資源簡介

《第一節 生物多樣性》
教 學 設 計
一、設計依據與構想
認識生物多樣性是為了更好地保護和合理地利用生物多樣性。本節內容涉及生物多樣性的三個層次： 物種多樣性、遺傳多樣性和生態系統多樣性。本節在介紹這三個層次時，主要以我國生物多樣性的豐富性和獨特性以及生物多樣性的價值為例進行說明。因此，幫助學生弄清楚這三個層次的含義，進一步增強學生熱愛動植物和熱愛祖國的情感是本節教學的重點。本案例的出發點是：（1） 淡化專業用語的局限，盡量不介紹概念，如把“物種多樣性”解釋為“生物種類的多樣性”，把“遺傳多樣性”解釋為“基因多樣性”，這樣學生比較容易理解。（2） 讓事實說話，充分利用事例和數據說明問題，以降低難度，激發興趣。（3） 發揮學生的主觀能動性，通過收集和調查生物多樣性資料，豐富學生的感性認識。（4） 增加辯論和角色扮演活動，培養學生口頭表達能力，發展解決實際問題的決策能力。
二、教學目標
1.知識目標：
（1）闡明生物多樣性的含義。
（2）舉例說明生物多樣性的價值。
2.能力目標
（1）通過資料分析培養學生分析、歸納問題的能力。
（2）通過調查活動培養學生收集、整理和處理信息的能力。
（3）通過辯論活動培養學生口頭表達能力，提高解決實際問題的決策能力。
3.情感態度與價值觀目標
（1）結合我國生物多樣性，滲透愛國主義教育。
（2）關注我國生物多樣性，認同保護生物多樣性的重要意義。
三、教學重、難點
1.教學重點
（1）生物多樣性的含義。
（2）生物多樣性的價值。
2.教學難點
生物多樣性的含義，尤其是對物種和遺傳多樣性的理解。
四、教學準備
教師準備：收集相關信息，豐富學生對生物多樣性的認識。
學生準備：通過網絡等資源收集有關麻雀的資料。
五、教學流程與教學過程設計
（一）教學流程
(
教師點撥
) (
學生討論：保護生物多樣性的意義。
) (
課件展示：小麻雀
教師：你對麻雀了解有多少？
)
(
教師點撥：生物多樣性的價值
) (
學生自由發言：說說各自對麻雀的了解。
) (
課堂達標
)
(
思維拓展
) (
探究活動二：生物多樣性的價值
) (
教師點撥：引入課題，明確
學習目標
)
(
課前自主導學（學生展示）
（學生展示）
)
(
回顧與總結
) (
教師點撥：生物多樣性的含義
)
(
探究活動一：生物多樣性的含義
) (
學生閱讀資料、觀看視頻然后回答問題
芽的結構
)
注： 課堂教師行為 課堂學生行為
課堂學生展示 探究活動
（二）教學過程
1. 導入新課
首先展示幾組麻雀的圖片，激發學生的學習興趣。啟發學生介紹有關麻雀的資料。教師趁機簡要總結： 在自然界中，鳥的種類有9000多種，它們分布廣泛，生活習性也不相同，形態多種多樣。就麻雀而言種類就有19種，地球上所有生物物種的體系是多么的龐大！我們常常被“自然界生物的種類到底有多少種？”糾結。隨著人們對生物多樣性的認識不斷加深，“生物多樣性”的內涵也更加豐富，本節課我們從種類、基因、生態三方面初步去了解生物多樣性。
設計思想：這節課比較宏觀，內容寬泛，我從學生可以較為接受的角度去切入本節課的教學，降低認知的難度，逐步滲透研究這個領域的價值，構建教學結構是上好課的關鍵。
2. 學習新課
教師展示學習目標，讓學生做到心中有數，引導學生閱讀課本42—45頁，自主完成導學案的課前導學。
[設計思想]
有了目標就有了前進的動力，明確教學目標，讓學生知道我們本節課要具體去做什么。自主閱讀課文，完成導學案的課前導學，一方面預防有些學生課前不預習，課前預習過同學可以完成導學案的課前預習，這樣，每一個學生都有事做。既可以培養學生良好的學習習慣，有滲透了“以學生為本”的教學理念。
（1） 生物多樣性的含義
【活動一】觀看視頻并閱讀課本上42頁“我國豐富而獨特的生物多樣性”。回答并討論下列問題：
我國的裸子植物的種類在世界排名第幾？占世界的幾分之幾？
（我國裸子植物種類的占世界的一半.占居世界首位，因此我國有“裸子植物故鄉”的美稱）
豐富的特有動植物對我國乃至全球而言是一筆怎樣的財富？
（我國是世界上裸子植物最多的國家，銀杏、金錢松等是我國特有的樹種銀杏高大挺拔，金錢樹樹干通直，水松耐水性強，他們都是重要的栽培樹種。我國的脊椎動物的種類很多。其中有白馬雞、中國林蛙、中華鱘等，他們具有重要的科學研究或經濟價值。）
我國在栽培植物和家養動物方面對世界的貢獻如何？這些新品種的出現實質上改變了野生生物的什么特性？
我國有藥用植物1萬余種，如人參、桔梗、杜仲等原產于我國的重要觀賞花卉超過2000種，如牡丹、杜鵑等。
你能說出我國有哪些生態系統類型嗎？
從我國生物多樣性具有的幾大特點來看，生物多樣性的含義包括哪幾個方面？
（2）生物多樣性的價值
教師講解：生物多樣性的價值有直接價值、間接價值和潛在價值。
直接價值
直接價值顯而易見，許多植物的根莖葉花果實種子等不僅是我們人類的食物之源還是家禽、家畜以及野生動物的食物之源。
[設計思想]
通過舉例說明生物多樣性的直接價值，激發學生的學習興趣。
間接價值
生物多樣性的間接價值巨大，它不僅在自然界的物質循環方面發揮重要的作用，還有凈化環境、保持水土、改良土壤和調節氣候的作用。濕地被稱為“地球之腎”森林被稱為大自然的“調節器”。生物多樣性的間接價值在生態平衡中起著重要的作用，例如蚯蚓的鉆穴能使土壤變得疏松、植物的光合作用能使自然界的空氣變得更加清新，植物的蒸騰作用能使自然界的空氣變得更加濕潤。
設計思想：通過學生已經學過的生物知識理解生物多樣性的間接價值，降低知識的難度，學生易于理解掌握。
潛在價值
其實，人類目前認識和利用的生物資源只是種類繁多的生物大家庭中的一小部分，大量野生生物的價值還有待開發。例如：提取新藥物，改良生物品種等方面發揮重要作用，或許今天路邊的無名小草會是我們明天研制開發的抗癌新藥物。
【活動二】 學生討論：保護生物多樣性的意義何在？（建議閱讀教材內容后再進行辯論）
教師補充小結：
生物多樣性具有直接、間接和潛在的利用價值，任何一種生物都是一個寶貴的基因庫，有著可觀的開發利用前景。例如： 袁隆平夢想未來的雜交水稻的種子像花生米那么大，他可以在水稻秧下歇息乘涼……你們說我們該不該善待這些寶貴的生命呢？
設計思想：學生自學后進行通過討論，一方面澄清認識加深理解，一方面鍛煉口才展示風采。使學生來理解和學會處理在實施保護生物多樣性過程中，所涉及的重大問題和各種關系，來發展解決實際問題的決策能力。
3．課堂達標
（1）將導學案上的課堂達標當堂完成。
（2）把導學案上的“思維拓展”用多媒體呈現，小組討論，發表各自的觀點，同學間互評（設成預設課堂上能完成則完成，完不成布置為課外探究）。
（3）教師充分肯定學生的參與意識、實事求是的態度、富有個性的創新觀點等優點。
4.回顧與總結
啟發學生本節課都有哪些收獲，通過學生回憶本節課所學內容，加深學生對本節課的影響，提高課堂教學效率。
5.教師寄語
我們渴望干凈的地球，渴望健康的地球， 渴望環保的家園，渴望我們的焉支山更綠、更美！但是，我們的生活離不開生物，保護生物多樣性就是保護人類自己，那么，讓我們立即行動起來吧！保護生物多樣性是我們義不容辭的責任，使五彩山丹更加靚麗！
設計思想：學要有所得,通過大家的合作交流,觸動了學生的靈魂,就能說出自.己最深的體會.教師的寄語,讓課堂劃上一個圓滿的句號。讓學生由課堂走入生活進行生物學習,生物課堂的寬度得到延伸。同時，達到德育教育的目的，較好的完成本節課的情感目標。
【教學感悟】
1.該節內容看似簡單，但為了實現教材的意圖，我動了一番腦筋： 如關于生物多樣性含義的理解，淡化了專業名詞的局限性，把“物種多樣性”解釋為“生物種類多樣性”，把“遺傳多樣性”解釋為“基因多樣性”；同時，盡量用舉例說明的方式來解釋概念，為學生降低學習難度，體現了教者的服務意識。
2.在教學活動安排上，我盡量從實際出發，從方案的可操作性、學生的興趣點和課堂效果等幾方面考慮，優化組合。
六、板書設計
第一節 生物多樣性
1.生物多樣性的含義
2.生物多樣性的價值
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