資源簡介

《動物的運動形式和能量供應》教學設計
【教學目標】
知識目標： 列舉動物多種多樣的運動形式；
說出鳥類適于飛行生活的特點；說明動物運動的能量供應。
能力目標： 增強合作學習能力、探究能力和表達能力。
情感、態度與價值觀：認同生物與環境相適應；增強關注自然、熱愛生命、保護環境的情感。
【教學重點·難點】
重點：動物運動的形式
難點：動物攝取能量的過程
【教學過程】
導入新課
“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，不同環境中的動物具有各自不同的運動形式。那么動物的運動形式有哪些以及運動過程中能量來源是什么呢？我們共同來學習新課。
講授新課
教學過程：
師：“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，這句話其實包含了動物的兩種運動形式。你們能說出來嗎？
生：飛行和游泳。
師：回答正確。其實，除了飛行和游泳，動物還有很多其他的運動形式，接下來就讓我們通過一段視頻看看動物還有哪些運動形式？
學生觀看“動物運動匯編”視頻。
師：欣賞了生動的視頻，接下來請同學們結合視頻內容及自己的生活認識完成教材P76上的表格。學生填寫表格內容后，教師課件展示結果，并對學生的表現適當評價。
師：動物的運動形式多種多樣，主要有飛行、奔跑、游泳、爬行、行走、跳躍等。不同生活環境中的動物運動方式也不同，水中生活的動物主要依靠游泳、漂浮，陸地上的動物可以有行走、爬行、奔跑、跳躍、攀援等多種運動方式，空中生活的動物主要是飛行、滑翔。
不同的運動方式不僅適應于不同的生活環境，而且在動物的身體內也有不同的結構與之相適應。如鳥類就有許多適于飛行的特征。
此時，教師引導學生分小組合作探究：討論鳥類適應飛行的特征。
學生參照教材P78中圖17－4“鳥的形態結構示意圖”，并結合提供的鳥形態和骨骼標本，展開討論。之后教師要求分小組交流探究結果，并總結、歸納出鳥類適應飛行的特征：
（1）前肢特化成翼；
（2）身體呈流線型；
（3）胸肌發達；
（4）食量大，消化能力強；
（5）骨薄，中空；
（6）直腸很短，不存糞便。
師：動物多種多樣的運動形式對動物本身有什么意義呢？請同學們觀察兩幅圖片（獵豹與鹿奔跑、天鵝的飛行），并思考下列問題：
（1）圖片中獵豹和鹿奔跑的目的各是什么？（生：獲取食物和逃避敵害）
（2）圖片中天鵝飛行有什么意義？（生：遷移到適宜生活的環境）
師：回答非常正確。動物在長期的進化過程中，逐漸形成了一系列通過運動適應環境的特征，從而提高生存的能力。例如，在草原上，通過快速的奔跑獅子才能捕食到其他奔跑的動物。
動物通過運動還能迅速遷移到更為適宜的棲息地和生殖場所，從而有利于自身的生存和繁衍。例如，一些鳥類在不同季節南北遷徙，除了獲得足夠的食物外，還在遷徙地的適宜環境里完成筑巢、孵卵、育雛等生殖活動。
總之，動物通過運動可以主動地適應環境，提高生存能力。
師：生物體完成各種生命活動都需要能量，運動也是如此。那么，動物運動的能量來自何處呢？請同學們思考并回答下列兩個問題：
（1）食物中的營養物質是怎樣到達身體細胞內的？
（2）營養物質在細胞內會發生怎樣的變化？
生：一部分轉變成細胞的組成成分，另一部分氧化分解成二氧化碳和水，并釋放能量。
由于學生之前已經具有了相應的知識基礎，上述兩個問題一般都能回答出來。隨后，教師就第二個問題進行分析、講解。
師：細胞內營養物質被氧化分解，釋放出能量，一部分以熱能形式散失掉，另一部分用于運動等各種生命活動，如電鰻的放電，螢火蟲的發光等。由于動物的運動需要能量，能量來源于食物，正因如此，當人們饑餓時，就會感到渾身乏力、行動困難等。
三、課堂小結：
從本堂課中你學到了什么？
四、板書：
動物的運動形式和能量供應
一、動物的運動形式
飛行、奔跑、游泳、爬行、行走、跳躍
動物運動的意義
適應環境，提高生存能力
運動過程中的能量供應
食物（消化吸收）——細胞（呼吸）——產生能量——供給運動

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