛　
Ｃ、漢武帝雄才大略，善于用兵　Ｄ、匈奴分裂，戰斗力弱
4、最能體現我國民族關系主流的是（　）
Ａ、冒頓統一蒙古草原　
Ｂ、漢武帝時，對匈奴用兵，奪回河套和河西走廊地區　
Ｃ、呼韓邪單于歸漢和昭君出塞　
Ｄ、公元前１世紀，匈奴分裂　
5、“漢武雄圖載史篇，長城萬里遍烽煙。如何一曲琵琶好，鳴鏑無聲五十年。”
這是歷史學家翦伯贊的詩，這首詩贊揚了（ ）
A、漢武帝 B、冒頓單于 C、昭君 D、呼韓邪單于
教后反思：
《中國歷史》七年級上冊第四單元教學案
第18課 三國鼎立
（總第 課時）
【教學目標】
1、了解官渡之戰和赤壁之戰，及三國鼎立局面的形成；了解三國鼎立后的各國經濟發展的情況。
2、初步分析曹操在戰爭中勝敗的原因；學會評價歷史人物的正確方法。
【教學重點】官渡之戰、赤壁之戰和三國鼎立局面的形成
【教學過程】
一、導入新課：
今天我們學習第18課
二、展示交流：
1、小組交流：
_________末年，軍閥混戰，生產遭到破壞。
背景 _______年，官渡之戰---曹操奠定了統一北方的基礎。
208年_________之戰——奠定了三國鼎立的基礎
三 魏：______年，曹丕稱帝，定都_______，三國開始
國 形成 蜀：221年，_______稱帝，定都成都。
吳：_____年，_______稱王，定都_____。
鼎 三國鼎立局面的形成。
立 魏：興修_________，北方生產得以恢復和發展。
經濟發展 蜀：絲織業興旺，蜀錦行銷三國。
吳：_________發達，加強與夷洲的聯系。
2、點撥交流：
1、官渡之戰中只有三四萬兵力的曹操為什么能打敗擁兵十萬的袁紹？
2、赤壁之戰孫劉勝、曹操敗的原因有那些？有何啟示？
3、簡述三國鼎立局面形成的過程，并完成下表。
國名
時間
人物
都城
魏
蜀
吳
三、拓展延伸 ：
1、官渡之戰和赤壁之戰都是我國歷史上著名的以少勝多的戰爭，這兩次戰爭的主角都有曹操，為什么曹操會兵敗赤壁呢？
2、曹操是我國歷史上著名的政治家、軍事家和思想家。但在戲劇舞臺上，曹操一般以白臉奸臣的形象出現。與同學討論一下曹操這個人物，從中學會評價歷史人物的正確方法。
四、系統建構：
1、學生自主構建知識體系
2、小組內展示知識體系
【限時作業】（1—5題各2分，共10分） 達標率_____________
1、奠定曹操統一北方基礎的戰役是(　)
A.巨鹿之戰　　B.官渡之戰　　C.赤壁之戰　 　D.牧野之戰?
2、公元207年，曹操曾寫詩明志：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”結合所學知識判斷，當時曹操“志”在何處（ 　　）
Ａ、消滅袁紹 Ｂ、 廢漢稱帝 Ｃ、 建立魏國　　Ｄ、 統一天下
3、在下列人物中，沒有稱帝的是(　　)
A.劉備　　B.孫權　　C.曹操　　D.曹丕
4、在三國時期，臺灣地區被稱為（　　　）
A.東鳀　　B.琉球　　C.夷洲　　D.扶桑
5、某小組同學在學習官渡之戰和赤壁之戰時展開討論，總結出兩次戰爭的一些共同點：①都是三國鼎立形成過程中的重要戰役 ②都是歷史上以少勝多的著名戰役 ③都與曹操有關 ④都為三國鼎立局面的最終形成奠定基礎
⑤戰爭中都設計采用火攻 ⑥都是正義的一方獲勝
其中分析不正確的觀點是 A、①④ B、③④ C、⑤⑥ D、④⑥
教后反思：
《中國歷史》七年級上冊第四單元教學案
第19課 江南地區的開發
（總第 課時）
【教學目標】
1、掌握西晉的建立、滅亡以及淝水之戰的有關知識點。
2、歸納江南地區開發的原因以及表現。
【教學重點】淝水之戰、江南地區的開發
【教學過程】
一、導入新課：
今天我們學習第19課
二、展示交流：
(一)小組交流：
西 1、曹丕死后，________控制了魏國大權。
2、魏國滅_____國。
晉 興 3、西晉建立：_______建立西晉，定都_________。
4、統一全國：_____年,西晉滅_____，結束分裂，統一全國。
興 1、八王之亂：_____無力治理國家，出現了“_________”，耗盡了西晉的國力。
亡 亡 2、五胡內遷：東漢末以來__、__、__、__、___等少數民族遷入內地。 3、西晉滅亡：_____年，_____人滅西晉 。
1、建立：______年，______建立東晉，定都_________。
東 2、淝水之戰 背景：前秦王______任用_______為相，統一了黃河流域。
晉 經過：_______年前秦進攻東晉，前秦大敗。
3、滅亡：_____年，東晉大將______自立為帝，國號“______”，東晉
滅亡。此后，南方經歷了四個朝代，總稱為“____”
江 原因(在111頁標出)
南 表現(在111頁標出)
開 影響：江南地區的開發，對我國積極產生了深遠影響，為經濟重心_____
發 定了基礎.
(二)點撥交流：
1、閱讀108、109頁的正文和小字內容，思考：為什么西晉的統一只有很短的時間？
2、閱讀110、111頁，做做111頁的“動腦筋”
3、搜集有關“草木皆兵”、“投鞭斷流”、“風聲鶴唳”等成語故事，了解淝水之戰?。說出淝水之戰的時間、地點、經過、結果。
4、閱讀“江南地區的開發”一目，思考：三國以前，中國的經濟中心在北方，江南地區很落后。但從東漢末開始，江南經濟迅速發展。請找出原因、表現、影響。
5、結合109頁的地圖及111頁正文第二段，在112頁的地圖上，繪制民族遷徙簡圖。從______遷到______；從______遷到________。
6、淝水之戰同以前歷史上的哪幾次戰役相似？______ _______ _____ _____.
三、拓展延伸 ：歸納以少勝多的戰役：
四、系統建構：
1、學生自主構建知識體系
2、小組內展示知識體系
【限時作業】（1—5題各2分，共10分） 得分率_____________
1.三國鼎立的局面是被哪一個政權最后結束的?(　)
A、魏 B、吳　　C、西晉　D、蜀　
2、西晉滅亡后，曾統一黃河流域的是（ ）
A、劉裕 B、苻堅 C、王猛 D、司馬炎
3、淝水之戰中，前秦失敗的最主要原因是
A、苻堅輕敵 B、軍心不齊 C、驕傲自大 D、指揮不當
4、我國第一次人口大遷徙高潮出現在（ ）
A、東漢末年 B、西晉初年 C、西晉后期 D、東晉初年
5、東晉、南朝時，江南地區迅速開發的主要原因是(　)
A. 北方長期戰亂 B.南方戰亂較少
C、南方自然條件優越 D、北民南遷
教后反思：
《中國歷史》七年級上冊教學案
第3課 華夏之祖
（總第3課時）
【教學目標】
1、了解黃帝其人及他的貢獻、堯舜禹的“禪讓”、夏朝建立及原始會結束的史實。
2、通過對插圖的分析和觀察，培養歷史形象思維能力。
3、認識我們的祖先在技術和文化上對人類文明演化所做的巨大貢獻、中華民族是在漫長的歷史長河中逐漸融合而成的。
【教學重點】 黃帝——“人文初祖”
【教學過程】
一、情景導入：播放錄像《海外華夏子孫在陜西黃陵舉行盛大的祭祖活動》，讓學生思考人們為什么要舉行祭祖活動，導入新課。
二、展示交流
1、小組交流：
學生在小組內展示交流學習成果，討論解決預習中遇到的疑難問題。
（1）_______、_______傳說中黃河流域中最著名的部落首領，他們聯合起來在_____打敗了東方的_______。
（2）、_____、_______結成聯盟，形成了日后的華夏族。（漢族前身，中華民族的主干），所以中國人稱自己為“___________”。
（3）、_____治理洪水13年，三過家門而不入、舜把首領的位置讓給他。
（4）、約公元前_______年，______建立了______，這是我國第一個王朝，____社會從此結束，________社會開始
2、點撥交流
（1）、堯舜禹有那些優秀品德值得我們學習？
（2）、、堯舜禹時期是人們怎樣推舉部落首領的？
三、拓展延伸：原始社會結束的根本原因是什么？
四、系統建構：
1、學生自主構建知識體系
2、小組內展示知識體系
【限時作業】（1—5題各1分，6題5分，共10分） 達標率___________ ?
1．華夏族的基礎是（　　）?
A．堯的部落　 　B．舜的部落　
C．黃帝、炎帝部落　 　D．黃帝和蚩尤部落
2．下列考古實物不能反映黃帝時代的貢獻的是（　　）
?A．水井遺跡　　B．蠶繭 ? C．粟殼　　D．青銅兵器
?3．下列現象符合歷史發展順序是（　　）
?A．私有制產生——生產力發展-----國家出現------階級產生
B、私有制產生——生產力發展----階級產生----國家出現．
C．生產力發展----私有制產生——階級產生------國家出現
D、生產力發展----私有制產生——國家出現-------階級產生．
?4．《禮記》中所說“天下為公，選賢任能”最早出現在什么時期（　　）
?A．山頂洞人時期　　B．半坡原始居民時期　
C．炎帝黃帝時?期　　D．堯舜禹時期
5．既做過部落聯盟首領又做國王的是（　　）?
A．黃帝　　B．堯 C．舜　　D．禹
6、觀察下圖，回答問題：
（1）、圖中心的人物是誰？
（2）、這一時期出現了哪些物質成果和精神成果？
教后反思：
初一歷史問答題
1、黃帝及妻子、屬下的貢獻。
答：相傳黃帝建造宮室，制作衣裳，還教人們挖井，發明舟車，為后世的衣食住行奠定了基礎。他的妻子嫘祖發明養蠶繅絲，屬下倉頡發明了文字，伶倫編出了樂譜，他為中華文明的發展作出突出貢獻，后人尊稱黃帝為“人文初祖”。
2、西周分封制的目的、內容及作用。
答：目的：為了鞏固統治
內容：⑴周天子把土地和平民、奴隸，分給親屬、功臣等，封他們為諸侯。
⑵諸侯必須服從周天子的命令，向天子交納貢品，平時鎮守疆土，戰時帶兵隨從天子作戰。
作用：西周通過分封諸侯，開發了邊遠地區，加強了統治，成為一個強盛的國家。
3、齊桓公首先稱霸的原因及表現。
原因：（1）經濟上：齊國盛產魚鹽，經濟富庶，是東方的一個大國。
（2）政治上：齊桓公任用管仲為相進行改革。
①改革內政，發展生產； ②同時改革軍制，組建一支強大的軍隊
③外交上：以“尊王攘夷”為號召，擴充疆界。 通過改革，齊國國富兵強。
稱霸表現：公元前7世紀中期，齊桓公召集諸侯會盟，齊桓公成為春秋時期第一個霸主。
4、春秋戰國時期戰爭的影響。
⑴、給社會帶來種種災難。 ⑵、促進了民族的融合，加快了統一的步伐。
5、商鞅變法的內容及作用。
答：內容：（1）國家承認土地私有，允許自由買賣。
（2）獎勵耕戰，生產糧食布帛多的人可免除徭役；根據軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權。
（3）建立縣制，由國君直接派官吏治理
作用：經過商鞅變法，秦國的經濟得到發展，軍隊戰斗力不斷加強，發展成為戰國后期最富強的封建國家，為統一全國奠定了基礎。
6、孔子的貢獻。
答：（1）大思想家：創立儒家學說，他提出“仁”的學說，主張“愛人”，要求統治者體察民情，愛惜民力，“為政以德”。他反對苛政和任意刑殺。
（2）大教育家：①他創辦私學，廣收門徒
（教育貢獻） ②孔子注意“因材施教”，善于啟發學生思考問題
③他教育學生要有老老實實的學習態度，要謙虛好學
④他要求學生時常復習學過的知識，以便“溫故而知新”
（3）他的弟子整理的《論語》一書記載了他的言論。
（4）影響：孔子的學說成為封建文化的正統思想，在中國傳統文化中占有重要地位，對后世影響極大。
7、孟子的思想：戰國時期儒家代表（1）提出“春秋無義戰”，籠統的反對一切戰爭；（2）要求統治者“仁政”治國；（3）主張不要過分捕撈魚鱉，按時令進山伐樹，自然資源才能持續利用。
8、老子的思想：創立道家學說，認為任何事物都有對立面，對立的雙方會相互轉化，具有樸素的辯證思想，言行記錄在《道德經》一書。
9、莊子：戰國時期道家代表，要求順其自然，“無為而治”。
10、墨子：戰國時期墨家創始人，主張“兼愛”、“非攻。”
11、韓非：戰國時期法家代表，（1）他主張改革，反對空談仁義，（2）提倡法治。（3）他提出建立君主專制中央集權的封建國家。
12、孫武：春秋晚期杰出的軍事家，兵家鼻祖。他著的《孫子兵法》是世界上最早的兵書——軍事格言“知彼知己者，百戰不殆”出于此書。
13、秦的暴政的表現。
⑴繁重的徭役 ⑵沉重的賦稅 ⑶殘酷的刑法 ⑷二世更加殘暴
14、簡述西域的范圍、張騫出使西域的意義。
答：西域的范圍：兩漢時期，人們把現今甘肅玉門關和陽關以西，也就是今天新疆地區和更遠的地方，稱為西域。
張騫出使西域的意義：開辟了中西交通，促進了漢與西域及中外的經濟文化交流，促進了西漢的強盛。
15、列舉：西漢對西域加強聯系和管理的史實。
①漢武帝兩次派張騫出使西域，漢朝和西域的交往日益頻繁。
②張騫出使西域后，漢朝和西域的使者、商人加強往來，開通了著名的絲綢之路。 ③公元前60年，西漢政府設置西域都護，總管西域事務，新疆地區正式隸屬中央政府管轄。
以上史實說明：新疆自古以來就是我國的領土。（任何分裂祖國的行為必將遭到各族人民的反對，注定要失敗。）
16、關于——絲綢之路
① 路線：從長安出發通過河西走廊，今新疆地區，運往西亞，再轉運到歐洲。
②該路線的開通，反映西漢政府實行怎樣的對外政策？ 對外開放政策
③從政治角度分析，我國加快西部地區開發有什么意義？
意義：西部地區的開發有利于鞏固國防，維護國家安全；有利于實行民族平等，鞏固民族團結，促進各民族的共同繁榮，增強綜合國力。
17、昭君出塞發生在哪個皇帝在位時？這一事件具有什么作用？
答：皇帝：漢元帝 作用：使雙方邊境安定，經濟發展，為漢匈的友好相處和文化交流作出了重大貢獻。
18、秦始皇鞏固統一（加強中央集權）的措施。
答：（1）政治上：創立了一套專制主義的中央集權制度。
①最高統治者稱皇帝，總攬一切軍政大權。
②中央政府設丞相、太尉、御史大夫，分管行政、軍事和監察，最后由皇帝決斷。 ③地方上，推行郡縣制。
（2）經濟上：統一貨幣、度量衡。在全國統一使用圓形方孔銅錢。
（3）文化上：統一文字，把小篆作為全國規范文字，后來，又推廣筆畫更為簡單的隸書。
（4）思想上：“焚書坑儒”。 （危害：摧殘了文化，鉗制了思想的發展。）
（5）軍事上：加強邊防
①北方，派大將蒙恬大舉反擊匈奴，奪取河套地區；修筑“萬里長城”，抵御匈奴。 ②南方，派兵統一了東南、嶺南地區；興修靈渠，溝通了長江水系和珠江水系。
19、秦始皇統一貨幣、文字、度量衡的意義：
答：促進了各地經濟文化交流，有利于鞏固國家的統一。
20、漢武帝大一統（鞏固統一或加強中央集權）的措施。
答：（1）政治上：削弱諸侯國的勢力。①接受主父偃的建議，允許諸王將自己的封地分給子弟，建立較小的侯國（頒布推恩令）；②后來又削去當時半數的侯國。
（2）思想上：接受董仲舒的建議，“罷黜百家，獨尊儒術”，把儒家學說作為封建正統思想。 （影響：儒家思想成為封建社會的正統思想，有利于加強中央集權，鞏固了國家統一；但束縛了人們的自由思想，影響了我國思想文化的發展。）
（3）文化教育上：大力推行儒學教育，在長安興辦太學。
（4）經濟上：將地方的鑄幣權和鹽鐵經營權收歸中央，統一鑄造五銖錢。
（5）軍事上：派衛青、霍去病大破匈奴，使匈奴再也無力與西漢對抗。
（6）民族關系上：派張騫出使西域，加強了與西域各國的聯系。
（7）對外關系上：開辟了絲綢之路，加強了與外國的聯系。
21、秦漢時期領先于世界的科技成就。
⑴造紙術：西漢早期用麻做的紙，是目前世界上已知的最早的紙；東漢蔡倫改進造紙術。造紙術的發明是我國人民對世界文化的巨大貢獻。
⑵數學上《九章算術》：成書于東漢時期的《九章算術》是一部數學名著，其中的某些內容在當時具有世界先進水平。
⑶天文：東漢張衡制造的測定地震方向的儀器地動儀，是世界公認的最早的地震儀器。 ⑷醫學上“麻沸散”：華佗制成的全身麻醉藥劑“麻沸散”，是世界醫學史上的創舉。
22、魏晉南北朝時期的科技成就。
⑴數學：南朝的祖沖之，在世界上第一次把圓周率的數值計算到小數點以后的第7位數字，領先世界近一千年。
⑵農學：北朝的賈思勰寫的《齊民要術》一書，總結了我國北方勞動人民長期積累的生產經驗，是我國現存的第一部完整的農業科學著作，在世界農學史上占有重要地位。
⑶地理學：北魏的酈道元是我國古代杰出的地理學家。他寫的《水經注》是一部綜合性的地理學專著。
23、“史家之絕唱，無韻之《離騷》”--------魯迅
1）、這是魯迅先生對史書《史記》的評價；此書記述了從黃帝 到漢武帝 時期的史實。這部書的作者是司馬遷 ，生活在 西漢漢武帝 時代。
2）、為什么魯迅先生會給這部書這么高的評價？
因為這是我國第一部紀傳體通史，成為后世紀傳體史書的典范，有很高的史學價值；這部書文筆簡潔，語言生動，刻畫人物栩栩如生，又是一部優秀的文學著作（文學價值）。3）、概括作者的優秀品質：___________________
24、江南地區開發的原因、表現及影響。
原因： （1）江南地區雨量充沛，氣候較熱，土地肥沃，具有發展農業的優越條件。 （2）北方人遷到江南，給江南地區帶去了勞動力，先進的生產技術和不同的生活方式（主要原因）。
（3）江南地區的戰爭相對較少，社會秩序比較安定。
（4）南北方勞動人民的辛勤勞動，統治者重視。
表現：江南的經濟迅速發展起來。（農業、手工業）
①修建了許多水利工程，大片荒地被開墾為良田。
②江南以種植水稻為主，稻田里開始使用綠肥，牛耕和糞肥也得到推廣。
③小麥的種植推廣到江南。④東晉、南朝時期，長江中下游一帶的農業發展迅速。⑤福建、廣東等地，也得到一定程度的開發。
影響：江南地區的開發對我國經濟產生了深遠影響，為經濟重心逐漸南移奠定了基礎。
25、北魏孝文帝改革的背景、目的、內容及影響。
背景：北方出現民族融合的趨勢。
目的：為加強對中原地區的控制，學習漢族先進文化
內容：（1）遷都洛陽。（2）說漢話。在朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語；
（3）著漢裝。官員及家屬必須穿戴漢族服飾；
（4）改漢姓。將鮮卑族的姓氏改為漢族姓氏；
（5）與漢聯姻。鼓勵鮮卑貴族與漢族貴族聯姻；
（6）采用漢族的官制、律令；
（7）學習漢族的禮法，尊崇孔子，以孝治國，提倡尊老、養老的風氣等。
影響：促進了民族融合，加速了北方各族的封建化進程。
27、關于儒家思想的產生與發展：
①、儒家思想誕生于我國社會的大變革時期。在這一時期，為它的創立和發展做出貢獻的人物分別是：春秋時期的孔子（創立）、戰國時期的孟子（發展了儒家思想）；董仲舒建議漢武帝 “罷黜百家，獨尊儒術”（確立其在封建社會的正統地位） ②、儒家思想的核心是“仁”；
③、秦漢時期對待儒家思想：秦始皇→ 反對——“焚書坑儒”（李斯建議“焚書”） 漢武帝→ 尊崇——“罷黜百家，獨尊儒術”（董仲舒建議）
④、北魏時期學習這一思想：學習漢族禮法，尊崇孔子，以孝治國，提倡尊老、養老的風氣等。
⑤、今天我們對待儒家思想的態度：用辯證的思想，吸其精華，去其糟粕，為我們今天的社會主義精神文明建設服務。
6、商鞅變法成功了，還是失敗了？為什么？如果說成功了，請說出成功的原因。
①成功了。②一場變革成功與失敗的標準，不在于實施變法的人生與死，而在于變法的目的是否達到了。商鞅雖死，變法還是獲得了成功。因為經過商鞅變法，秦國的經濟得到發展，軍隊戰斗力不斷加強，發展成為戰國后期最富強的封建國家。
③成功的原因：a、得到秦孝公的支持b、敢于同守舊勢力作斗爭c、采取了一系列行之有效的措施d、順應了歷史發展的趨勢（根本原因）
④從商鞅被車裂，你能得到什么啟示？
新事物代替舊事物不是一帆風順的，總會有犧牲；但只要順應歷史發展趨勢，新事物最終會代替舊事物。
《中國歷史》七年級上冊教學案
第1課 祖國境內的遠古居民
（總第 課時）
【教學目標】
1、了解元謀人、北京人、山頂洞人的有關知識。
2、觀察北京人、山頂洞人的頭部特征，找出他們之間的區別。
3、想象一下“北京人一天的生活”并嘗試著描述出來。
4、認識中國是人類歷史的重要發祥地之一，是人類遠古遺址發現最多的國家之一，從而增強民族自豪感，從小養成保護歷史文物古跡的習慣。
【教學重點】 北京人、山頂洞人
【教學過程】
一、情景導入
指導學生閱讀導入框內容，提出“人類是怎樣產生的？”這一問題，讓學生說說自己的觀點，是神創造的還是由類人猿進化而來。
學生講他們所知的關于人類起源的神話傳說。
大量考古發掘的遠古人類化石可以證明，人類是由類人猿進化而來的-----由此導入新課。
二、展示交流
1、小組交流
組織學生在小組內展示交流學習成果，討論解決預習中遇到的疑難問題。
2、點撥交流
講解共性問題。
預設問題：①簡要概述人類演化進程：類人猿——勞動——人類（制造工具）
②組織學生討論：火的使用對原始人類的生產生活產生了什么影響？（ 照明、 御寒、安全、增強體質等）
三、拓展延伸
北京人和山頂洞人有著許多不同的特征，列表比較，區別掌握。
遠古人類
距今時間
體質形態
工具制造
生產活動
社會組織
北京人
70—20萬年?
保留猿的特征?
天然火、打制石器、?
采集、打獵?
群居?
山頂洞人
?3萬年
模樣和現代人基本相同?
人工取火、鉆孔、磨制、?
采集、漁獵、交換、縫衣?
氏族?公社
結論：歷史是不斷發展進步的！
四、系統建構
1、學生獨立構建知識體系。
2、小組展示構建的知識體系。
【限時作業】 達標率____________
一、選擇填充題（6分）
?1．請先在各圖標號下面的括號內填上圖名，然后填出目前已知的我國境內最早懂人工取火的古人類是(　 　)
?
　　　
?
A(　　 )　　B(　 　)　　 C(　 　)　D(　　 )
2.韓非子描述遠古社會自然環境時寫道：“上古之世，人民少而禽獸眾，人民不勝禽獸蟲蛇。”因此，古人最需要的是(　　)
A.學會制造工具　　 B.住在山洞里
C.懂得用火　　　　 D.過著群居生活
二、材料解析題（4分）
?上古之世……民食果爪蚌蛤，腥臊惡臭，民多疾病。有圣人作，鉆燧取火以化腥臊，而民悅之，使王天下，號之曰燧人氏。
請回答:（1）上述材料反映了原始社會生活中的一個什么現象？（1分）
?
? （2）火的使用對原始人類的生產生活產生了什么影響？（3分）
【實踐作業】
北京人遺址是世界上遺跡最豐富的遺址，你能否查找更多的遺址資料，并以這些資料為依據，編寫一個描述北京人一天生活的小故事，做成小報展出或講給同學們聽嗎？
教后反思：
《中國歷史》七年級上冊第三單元教學案
第17課時 昌盛的秦漢文化（二）
（總第 課時）
【教學目標】
1、了解佛教傳入、道教興起、司馬遷及《史記》內容、體例、地位；秦兵馬俑。
2、分析宗教產生的原因，認識宗教是對客觀世界虛幻的反映，全面正確地評價宗教的作用。
3、學習司馬遷堅持真理，嚴謹治學的精神。
【教學重點】 ：司馬遷及《史記》
【教學過程】
一、導入新課：
二、展示交流：
1、小組交流：
（1）、佛教在_____末年，傳入我國。___________時，有的地方興建佛寺。
（2）、道教在_______時期興起，創始人之一是________,尊_________為教主，稱為“太上老君”。
（3）、司馬遷是我國偉大的歷史學家，生活在_______時代，著的《 》一書，被譽為“史家之絕唱，無韻之離騷。”
（4）、《史記》敘述了從_______到________時期的歷史，是我國第___部______體_____史。
（5）、秦漢時期雕塑的杰作是___________________，展示了秦軍橫掃_______的氣勢。
2、點撥交流：
(1)、閱讀第92頁，思考：佛教的說法是否正確？為什么統治者扶植佛教？
(2)、第93 頁的“動腦筋”。
(3)、分析“人固有一死，或輕于泰山，或輕于鴻毛”的意思。
(4)、分析《史記》：
作者：司馬遷，西漢武帝時人，我國最偉大的歷史學家。
內容：黃帝----漢武帝時期的歷史。
地位：，是我國第一部紀傳體通史巨著，其開創的紀傳體體例被后世許多史學家效法，又是文學巨著。被魯迅譽為：“史家之絕唱，無韻之離騷。”
三、拓展延伸：怎樣全面評價宗教的作用？
四、系統建構：
1、學生自主構建知識體系
2、小組內展示知識體系
【限時作業】（1—5題各2分，共10分） 達標率_____________
1、我國最早的佛教寺院是（ ）　
A．洛陽白馬寺 B．四川青城山 C．嵩山少林寺 D．泰山普照寺
2、《西游記》中有個太上老君會煉制仙丹，東漢時被尊為道教教主，他是（ ）
A、孔子 B、張陵 C、老子 D、韓非
3、了解陳勝、吳廣起義的歷史，可查閱（ ）
A．《春秋》 B．《左傳》 C．《詩經》 D．《史記》
4、被譽為“世界第八大奇跡”的雕塑杰作是（ ）
A、秦兵馬俑 B、白馬寺 C、馬王堆漢墓的帛畫 D、龍門石窟
5、下列人物生活在東漢時期的是
（1）蔡倫 （2）張衡 （3）司馬遷 （4）張仲景
A、（1）（2）（3） B、（1）（3）（4）
C、（2）（3）（4） D、（1）（2）（4）
教后反思：
《中國歷史》七年級上冊教學案
第2課 原始的農耕生活
（總第 課時）
【教學目標】
1、了解河姆渡、半坡、大汶口原始居民的農耕生活。
2、培養通過觀察歷史文物圖獲取知識的能力。
3、知道我國是最早培植粟和水稻的國家，對世界文明作出了重大貢獻，增強民族自豪感。
【教學重點】 河姆渡、半坡原始居民的農耕生活
【教學過程】
一、情景導入
同學們喜歡吃大米飯、小米粥，你知道大米、小米這些糧食作物是我們的祖先何時開始種植的？
二、展示交流
1、小組交流：組內檢查下表完成情況
遠古先民的農耕生活
名稱 時間 、地區 生產、生活
河姆渡原始居民 距今_______年 使用________石器
在________流域 種植________
居住_______屋子，過________生活、會挖掘_______,飼養_______制造______、________、______________
半坡原始居民 距今________年 使用_________石器
在________流域 種植_________
居住_____________的房子 飼養_________
用骨制__________、__________會紡線。
其陶器上的符號，被認為我國早期________的雛形
2、點撥交流
講解共性問題。
預設問題：
1、河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產生活上有了哪些進步？
2、觀察河姆渡遺址的干欄式房屋和半坡遺址的半地穴式房屋的復原模型圖，看一看它們在房屋結構上有什么不同?議一議這些差異形成的原因。
三、拓展延伸
大汶口原始居民墓葬里，為什么有了隨葬品多少懸殊的現象？
（生產發展——首領霸占剩余產品----貧富懸殊）
四、系統建構
1、學生獨立構建知識體系。
2、小組展示構建的知識體系。
【限時作業】（1—6題各1分，7、8各2分，共10分）
達標率 _____________
1．黃河流域原始農耕時代的居民是（　　）?
A．北京人　　B．山頂洞人　　C．河姆渡原始居民　　D．半坡原始居民
2．民以食為天。我國古代的原始居民很早就懂得農耕技術。我國在世界上最早種植的糧食作物是（　　）
?A．水稻和小麥　　B．水稻和粟 ?C．小麥和粟　　D．水稻和玉米
?3．在遠古的農耕時代，我國北方原始居民日常吃的主食最有可能是（　　）
?A．水稻　　B．粟　　C．小麥　　D．玉米
?4．暑假期間，某學校組織同學們去古城西安旅游參觀。在這里，同學們可以觀看到的遠古人類遺址是（　　）
?A．元謀人遺址　　B．大汶口遺址　　C．半坡氏族遺址　　D．河姆渡遺址
?5．原始人曾普遍使用過的一種工具叫耒耜。如右圖所示，它的主要用途是（　　）
?A．打獵　　B．耕地 C．捕魚　　D．采集
6．最早解決吃水問題，學會開挖水井的原始人是（　　）
?A．北京人　　B．山頂洞人　　C．半坡原始居民　　D．河姆渡原始居民
??7．一個生活在距今約五六千年的半坡原始居民，他不可能經歷的事是（　　）
?A．用磨制的石器和骨器從事勞動
B．穿著麻布衣服，吃上了粟米飯，再配以各式素菜和葷菜
C．住著干欄式的房子D．用漂亮的彩陶盛裝東西
?8．右圖中的物品是在某原始人類遺址中發掘出來的。它的作用是（　　）
?A．玩游戲　　B．車輪 C．紡織工具　　D．投擲野獸
教后反思：
《中國歷史》七年級上冊教學案
第4課 夏、商、西周的興亡
（總第4課時）
【教學目標】
1、了解夏商周建立和滅亡的史實、西周分封制的簡況。
2、理解夏商周滅亡的原因、商周興起的原因。
3、認識奴隸社會代替原始社會是歷史的進步，認識我國是最早進入奴隸社會的國家之一，是舉世聞名的文明古國。
【教學重點】 夏朝建立、西周分封制
【教學過程】
一、導入新課
提問：我國歷史上第一個奴隸制王朝是哪個朝代？是何時由誰建立的？
夏朝經歷了多少年？其后的兩個朝代分別是什么？（導入新課）
二、展示交流：
1、小組交流：
學生在小組內展示交流學習成果，討論解決預習中遇到的疑難問題。
建立： 公元前_______年_______建立夏朝，定都______.
夏朝 政治： 禹死后，____繼位，_______代替了_______,“公天下”變為 “家天下”。
滅亡：最后的國王____是個暴君，公元前_____年，被____打敗，夏亡
建立：公元前______年_____建立商朝。
湯任用_____做大臣（其他措施標出）
商朝 政治上 商王_____遷都到______,商朝也叫_________，成為世界大國。
原因：最后的王______統治殘暴，
滅亡 周文王重視發展_____,任用______等人，使國力強大
時間：公元前_____年，______率軍在______打敗商紂，商滅亡。
建立：時間__________，建立者_________，都城___________
西周 政治上：實行______________制
滅亡：時間：_________年
2、點撥交流：
1、夏朝是怎樣建立，又是如何統治人民的？
2、西周采取分封制的原因、目的、內容各是什么？分封制有何作用？?????????????
三、拓展延伸
1、??王位世襲制代替“禪讓制”是歷史的進步嗎？
2、夏商西周滅亡的共同原因是什么？從中我們能得到什么啟示？
四、系統建構：
1、學生自主構建知識體系
2、小組內展示知識體系
【限時作業】（1—5題各1分，6題5，共10分）
達標率__________
?1、“公天下”變為“家天下”的重要標志是（ ）
A、氏族公社的公有制變為私有制 B、氏族公社內部發生貧富分化
C、部落之間發生激烈的戰爭 D、王位世襲制代替禪讓制
2、通常說夏朝的建立標志著我國早期國家的產生，主要是因為夏已有了（ ）
A．都城　 B．最高統治者 C．國家機器 　 　D．階級壓迫
3、西周的建立者是（　　）
?A．湯　 　B．周文王 ?C．周武王　 D．周厲王
?4．牧野之戰發生在公元前1046年，這一年屬于（　 　）
?A、11世紀40年代 B、公元前11世紀40年代
C、公元前10世紀40年代 D、公元10世紀40年代
5、山東自古有齊魯大地之稱，這種說法源于（ ）
A、西周 B、西漢 C、夏朝 D、秦朝
6、分封制的目的和作用分別是什么？
教后反思：
?
《中國歷史》七年級上冊教學案
第5課 燦爛的青銅文明
（總第5課時）
【教學目標】
1、了解夏商周時期手工業、農業、畜牧業的情況。
2、通過了解奴隸的悲慘生活，理解夏商周的奴隸制文明是建立在對奴隸的殘酷剝削的基礎上的。
3、通過對高度的青銅文明的分析增強民族自豪感。
【教學過程】
一、導入新課
提問：我國歷史上第一個奴隸制王朝是哪個朝代？是何時由誰建立的？
夏朝經歷了多少年？其后的兩個朝代分別是什么？（導入新課）
二、展示交流：
1、小組交流：
學生在小組內展示交流學習成果，討論解決預習中遇到的疑難問題。
一、手工業
1、青銅文化
青 （1）中原地區
_________晚期出現青銅器。
_____是我國青銅文化的燦爛時期，最著名的青銅器有___________、___________
銅 （2）成都地區
在我國西南地區的___________“三星堆”文化，舉世聞名。
2、陶瓷業：_____是最早發明瓷器的國家，_____時期就能燒制原始青瓷。
文 3、玉器業：夏商周時期玉器________工藝達到很高水平。
二、農業
明 1、作物種類：后代的稱為“_____”的農作物，商周已經齊備
2技術：知道_____、______和_________。
3、工具：_____時已用一些青銅農具。
三、畜牧業：
今天的主要禽畜品種_____已有，還建有_________；
王室還有專門的______。
2、點撥交流：
（1）、結合第26、27頁的圖片分析一下商朝青銅器制作有哪些特點？
（2）?閱讀第28頁，概括試用幾個字一下奴隸的生活：
三、拓展延伸 ： 做一做第28 頁的“動腦筋”。
四、系統建構：
1、學生自主構建知識體系 2、小組內展示知識體系
【限時作業】（1—7題各1分，8題3分，共10分）
達標率__________
1、青銅器在我國最早出現于什么時期（ ）
A、夏朝 B、商朝 C 、西周 D、原始社會晚期
2、農業上已知道選種、施肥最早是在（ ）
A、夏朝 B 、商周時期 C、傳說中的堯舜禹時期 D、原始農耕時代
3、英文china是瓷器的意思，China則代表中國，外國這樣稱呼中國因為（ ）
A、中國生產的瓷器最多 B、中國最早發明瓷器
C、中國的瓷器遠銷海外 D、中國的瓷器非常精美
4、我們常用“五谷豐登”形容豐收，后代稱五谷的農作物，已經齊備的時期是（ ）A、夏朝 B、商朝 C 、西周 D、原始社會
A．①②　　 B．①②③ C．①②③④ 　 　D．②③④
5、寫出下列青銅器的名稱

圖一 圖二 圖三
教后反思：
《中國歷史》七年級上冊第二單元教學案
第6課 春秋戰國的紛爭
（總第 課時）
【教學目標】
1、了解春秋爭霸和戰國七雄的基本事實。
2、 認識大國間軍事力量的較量，實際上是政治、經濟和軍事綜合實力的較量，革故鼎新，才能富國強兵。
【教學重點】齊、晉稱霸。
【教學過程】
一、導入新課
師指導學生朗讀導入框“烽火戲諸侯”的故事，導入本課。
二、展示交流：
1、小組交流：
學生在小組內展示交流學習成果，討論解決預習中遇到的疑難問題。

原因:
春秋→諸侯爭霸 是第一位霸主
東 周 著名霸主 晉文公
（前770年 楚莊王
—前221年） 戰國→七雄并立：形成了 、 、 、 、 、 、
七雄并立的局面。
2、點撥交流：
（一）閱讀教材第一目，了解春秋爭霸的基本史實。
1.閱讀30頁《論語》及31頁第一段，完成下列問題。
試從地理位置、對外政策、對內政策三方面總結齊桓公成為始霸主的原因。
2.閱讀31頁第二段及32頁楷體字第一段思考
（1）晉文公成為中原霸主的決定性戰役是什么？
（2）晉文公能成為霸主的原因有哪些？
(3）想一想齊晉能夠迅速強大的共同原因是什么？
3.閱讀32頁最后一段，總結春秋諸侯爭霸的影響。
（二）閱讀教材第二目，了解戰國時期諸侯爭戰的基本史實。
1. 觀看戰國形勢圖和春秋爭霸形勢圖，完成下列問題，
（1）戰國形勢圖與春秋爭霸形勢圖相比有何變化？
（2）從戰國形勢圖上標出七國位置并記住。
2.閱讀33頁小字部分及34頁，完成下列問題。
（1）列舉戰國時期著名的戰役
（2）其中決定東方六國無力抵御秦軍進攻的關鍵性戰役是什么？
3.收集春秋戰國時期的成語故事。
三、拓展延伸 ：?分析春秋、戰國時期戰爭的特點有何不同？
四、系統建構：
1、學生自主構建知識體系 2、小組內展示知識體系
【限時作業】（1—4題各1分，5題6分，共10分） 達標率__________
1、據記載，春秋時期魯國向周天子朝貢7次，其中魯國國君親自去的有3次。同時魯國卻朝齊11次，朝晉20次。這說明（? ）
A．魯國定期向周天子納貢?? B．魯國主動與齊晉結好
C．天子依附于諸侯???????? D．周王室地位衰落
2、我國古代的很多成語來源于春秋戰國時期，下列成語與古代事件對應正確的一組是（ ）
A.退避三舍──城濮之戰???? B. 紙上談兵──桂陵之戰??
C.臥薪嘗膽──長平之戰???? D. 圍魏救趙──吳越爭霸
3、提出“尊王攘夷”口號，逐漸在諸侯國中樹立威信的是 （ ）
A、晉文公 B、秦穆公 C、齊桓公 D、楚莊王
4、公元前260年，秦趙之間發生的一場空前激烈的大戰是（　 　）
A.長平之戰　　B.城濮之戰　　C.桂陵之戰　　D.馬陵之戰
5、讀圖并回答下列問題：
?
?（1）寫出圖中A、B、C、D所代表的國家名稱。（注意：只填寫在下列橫線上，不用填在圖上。）
? A?????? ?? ?B??????? ??? C??????? ? ?D ?????（2分）???
??（2）寫出發生在E處的戰役名稱。（1分）
教后反思：
《中國歷史》七年級上冊第二單元教學案
第7課 大變革的時代
（總第7課時）
【教學目標】
1.了解戰國時期鐵農具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況。
2. 掌握商鞅變法的主要內容和歷史作用。
【教學重點】商鞅變法的主要內容和歷史作用
【教學過程】
一、導入新課
師指導學生朗讀導入框“立木為信”的故事，導入本課。
二、展示交流：
1、小組交流：
學生在小組內展示交流學習成果，討論解決預習中遇到的疑難問題。
鐵農具和牛耕的推廣
東周時期經濟進一步發展
推 都江堰： 修建
大變革的時代 時間
動 ①
商鞅變法 內容 ②獎勵耕戰
③建立縣制
意義________________________________
2、點撥交流：
（一）閱讀教材一、二目，了解東周時期經濟發展狀況。
1.閱讀教材第一目，完成下列問題。
（1） 時期，我國開始出現鐵農具。 時期，鐵農具使用范圍擴大。
（2） 末年，我國已使用牛耕。 時期，牛耕進一步推廣。
（3）鐵農具和牛耕推廣對農業發展有何作用？
2.閱讀教材第二目，完成下列問題。
（1）“始知李太守，伯禹亦不如”中的李太守指誰？他有何功績？
（2）結合小字部分總結都江堰修建在當時起的作用。
（二）閱讀教材第三目，掌握商鞅變法相關內容。
1.閱讀38頁，回答下列問題。
2.記住商鞅變法的內容及作用
三、拓展延伸 ：商鞅變法最終成功說明了什么？商鞅變法對我們今天的改革有何借鑒意義？
四、系統建構：
1、學生自主構建知識體系 2、小組內展示知識體系
【限時作業】（1—6題各1分，7題4分，共10分） 達標率__________
1、我國封建社會形成于（ ）
A、商朝 B、西周 C、春秋時期 D、戰國時期
2、下列四個選項，是我國農業發展史上的一次革命的是（ ）
A、鐵農具的出現 B、牛耕 C、都江堰的修筑 D、商鞅變法
3、作家余秋雨曾寫到：“就在秦始皇下令修長城的數十年前，四川成都平原上已經完成了一個了不起的工程……而它至今還在為無數民眾輸送涓涓清流。”修筑這個“了不起的工程”的是（ ）
A、禹 B、李冰 C、商鞅 D、諸葛亮
4、秦國成為戰國后期最富強的封建國家，主要原因是（ ）
A、全國使用鐵制工具 B、大興水利工程
C、商鞅變法 D、推廣牛耕
5、秦始皇二十六年（公元前221年）蒙恬被封為蔣軍，后因破齊有功被拜為內史（秦朝京城的最高行政長官），這主要得益于商鞅變法規定（ ）
A、獎勵軍功，按功授爵 B、獎勵耕織
C、推行縣制 D、承認土地私有，允許自由買賣
6、《史記·商君列傳》記載“商鞅相秦十年，宗室貴戚多怨望”，這主要是因為商鞅變法（ ）
A、承認土地私有 B、準許土地自由買賣
C、建立縣制 D、據軍功大小授予爵位和田宅
7、材料分析題。
“治世不一道，便國不法古”——《史記》
閱讀材料，回答問題。
1、這句話是誰說的？表明此人想干什么？
2、此人后被秦國舊貴族所害，你認為其中的原因是什么？
教后反思：
《中國歷史》七年級上冊第二單元教學案
第8課 中華文化的勃興（一）
（總第8課時）
【教學目標】
1、了解我國先秦時期的文字的演化、天文、歷法、醫學成就、屈原和鐘鼓之樂。
2、了解我國古代勞動人民創造了輝煌的文明,培養學生民族自豪感和自信心。
3、詳細了解古代科技成果激發學生興趣,培養嚴謹的治學態度。
【教學重點】甲骨文，商朝歷法和詩人屈原。
【教學過程】
一、導入新課：今年農歷閏五月，因此這個學期特別長，那么閏月在什么時候出現的呢？
那個時期還有那些文化成就呢？今天我們學習第8課 中華文化的勃興（一）
二、展示交流：
1、小組交流：
1、商朝：刻在龜甲和獸骨上的文字叫_________,我國有文字可考的歷史從_______開始。
文字 2、商周：鑄刻在青銅器上的文字教_______,也叫______。
3、西周晚期：經統一整理的文字叫_______。
4、______時期：用毛筆蘸墨，在_____ 或______寫字，叫竹帛書。
1、夏朝:觀察到日食。
天文
2、商朝：有對_____、_____的可靠記載。
1、夏朝：農歷又叫______，據說來源于____朝。
歷法 2、商朝:歷法逐漸完備，一年份___個月，_______增加一個月。
3、______時期：測定了（24節氣），這是歷法的重大成就。
醫學： 扁鵲是春秋戰國之際的名醫，他總結的___、___、___、____四種診斷方法，一直被中醫沿用。
文學：屈原生活在______末期的____國，創造出一種新詩體，他的代表作______.
音樂：春秋戰國盛行_________之樂，湖北______出土了鐘鼓樂器，以___________最珍貴
2、點撥交流：
（1）、通過閱讀課本P41-42，說出甲骨文出現時期和意義。說出文字的演變過程
（2）、隨著文字演變，記載文字的材料發生了什么變化。
（3）、閱讀教材44頁小字和豎排文字，說說端午節的來歷，解釋一下“長
太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的意思。
三、拓展延伸 ： 做一做第42頁的“動腦筋”。
四、系統建構：
1、學生自主構建知識體系 2、小組內展示知識體系
【限時作業】 （1----5題各2分，共10分） 達標率__________
1、我國有文字可考的歷史從（ ）開始。
A、黃帝時期 B、夏朝 C、商朝 D、西周
2、加入戰國時期一個楚國農民給遠在齊國的朋友寫信，最有可能寫在什么材料上（ ）
A、竹簡 B、青銅器 C、紙 D、絲帛
3、我國端午節吃粽子、劃龍舟的習俗與誰有關（ ）
A、扁鵲 B、管仲 C、屈原 D、商鞅
4、2009年農歷閏五月，農歷閏月在哪朝開始出現（ ）
A、夏朝 B、商朝 C、西周 D、春秋
5.據說今天的農歷來源于夏朝，所以又叫（ ）
A.夏 歷 B.周歷 C.商歷 D.陽歷
教后反思：
《中國歷史》七年級上冊第二單元教學案
第9課 中華文化的勃興（二）
（總第9課時）
【教學目標】
1、重點掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和軍事家的主張。
2、將春秋戰國時期的政治、經濟、思想聯系起來，理解春秋戰國時期是一個大變革時代。
3、通過學習孔子的教育成就，教育學生樹立良好的學風，養成良好的學習習慣。【教學重點】：孔子的政治主張和教育成就。
【教學過程】
一、導入新課：
今天我們學習第9課 中華文化的勃興（二）
二、展示交流：
1、小組交流：
學 派
代表人物
時期
思想主張
儒 家
道 家
墨 家
法 家
兵 家
2、點撥交流：
（1）、說出孔子的政治主張和教育成就。
（2）、百家爭鳴局面是如何出現的？
三、拓展延伸 ：
1、孔子在教育方面成就，對你學習有什么幫助或指導？
2、諸子百家學說中，有哪些積極的東西值得現代社會吸收利用？

四、系統建構：
1、學生自主構建知識體系
2、小組內展示知識體系
【限時作業】 （1--7題各1分，第8題3分，共10分） 達標率__________
1.儒家學派的創始人是
A.孔子 B.顏子 C.孟子 D.曾子
2.下列關于老子的說法，不正確的是
A.姓李名耳 B.儒家學派創始人
C.他的思想反映在《道德經》中 D.春秋楚國人
3.“知已知彼者，百戰不殆”的軍事格言出自
A.朝非子 B.墨子 C.孫臏 D.孫武
4.主張不要過分捕撈魚鱉，按時令進出伐樹，持續利用自然資源的是
A.孔子 B.韓非子 C.孟子 D. 墨子
5、認為治理國家要順其自然，“無為而治”的思想家是
A.墨子 B.孟子 C.韓非子 D.莊子
6.下列哪些不是韓非子的觀點
①為政以德，愛惜民力 ②對立的雙方能夠相互轉化 ③支持正義戰爭，反對不義戰爭 ④提倡法治，主張改革 ⑤建立君主專制中央集權國家⑥合理利用自然資源
A.①②③④ B.①②③④⑤⑥ C.①②③⑤⑥ D.①②③⑥
7.“齒以堅折，舌以柔存”包含深刻的辯證法思想，此語出自
A.老子 B.孔子 C.莊子 D.墨子
8.閱讀下列材料
“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。（不受富貴誘惑，不為貧賤動搖，不為武力屈服，這才叫大丈夫）”
請回答：
1、這句話是誰說的？
2、此人的主要思想觀點有哪些？
教后反思：
《中國歷史》七年級上冊第三單元教學案
第13課 兩漢經濟的發展
（總第 課時）
【教學目標】
1、掌握兩漢時期水利興修；農業生產的進步；手工業技術的提高及商業繁榮的表現。
2、總結兩漢時期經濟繁榮的原因，提高理解分析問題的能力。
3、認識兩漢是我國封建社會經濟的發展時期，手工業發展水平世界領先，這是值得驕傲的；這與兩漢長期的政治統一是分不開的。
【教學重點】：1、治理黃河和農業的進步。2、絲織和冶鐵技術的進步。
【教學過程】
一、導入新課：今天我們學習第13課
二、展示交流：
1、小組交流：
兩漢經濟的發展
成就
農業
興修水利
農業
生產工具
耕作技術
農作物
手工業
絲織品
手工業
冶鐵業
商業
經濟措施
二京的繁華
2、點撥交流：
1、農業的進步： 兩漢時期是怎樣對黃河進行治理的？在當時有何意義？
2、農業進步促進了手工業的發展。兩漢手工業的興盛主要體現在哪些行業上，又有哪些世界領先的成就？
3、商業的繁榮：（1）漢武帝實現經濟上的大一統采取了哪些措施？
（2）結合課本內容簡要敘述一下漢代東西二京的情況。
4、你如何理解農業、手工業、商業之間的關系？請用簡單的圖示表示出來。
三、拓展延伸 ：
1、黃河在我國古代被稱為“害河”，兩漢時期曾治理黃河取得很大成效；你認為我們今天應如何有效地治理黃河，使它造福與人類？
2、兩漢時期，經濟繁榮的原因有哪些？試分析一下。
四、系統建構：
1、學生自主構建知識體系 2、小組內展示知識體系
【限時作業】（1—5題各1分，6題5分，共10分） 得分率____________
1．黃河是我們的母親河。西漢和東漢時，大規模治理黃河的皇帝是（ ）
A．漢文帝、漢明帝 B．漢高祖、光武帝
C．漢武帝、漢明帝 D．漢武帝、光武帝
2、東漢時，負責治理黃河的水利專家是（ ）
A．王景 B．衛青 C．杜詩 D．李斯
3、下圖是西漢的新工具耬車，主要用于（　　　）
A．播種 B．翻土 C．耕地 D．碎土
4、為了實現經濟上的大一統，漢武帝采取的措施是（ ）
A．大規模治理黃河 B．“罷黜百家，獨尊儒術”
C．鑄幣權和鹽鐵經營收歸中央 D．頒布“推恩令”
5、漢代城市中設立專門的商業區“市”的是（ ）
A．長安 B．洛陽 C．開封 D．咸陽
6、識圖題
（1）這幅圖上的機械名稱是什么？_________________
（2）誰在什么時候發明的？它的用途是什么？
教后反思：
《中國歷史》七年級上冊第三單元教學案
第15課 漢通西域和絲綢之路
（總第 課時）
【教學目標】
1.了解西域、中央政府對西域的管轄、絲綢之路、張騫出使西域等史實。
2.、學習張騫為報效祖國，不屈不撓，勇于冒險和開拓進取的精神。
3.認識新疆自古就是中國領土，任何分裂祖國的圖謀都注定要失敗。
【教學重點】 ：張騫出使西域、絲綢之路
【教學過程】
一、導入新課：
二、展示交流：
1、小組交流：
西域：兩漢時期，把今甘肅______和___________以西，也就是今天 _______地區和更遠的地方，稱西域。
目的：為聯絡________夾擊_______，
兩 張騫出使西域 第一次 ：公元前______年，_____派_______第一次出使西域。
漢 第二次：公元前____年，_______派張騫第二次出使西域。 意義：使漢朝和西域的交往日趨頻繁，促進了漢與西域的 經濟文化交流
經 設置：公元前_____年，西漢政府設__________。
營 西域都護 職責： 總管：_______事務。
意義：從此，今_________地區開始隸屬中央政府管轄，成為______不可分割的一部分。
開通：_______出使西域后形成。
西 陸路：中國的絲綢從_____,通過________，今____地區，運到 _____，再轉運到______。
絲綢之路 海路：_______以后，還開辟了海上絲綢之路。
意義:是古代世界文化交流的主要通道，極大地促進了東西方經濟文化交流。
班超經營西域：閱讀第85、86頁的小字了解。
2、點撥交流：
(1)、展示地圖《西域形勢和張騫通西域路線》，說明西域的地理概念。
(2)、結合課本插圖了解張騫兩次出使西域的目的、時間、結果，評價張騫出使西
域的作用。
(3)、結合《西漢疆域圖》，找到西域都護的位置，明確它設置的時間、歷史意義。
(4)、看課本83頁《絲綢之路》圖，分析絲綢之路的路線及意義。
三、拓展延伸 : 結合本課所學知識，運用兩漢經營西域的史實說明新疆自古就是中國的領土，批判7.5打砸搶燒事件。
四、系統建構：
1、學生自主構建知識體系 2、小組內展示知識體系
【限時作業】（1—4題各1分，5題6分，共10分） 得分率_____________
1．對開通絲綢之路功勞最大的是（ ）
A．漢武帝 B．張騫 C．班超 D．甘英
2．新疆地區開始隸屬中央政府的管轄，成為我國領土不可分割的一部分是在（　　） A．秦朝 B．西漢 C．東漢 D．三國時期
3．西域都護設立于（　　）
A．公元前138年 B．公元前119年 C．公元前60年 D．公元73年
4．歷史上著名的“絲綢之路”的正確路徑是（ ）
①長安 ②新疆 ③河西走廊 ④ 歐洲 ⑤ 西亞
A．①②③④⑤ B．①③②⑤④ C．①②④③⑤ D、②③④①⑤
5、閱讀下列材料：
張騫始通西域之跡-----<<漢書>>
不是張騫通西域，安有佳種自西來。
（1）、張騫通西域開始與哪一年？_______________,主要目的是什么？
（2）、張騫通西域有何意義？材料主要說了哪一方面的作用？
教后反思
《中國歷史》七年級上冊第三單元教學案
第16課時 昌盛的秦漢文化（一）
（總第 課時）
【教學目標】
了解秦漢時期先進的科技成就——造紙術、數學、天文、醫學。
2、通過學習這一時期的科技成就增強同學們的民族自豪感。
【教學重點】：蔡倫改進造紙術；地動儀。
【教學過程】
一、導入新課：現在我們經常用紙寫字，醫學上用麻藥給病人減輕痛苦，那么這些成就是在什么時候出現的呢？今天我們學習秦漢文化（一），將了解相關內容。
二、展示交流：1、小組交流
2、點撥交流
領域
時期
代表人物
主要成就
造紙
西漢
東漢
蔡倫
數學
東漢
天文
東漢
醫學
東漢
麻沸散和五禽戲
（1）紙發明以前書寫材料：甲骨—青銅器—竹帛等
（2）目前世界上已知的最早的紙是________時用________做的紙。可以推測紙在_____朝發明。
（3）蔡倫在改進造紙術方面有何貢獻？
(4)造紙術的發明和改進有何意義？
（5）《九章算術》的概況：
（6）地動儀的發明：
（7）、華佗和張仲景的成就：
張仲景：《傷寒雜病論》，醫圣
華佗：五禽戲 麻沸散
三、拓展延伸：歸納秦漢時期領先世界的科技成就及取得成就的主要原因。
四、系統建構
1、學生自主構建知識體系
2、小組內展示知識體系
【限時作業】（1—5題各2分，共10分） 達標率____________
1、奠定了中醫治療學的基礎、醫德高尚，被后世尊稱為“醫圣”的人是（ ）
A．扁鵲 B．華佗 C．張仲景 D．蔡倫
2、在我國的四大發明中，最早出現的是（ ）
A、火藥 B、印刷術 C、指南針 D、造紙術
3、下列對人類文化傳播貢獻最大的是（ ）
A、張衡 B、蔡倫 C、張仲景 D、華佗
4．世界公認的最早的地動儀的制造者是( )
A．蔡倫 B．張衡 C．班超 D．張仲景
5、《九章算術》的敘述，不正確的是（ )
A．此著作成書于東漢時期
B．是一部數學名著
C．它總結了夏朝以來的數學成就，涉及到現代初等數學中的大部分內容
D.書中的某些內容在當時具有世界先進水平
教后反思
《中國歷史》七年級上冊第四單元教學案
第21課 承上啟下的魏晉南北朝文化（一）
（總第 課時）
【教學目標】
1、了解祖沖之在圓周率方面的貢獻、賈思勰和《齊民要術》、酈道元和《水經注》。
2、學習祖沖之等科學家的刻苦專研精神。
3、會用表格歸納歷史知識。
【教學重點】：祖沖之和圓周率
【教學過程】
一、導入新課：
今天我們學習第21課
二、展示交流：
1、小組交流：
科技領域
代表人物
時代
成就及意義
數學
南朝
在世界上第一次把______的數值計算到小數點以后的第___位數，領先世界近______________年
農學
北朝
編著《___________》，是我國現存的第一部完整的農書，在世界農學史上占有重要地位
地理學
北魏
著有《________》，是一部綜合性的_____專著
2、點撥交流：
（1）、魏晉南北朝文化的特點：承上啟下
（2）、講文化成就：
數學
農學
地理學
三、拓展延伸 ：祖沖之他們有哪些優秀品質值得學習？
四、系統建構：
1、學生自主構建知識體系

2、小組內展示知識體系
【限時作業】（1—5題各2分，共10分） 得分率_____________
1、世界上第一個把圓周率推算帶小數點后第七位的大數學家是（ ）
A、張衡 B、祖沖之 C、賈思勰 D、酈道元
2、我國現存第一部完整的農業科學著作是（ ）
A、《齊民要術》 B、《水經注》 C、《史記》 D、《論語》
3、要想了解我國古代的江河流經的山川、城鎮、地形物產、風土人情、歷史古跡，可參閱（ ）
A、《論衡》 B、《綴術》 C、《水經注》 D、《三國志》
4、現代科學家把月球上的一座環形山命名為“祖沖之”，這是紀念他在哪一方面的貢獻（ ）
A、天文學 B、數學 C、地理學 D、醫學
5、有一位北方朋友，他熱衷于農作物、蔬菜和果樹的栽培技術的研究，他想詳細了解我國古代北方農業省技術，他可以查閱的書籍是（ ）
A.《齊民要術》 B.《水經注》 C.《本朝綱目》 D.《天工開物》
【教后反思】
《中國歷史》七年級上冊第四單元教學案
第20課 北方民族大融合
（總第 課時）
【教學目標】
1、了解北魏建立以及統一北方、孝文帝遷都的原因和過程。
2、掌握北魏孝文帝遷都后的改革措施，了解當時民族融合的具體表現。
3、理解北魏統一、孝文帝改革對民族融合的促進。
【教學重點】：北魏孝文帝改革
【教學過程】
一、導入新課：今天我們學習第20課
二、展示交流：
1、小組交流
建立：4世紀后期，________族建立,定都______。
北魏建立 統一：_______年，_____（朝代）統一黃河流域。
與統一北方 民族關系：民族融合已成趨勢，黃河流域各族人民加強交流。
北 由___________遷都到________。
方 孝文帝 原因：氣候干旱；地理位置偏北。
民 遷都 目的：接受_______先進文化，加強對中原地區的控制
族 1、改說_____，
2、改穿_______，
3、改姓_______姓氏。
大 孝文帝改革 內容 4、鼓勵鮮卑貴族與_____________聯姻。
融 5.采用漢族的_________、__________。
合 6、學習漢族的______，尊崇________，_______，提倡尊老、養老。
作用：促進了民族_____，促進北魏發展 。
北朝：北魏分裂，北方先后出現四個王朝，與北魏統稱_________。
2、點撥交流：
（1）、講解民族融合的涵義：指各民族互相促進，差別逐漸縮小，最后成為一個新的民族。 （2）、北魏孝文帝改革的背景：
（3）、分析孝文帝改革的內容和作用：
三、拓展延伸 ：
用圖表梳理三國兩晉南北朝的線索：
四、系統建構：
1、學生自主構建知識體系 2、小組內展示知識體系
【限時作業】（1—5題各2分，共10分） 得分率_____________
1、北魏孝文帝遷都洛陽的主要目的是（ ）
A．解決糧食問題 B．擺脫鮮卑貴族的控制
C．加強對中原地區的控制 D.學習漢族的先進文化
2、下列少數民族政權中，曾統一北方的是①曹魏 ②孫吳 ③前秦 ④北魏
A．①② B．②③ C．①③④ D．③④
3、中華民族自古就是多民族的國家，很多少數民族為中華民族的發展作出了貢獻，魏晉南北朝時建立北魏的少數民族是（ ）
A．匈奴 B．鮮卑族 C．氐族 D．羌族
4、“創新是民族發展的靈魂，改革是推動社會發展的動力。”下列改革中，使少數民族逐漸與漢族趨同，促進民族融合的是（ ）
A．商鞅變法 B．北魏孝文帝改革 C．管仲改革 D．吳起變法
5、北魏孝文帝的改革措施中，最能促進民族融合的是（ ）
A．政府把土地分配給農民 B．官吏按季度領取俸祿
C．遷都洛陽 D．說漢話、穿漢服、與漢族通婚
【教后反思】
《中國歷史》七年級上冊第四單元教學案
第22課 承上啟下的魏晉南北朝文化（二）
（總第 課時）
【教學目標】
1、記住書法上的王羲之、繪畫上的顧愷之以及龍門石窟和云岡石窟。
2、學習南北朝時期的文化成就，提高對中國歷史文化遺產的保護意識。
3、綜合歸納南北朝時期的文化成就，認識這一時期的成就承上啟下，是中華民族貢獻給人類的一份寶貴財富，增強民族自豪感，發揚創新精神。
【教學重點】：大放光彩的書畫藝術；云岡石窟和龍門石窟
【教學過程】
一、導入新課：今天我們學習第22課
二、展示交流：
1、小組交流：
領域
代表人物
朝代
代表作品及特點
書　法
東晉
繪　畫
東晉
石窟藝術

南北朝
2、點撥交流：
1）、說一說我國字體的演變：商朝：______、商周：______、西周晚期：______、戰國：______、魏晉：_______。
2）、有“書圣”之稱的書法家是誰？其作品有何特點？
3）、東晉時期著名的畫家有哪些？代表作品有哪些？
三、拓展延伸 ：談談你對石窟藝術的看法。
四、系統建構：
1、學生自主構建知識體系
2、小組內展示知識體系
【限時作業】（1—6題各1分，7、8題2分，共10分） 達標率_____________
1、“書成換白鵝”的故事與下列哪一人物有關（ ）
A.顧愷之 B.祖沖之 C.王羲之 D.曹操
2、很多同學都練過書法，那你知道書法逐漸成為一種藝術開始于( )
A.秦朝時期 B.兩漢末年 C.東漢末年 D.魏晉時期
3、王羲之的代表作《蘭亭序》被譽為（ ）
A.“天下第一行書” B.“天下第一隸書”
C.“天下第一楷書” D、“天下第一草書”
4、判斷具有以下特征的古代書法家是（ ）
①東晉人②吸取前人書法的精華，獨創端秀新穎的特色③他的代表作品是《蘭亭序》④后人尊稱他為“書圣”
A.顏真卿 B.歐陽詢 C.鐘繇 D.王羲之
5、排列下列成語源出史實的先后順序（ ）
①入木三分②紙上談兵③破釜沉舟④三顧茅廬
A.①②③④ B.③④②① C. ②③④① D. ④②③①
6、顧愷之創作的作品很多，流傳下來的摹本有（ ）
（1）《女史箴圖》（2）《洛神賦圖》（3）《奔馬圖》（4）《清明上河圖》
A.（1）（2） B.（2）（3） C.（1）（3） D.（2）（4）
7、如果想要參觀龍門石窟和云岡石窟，應去的地方是（ ）
（1）陜西西安（2）山西大同（3）山東濟南（4）河南洛陽
A.（1）（2） B.（2）（3） C.（1）（3） D.（2）（4）
8、下列關于石窟藝術表達不正確的是（ ）
A.體現了田園詩意境 B.包含外來藝術特色
C不限于雕刻藝術 D.佛教盛行的結果
教后反思：

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