資源簡介

樹立科學思維觀念（講義）
目錄：
一、備考策略及考向分析
二、解答策略
三、擴展延伸
四、典型例題
五、變式訓練
一、備考策略及考向分析
1.備考策略
（1）描述常見的思維活動，體會思維是人所特有的屬性，了解思維的基本形態和特征；懂得正確思維的基本條件
（2）區分抽象思維和形象思維；掌握科學思維的特點，體悟學習科學思維的意義
2.考向分析：
考向一　走進思維世界
1.感性認識與理性認識的關系
比較 感性認識 理性認識
區別 含義 感性認識是對客觀事物的現象和外部聯系的反映 理性認識是對事物的本質及其規律的反映
形式 感性認識以人的感覺器官直接反映事物，包括感覺、知覺、表象 理性認識只能由人的理性思維去把握，包括概念、判斷和推理等形式
階段 認識的初級階段 認識的高級階段
特點 直接性和形象性 間接性和抽象性
聯系 ①理性認識依賴于感性認識。因為感性認識是理性認識的起點，建立在正確感性認識基礎上的理性認識才是真實可靠的，堅持理
性認識從感性認識中來②感性認識有待于發展為理性認識。因為只有正確理性認識才是對事物更深刻、更全面、更可靠的反映，只有正確理性認識才能指導人們按規律辦事，有效地改造世界
2.思維的基本形態(類型)
(1)從思維的方向看，有向不同方向擴散的發散思維和向同一方向收斂的聚合思維。
(2)從思維對認識對象的思考角度看，有整體地認識對象的綜合思維和分別地認識對象的分析思維。
(3)從思維反映認識對象的方式看，有用聯系、發展、全面的觀點看待事物和思考問題的辯證思維和用孤立、靜止、片面的觀點看待事物和思考問題的形而上學思維。
(4)從思維運行的基本單元看，思維分為抽象思維和形象思維。
考向二　把握邏輯要義
1.“邏輯”的多種含義
(1)“邏輯”是一個多義詞:現代漢語中的“邏輯”，或者與“規律”同義，或者指“邏輯規律與規則”，或者指認識問題的某種“思維方法”，或者指“邏輯學”這門學問。
(2)邏輯學研究的對象:“規律”意義上的“邏輯”是所有科學的研究對象。“邏輯規律與規
則”，以及“思維方法”意義上的“邏輯”才是邏輯學的研究對象。
(3)邏輯學研究的目的:邏輯學研究試圖將邏輯規律與規則運用到實際思維中，以區分正確的思維方法和不正確的思維方法。作為工具性學科的邏輯學是為把握“規律”服務的。
2.邏輯思維的三大規律
規律名稱 要求 公式 適用范圍 要求 邏輯錯誤
同一律 在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性 A是A 概念或判斷 確定性(自身同一) “偷換概念”或“偷換論題”
矛盾律 在同一思維過程中，兩個互相矛盾的論斷不能同真 A不是A 矛盾判斷和 一致性(“A”和“非A”不能同真，必有一假) “自相矛盾”
排中律 在同一思維過程中，兩個互相矛盾的論斷不能同假 A或者非A 矛盾判斷 明確性(“A”和“非A”不能同假，必有一真) “兩不可”
考向三　領會科學思維
1.科學思維的特征
特征 原因
追求認識的客觀性 科學思維總是從實際出發，力圖如實地反映認識對象。科學思維不盲目崇拜權威，不盲目相信書本結論，它尊重實踐檢驗的結果，注重實事求是的推理和論證，堅持以理服人，努力把握和遵循客觀規律
結果具有預見性 科學思維總是通過對事物歷史與現實材料的分析，找出事物發展的規律，并對事物的發展趨勢、發展前景作出合乎邏輯的推斷
結果具有可檢驗性 思維的結果必須接受實踐的檢驗。越是復雜的事物，對它的認識越要經過實踐的反復檢驗。科學思維能夠以實事求是的態度接受實踐的嚴格檢驗，修正錯誤，堅持真理
2.學習科學思維的意義
角度 闡釋
思維素養意義 捍衛真理 有利于我們糾正邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛真理。科學的抽象思維一定是符合邏輯要求的思維，違背邏輯要求的思維不是科學思維。通過學習邏輯知識，我們可以更好地擔當起維護真理的責任
思維素養意義 把握本質 有利于我們把握事物的本質和發展規律。世界是普遍聯系、變化發展的。認識世界，不僅要認識事物的部分、方面、階段，而且要認識事物變化發展著的整體。學會運用辯證思維方法，我們可以更為全面、動態地把握客觀事物
著眼創新 有利于我們把握新情況、解決新問題，從而有所發現、有所發明、有所創造，提高我們的創新能力
思想政治意義 覺悟層面 有助于我們認清社會發展規律和階段性特征，正確認識不同的社會實踐中的國情和世情，準確把握我們所在的歷史方位，提高我們的政治站位，提升我們的思想水平和政治覺悟
實踐層面 有助于我們發揚科學精神，積極投身于當代中國廣泛而深刻的社會變革、宏大而獨特的實踐創新，以銳意進取的態度和負責任的行動促進社會和諧，助力國家強盛和民族復興
解答策略
1.“辨析（評析）類”題目解答技巧
（1）確定辨析點。認真閱讀題目，劃分題目的層次，找出辨析點，然后分別對各個層次進行分析判斷。結合辨題的具體特點，個層次—個層次地分析，明確毎個層次所要表達的意思，這是準確回答辨析題的前提。但是要做到這點除了要有比較扎實的基礎知識外，還要有良好的閱讀習慣和一定的閱讀理解能力；
（2）分析必然點。就是在明確辨析點的基礎上，針對必然正確或錯誤的觀點，說明其正確或錯誤的理論依據，即運用有關知識原理和觀點，分析說明正確的觀點為什么正確，錯誤的觀點為什么錯誤以及怎樣才是正確的
（3）展開討論點。如該命題是不正確的，但其隱含的前提可能是正確的該命題在現象上有合理性：該命題欠全面或走極端，但在某一方面還是有正確成分等
（4）補充遺漏點。如未揭示出本質的聯系，關系表述不全面，關系的成立缺少必然性或條件性等，針對辨題的這些不足進行補充和完善，提出正確的觀點或結論。
2.提高主觀題答題能力“四要素
第一要素：審清主觀題的設問，明確試題設問的限制性和規定性確定笞題范圍這是笞題的關鍵。即通過閱讀試題的背景材料及設問確定命題者的考查意圖確保答題的大方向不錯。
第二要素：學會分析材料、圍繞材料提示搜索相關知識點是笞題的依據。分析材料弄淸材料的層次就可以利用材料的暗示搜索相關知識點組織答案第三要素熟練掌握和運用所學知識是解答主觀題的基礎。需要加強對知識點的歸納整理使自己所掌握的知識點系統化、條理化確保自己能夠熟練運用相關知識點。
第四要素規范笞題。要正確運用政治術語答題：注意多角度思考問題確倸答案的完整性。不要脫離材料、隨意發揮、答非所問防止出現理論和實際相脫離即兩張皮¨現象。
擴展延伸
1.抽象思維和形象思維的關系
比較 形象思維 抽象思維
含義 如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維 如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維
思維形式 聯想、想象和幻想等 概念、判斷和推理等
主要特性 基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性 基本單元的概念性、運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性
聯系 抽象思維和形象思維是思維的基本形態，二者都來源于實踐，具有相輔相成的關系
2.如何區分思維的間接性、概括性和能動性
區分三者時，要重點觀察關鍵詞或表現，間接性的常見關鍵詞是:根據……判斷(推斷)。例如，人類根據化石能夠推斷出遠古人的生活習性等，這就是間接性的體現。概括性的常見關鍵詞是:總結、提煉。例如，對鉛筆、鋼筆、圓珠筆、蠟筆、毛筆等形形色色的筆，抽取總結出共同的本質特征——書寫的專門工具，就形成了概括性認識。對于思維的能動性，可以從其表現去判斷。從邏輯學上看，人的思維的能動性主要表現在主動推理、聯想、構思、假設等方面。例如，由冰雪融化想到春天來了。
3.邏輯矛盾與辯證矛盾的根本區別
邏輯矛盾與辯證矛盾的根本區別是：包含邏輯矛盾的判斷即自相矛盾的判斷都是直接或間接地既斷定事物具有某種屬性，又斷定事物不具有該屬性;而辯證矛盾斷定的是事物同時具有兩種對立統一、相反相成的屬性。在日常思維中區分邏輯矛盾和辯證矛盾，要特別注意把語言與其所表達的思想相區別。“運動物體既在這一點，又不在這一點”，如果其所表達的是物體運動“既有間斷性，又有連續性，是間斷性與連續性的對立統一”，則其所表達的是辯證矛盾思想;若理解成物體運動“既有連續性，又沒有連續性”，那就是邏輯上自相矛盾的思想。例如，我們說“雷鋒是平凡的，又是偉大的”，其中的“平凡”是指他的工作崗位和事跡，而“偉大”是指他的精神，不能理解為雷鋒既具有平凡的屬性，又不具有平凡的屬性。又如，臧克家的詩:“有的人死了，他還活著。”其中“死了”是指自然生命的結束，“活著”是指精神永存，這樣的矛盾產生于從不同的角度對同一事物的認識，因而屬于辯證矛盾，不違反矛盾律的要求。如果某人的自然生命結束了，還說他“自然生命沒有結束”，那就成了邏輯矛盾，就違反了矛盾律的要求。
典型例題
1.鄭板橋曾提到他畫竹的過程:當他晨起“看竹”時，產生了“眼中之竹”;然后，胸中涌起“畫意”，此乃“胸中之竹”；最后，“磨墨展紙，落筆倏作變相”，形成了“手中之竹”。他反復強調“眼中之竹”不同于“胸中之竹”，從思維角度看，這是因為( )
①前者是感性的，后者是概括的
②前者是直接的反映， 后者是間接能動的反映
③前者具有局限性，后者具有無限性
④前者是膚淺的，后者是深刻的
A.①② B.①④ C.②③ D.②④
答案：D
解析：本題考查現象與本質的關系。解題關鍵是根據思維的特征，理解從“眼中之竹”到“胸中之竹”所體現出來的道理。“眼中之竹”是對事物的直觀反映，是表面的、膚淺的，“胸中之竹”是對事物在經過藝術加工的基礎上的能動的、創造性的反映，抓住了事物的基本特征，是深刻的，因此，②④正確；畫竹、看竹是以美學知識去欣賞、感知它，獲取美的感覺，這種美的感覺就是“畫意”，也就是鄭板橋強調的“胸中之竹”，屬于形象思維，故①說法不準確；③說法錯誤，任何認識都是對事物某一方面、某一層次的反映，都要受各種因素的影響。
2.習近平總書記指出，我們既要綠水青山，也要金山銀山。寧要綠水青山，不要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山。我們絕不能以犧牲生態環境為代價換取經濟的一時發展。我們提出了建設生態文明、建設美麗中國的戰略任務，給子孫留下天藍、地綠、水凈的美好家園。習近平總書記關于生態環境保護的論述( )
①是以概念為基本單元進行的思維
②以感性形象作為思維的基本單元
③以形象思維為主，并輔之以抽象思維
④通過概念之間的關系及推理形式呈現
A.①③ B.②③ C.①④ D.②④
答案：C
解析：習近平總書記關于生態環境保護的論述屬于人的理性認識，是抽象思維的產物。①④是從不同角度對抽象思維的正確闡述，符合題意；②③與題意不符，排除。故本題答案為C。
3.列寧曾說，“邏輯形式和邏輯規律不是空洞的外殼，而是客觀世界的反映”，“人的實踐經過億萬次的重復，在人的意識中以邏輯的形式固定下來。這些形式只是由于億萬次的重復才有著先人之見的鞏固性和公理的性質”。對此理解正確的是( )
①邏輯形式和邏輯規律的產生離不開實踐
②人們運用形式邏輯就能正確地認識外界事物
③形式邏輯是人們在長期的社會實踐中對正確思維活動的總結
④邏輯形式和邏輯規律是一種超前認識，在一定程度上不值得推敲
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
答案：B
解析：“人的實踐經過億萬次的重復，在人的意識中以邏輯的形式固定下來”“有著先入之見的鞏固性和公理的性質”，說明邏輯的產生離不開實踐，也說明形式邏輯是人們在長期的社會實踐中對正確思維活動的總結，故①③正確；②錯誤，人的認識受主客觀多種因素制約；④中“不值得推敲”的說法錯誤。
4.亞里士多德曾經斷言:輕重不同的物體從同一高度下落，重物落得快，輕物落得慢。伽利略對此提出質疑:如果把輕重不同的兩個物體捆綁在一起，兩個物體之和，比原來重的物體更重，其下落速度應該比原來重的物體下落的速度更快;由于輕的物體下落速度慢，這兩個綁在一起的物體的下落速度，應該比那個重的物體的下落速度更慢。既是更快又是更慢，不可能都成立，所以亞里士多德的斷言是錯誤的。伽利略對亞里士多德的結論的質疑充分表明( )
①科學思維不盲目崇拜權威
②科學思維追求認識的客觀性
③科學思維能夠以實事求是的態度接受實踐的檢驗
④科學思維能夠對事物的發展前景作出合乎邏輯的推斷
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
答案：A
解析：題中事例說明科學思維總是從實際出發，如實地反映認識對象，不盲目崇拜權威，注重實事求是的推理和論證，是客觀性的表現，①②正確;③④與材料主題不符。
5.在英國曼徹斯特大學舉行的國家天文學會議上，一些科學家肯定了愛因斯坦在宇宙膨脹方面的理論。他們稱，研究顯示，愛因斯坦在宇宙膨脹問題上的觀點精確得令人難以置信，他的理論如今對科學家們研究神秘莫測的宇宙膨脹問題有所幫助。愛因斯坦在宇宙膨脹方面的理論運用了科學思維。下列選項對科學思維理解正確的是( )
A.正確的思維要以世界觀和方法論為指導
B.學會運用科學思維方法，就可以正確地認識事物
C.學習科學思維有利于我們把握事物的本質和發展規律
D.科學思維是天生的，人人都有科學思維
答案：C
解析：正確的思維要以正確的世界觀和方法論為指導，A錯誤；B說法太絕對，排除；科學思維并不是天生的，而是后天培養的，D錯誤;C正確切題。
6.“感動中國”組委會給予錢學森的頒獎詞:在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。
在控制科學領域，1954年，錢學森發表《工程控制論》的學術著作，引起了控制領域的轟動，并形成了控制科學在20世紀50年代和60年代的研究高潮。
在應用力學領域，錢學森在空氣動力學及固體力學方面作了開拓性研究，揭示了可壓縮邊界層的一些溫度變化情況，并最早在跨聲速流動問題中引入上下臨界馬赫數的概念。1953年，錢學森正式提出物理力學概念，主張從物質的微觀規律確定其宏觀力學特性，開拓了高溫高壓的新領域。
在思維科學領域，錢學森在20世紀80年代初提出創建思維科學技術部門，認為思維科學是處理意識與大腦、精神與物質、主觀與客觀的科學，推動思維科學研究是計算機技術革命的需要。他主張發展思維科學要同人工智能、智能計算機的工作結合起來，并將系統科學方法應用到思維科學的研究中，提出思維的系統觀。此外，在人體科學等方面，錢學森也作出了重要貢獻。
(1)錢學森對科學的貢獻主要體現在哪些領域 從科學思維的角度分析錢學森在科學領域取得成功的最重要的原因。
(2)作為一個優秀的科學家，你認為應該具有怎樣的思維品質
(3)以“科學思維”為主題寫一篇文章，在全班中交流，請你列出寫作提綱。
答案：(1)①錢學森在控制科學領域、應用力學領域、系統工程和系統科學領域、噴氣推進與航天技術領域、思維科學領域、人體科學、科學技術體系等方面作出了重要貢獻。
②錢學森成功的最重要的原因是善于思維創新。(其他答案言之有理即可得分)
(2)①有正確的世界觀和方法論的指導，思維符合認識的規律、遵循邏輯規則。
②思維具有創造性。要敢于向傳統的習慣勢力、習慣思維開戰，不唯書，不唯上。
③思維具有廣闊性。就是指視野廣闊，思路廣泛，善于全面思考和分析問題，善于區分本質與非本質的特征，善于發散思維，反應敏捷;解決問題時，不拘泥一種方法，不優柔寡斷，不輕率從事，能根據變化了的新情況，作出新判斷，定下新決心，求得新途徑。
④思維具有獨立性。善于獨立冷靜地發現問題、思考問題、進行決策，既不盲從也不武斷專行，既不輕信他人的意見也不迷信“權威”的意見，做到有主見地分析和決策。
⑤思維具有系統性。考慮問題時要思路鮮明，條理清晰，一以貫之。
⑥主動接受實踐驗證思維內容的正確性。能夠以實事求是的態度接受實踐的嚴格檢驗，修正錯誤，堅持真理。
(3)略。
解析：第(1)問分析材料可以看出，錢學森在控制科學、應用力學等領域作出了重要貢獻。關于錢學森在科學領域成功的最重要的原因，答案具有開放性，但必須圍繞著科學思維來分析。
第(2)問可以從科學思維的條件、科學思維的特點、科學思維的要求等角度分析。
第(3)問答案具有開放性，注意選取典型的事例，分析問題做到有理有據，切忌理論堆砌。理論思考角度:科學思維的含義、特點、條件及學習科學思維的意義等。
變式訓練
1.十九屆五中全會通過的“十四五"規劃指出，當前和今后一個時期，我國發展仍然處于重要戰略機遇期，但機遇和挑戰都有新的發展變化。當今世界正經歷百年未有之大變局，新一輪科技革命和產業變革深入發展，國際力量對比深刻調整，和平與發展仍然是時代主題，人類命運共同體理念深入人心， 同時國際環境日趨復雜，不穩定性不確定性明顯增加。這一論斷表明思維具有( )
①概括性，能舍去表面的非本質的屬性，抓住內在的本質的屬性
②能動性，能動地認識對象，直接作用于客觀事物
③間接性，能夠透過事物的現象，揭示事物的本質和規律
④預見性，正確預見事物的發展趨勢，并達到預期的目的
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
答案：B
解析：當前和今后一個時期，我國發展仍然處于重要戰略機遇期，但機遇和挑戰都有新的發展變化，表明思維具有概括性，能舍去表面的非本質的屬性，抓住內在的本質的屬性，具有間接性，能夠透過事物的現象，揭示事物的本質和規律，①③符合題意;思維通過人們的社會實踐作用于客觀事物，②錯誤;正確的思維能夠正確預見事物的發展趨勢，并達到預期的目的，④錯誤。
2.習近平總書記指出，對破壞生態環境的行為不能手軟，不能下不為例。綠水青山就是金山銀山，良好的生態環境是最普惠的民生福祉，人不負青山，青山定不負人。我們不能以犧牲環境為代價換取一時的經濟發展。習近平總書記關于生態環境保護的論述是( )
①以概念為基本單元進行的思維
②以感性形象作為思維的基本單元的
③以形象思維為主，并輔之以抽象思維
④通過概念之間的關系及推理形式呈現的
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
答案：B
解析：習近平總書記關于生態環境保護的論述屬于理性認識，是抽象思維的產物，①④是從不同角度對抽象思維的正確，闡述，符合題意；②③與題意不符，排除。
3.我國面臨的很多“卡脖子”技術問題，根子是基礎理論研究跟不上，源頭和底層的東西沒有搞清楚。廣大科學家和科技工作者要堅持面向世界科技前沿、面向經濟主戰場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，不斷向科學技術廣度和深度進軍，推動創新驅動發展，加快科技創新步伐。從思維角度來分析，我們可以( )
①從不同的角度、不同的方向思考，通過聚合思維方法尋求解決問題的多樣性答案
②通過發散思維，去揭示事物可能存在的其他性質和關系，尋求事物可能具有的其他功能和作用
③通過聚合思維，利用已有知識和經驗，通過歸納、演繹等方法尋求創新的合理方案
④運用發散思維的方法，揭示不同事物間的聯系，把握事物的整體發展
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
答案：B
解析：材料強調我們要推動創新驅動發展，加快科技創新步伐。對此，我們可以通過發散思維，從不同的角度、不同的 方向思考，尋求解決問題的多樣性答案，去揭示事物可能存在的 其他性質和關系，尋求事物可能具有的其他功能和作用，①錯 誤，②正確；我們可以通過聚合思維，揭示不同事物間的聯系，把 握事物的整體發展，利用已有知識和經驗，通過歸納、演繹等方 法尋求創新的合理方案，③正確，④錯誤。
4.張先生買了塊新手表。他把新手表和家中的掛鐘對照，發現手表比掛鐘慢了三分鐘;后他又把家中的掛鐘與電臺的標準時間對照，發現家中的掛鐘比電臺標準時間快了三分鐘。張先生因此斷定:他的新手表的時間是準確的。以下哪項是對張先生推斷的正確評價( )
A.張先生的推斷是正確的。因為手表比掛鐘慢三分鐘， 掛鐘比標準時間快三分鐘，這說明手表的時間是準確的
B.張先生的推斷是正確的。因為他的手表是新的
C.張先生的推斷是錯誤的。因為他不該把手表的時間和掛鐘的時間對照，應該直接和標準時間對照
D.張先生的推斷是錯誤的。因為掛鐘比電臺的標準時間快三分鐘，是標準的三分鐘;手表比掛鐘慢三分鐘，是不標準的三分鐘
答案：D
解析：本題考查對邏輯基本規律的認識能力。從材料中可以確定前后兩個三分鐘不是同一概念，張先生的推斷違反了同一律，犯了“偷換概念”的邏輯錯誤，D正確。
5.某中學的四位老師在高考前對某理科畢業班學生的前景進行推測，他們特別關注班里的兩個尖子生。張老師說：“如果余 涌能考上清華，那么方寧也能考上清華。”李老師說:“依我看， 這個班沒有人能考上清華。”王老師說:“不管方寧能否考上清 華，余涌都考不上清華。”趙老師說:“我看方寧考不上清華，但 余涌能考上清華。”高考的結果證明，四位老師中只有一人的 推測成立。據此，以下各項一定是真的的是( )
A.李老師的推測成立
B.王老師的推測成立
C.趙老師的推測成立
D.如果方寧考上了清華大學，則張老師的推測成立
答案：D
解析：題干中張老師和趙老師的推測的邏輯形式分別是“如果P則Q”和 “P并且非Q”，互相矛盾，根據矛盾律和排中律，其中必有一個推測成 立且只有一個成立，另一個不成立。又由“四位老師中只有一人的推 測成立”的條件可知，李老師和王老師的推測均不成立，即事實上余涌考上了清華。由“余涌考上清華”，并不能得出趙老師的話成立，因為 還不能確定“方寧考不上清華”是真的，所以，A、B、C均不成立。如果 方寧考上了清華，再加上前面推出的“余涌考上了清華”，則張老師的 推測成立。故D入選。
6.民間藝術是由人民群眾創造的集審美與實用一體的，充滿鄉土氣息的流傳廣泛的藝術形式。然而，隨著社會現代化進程的加快，中國民間藝術面臨著前所未有的生存危機，城市環境不斷變化，人們的興趣愛好快速分流和轉移，加上民間藝術人才逐漸流失，這一切都使民間藝術發展面臨困境。從這段文字可以推出( )
A.市場化是民間藝術的出路 B.民間藝術需要搶救性保護
C.城市建設應突出文化特色 D.應提高民間藝術人才的社會地位
答案：B
解析：本題考查同一律。邏輯判斷中的同一律，主要體現為：論證主體要滿足同一律，即論證主體要一致。這段文字的論證主體就是民間藝術。而A、C、D的主體都不是民間藝術，不符合題意。B符合題意，入選。
7.哲學思維特別是高水平的哲學智慧，不僅從認識上決定著我們把握科學技術之本質規定的反思能力，而且從實踐上決定著我們引導和推動國家科技創新的方略水平，并在更深遠的價值追求上決定著21世紀科技發展的精神深度。這表明科學思維( )
①能夠以實事求是的態度接受實踐的嚴格檢驗
②追求認識的客觀性，力圖如實地反映認識對象
③結果具有預見性，對事物發展趨勢、發展前景作出合乎邏輯的推斷
④結果具有檢驗性，思維結果必須接受實踐的檢驗
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
答案：C
解析：哲學思維決定著我們把握科學技術之本質規定的反思能力，表明科學思維追求認識的客觀性，力圖如實地反映認識對象，②符合題意;從實踐上決定著我們引導和推動國家科技創新的方略水平，并在價值追求上決定著21世紀科技發展的精神深度，表明科學思維的結果具有預見性，對事物發展趨勢、前景作出合乎邏輯的推斷，③符合題意;①④強調實踐的結果具有可檢驗性，與題意強調追求認識的客觀性、結果具有預見性不符。
8.人民網刊文指出:學習貫徹習近平新聞輿論思想，要始終把握科學邏輯這一條主線，把握其中的科學思維和精神要義，自覺堅持和運用馬克思主義的立場、觀點、方法認識新聞傳播現象，指導新聞輿論工作實踐。下列對科學思維認識正確的有( )
①科學思維泛指符合認識規律、遵循邏輯規則的思維，是能夠達到正確認識結果的思維
②科學思維追求認識的主觀性
③科學思維的結果具有預見性
④科學思維有利于我們把握事物的本質，改變規律
A.①② B.①③
C.②③ D.②④
答案：B
解析：本題考查科學思維的有關知識。科學思維泛指符合認識規律、遵循邏輯規則的思維，是能夠達到正確認識結果的思維，①正確；科學思維追求認識的客觀性而非主觀性，②錯誤;科學思維的結果具有預見性，③正確；科學思維有利于我們把握事物的本質，發現規律，而不是改變規律，④錯誤。故正確答案為B。
9.安全管理是一個發現問題和解決問題的過程，在思維上必須強調對安全活動的過去、現在和將來的認識，提高超前思維能力，將歷史、現實和將來相聯系，把握安全的現實狀況和走向，增強對事故發生的預見能力，從而適時調整安全策略，減少安全事故的發生。這說明( )
①科學思維能夠指導人們辯證地把握客觀事物
②科學思維能夠指導人們把握事物的發展規律
③思維可以促進客觀事物的發展
④思維能夠幫助人們在實踐中實現預期目的
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
答案：A
解析：“提高超前思維能力，將歷史、現實和將來相聯系”體現了科學思維能夠指導人們辯證地把握客觀事物，①符合題意;提高超前思維能力，把握安全的現實狀況和走向，體現了科學思維能夠指導人們把握事物的發展規律，②符合題意;思維有正確和錯誤之分，正確的思維能幫助人們在實踐中實現預期目的，能促進客觀事物的發展，因此③④說法錯誤，排除。故本題正確答案為A。
10.增強政治領導本領，堅持戰略思維、創新思維、辯證思維、法治思維、底線思維，科學制定和堅決執行黨的路線方針政策，把黨總攬全局、協調各方落到實處。思維方式引領工作方法，工作方法直接關系到工作的效率和結果。只有思維方式科學，才能不斷增強工作的科學性、預見性和有效性，才能贏得優勢、贏得主動、贏得未來。加強干部隊伍專業化建設，必須把培育領導干部的''五大思維"作為重要內容，引導領導干部樹立科學思維方式，增強領導干部運用科學思維解決實際問題的能力。
結合材料，運用所學知識，分析堅持科學思維、樹立科學思維方式的重要性。
答案：(1)堅持科學思維、樹立科學思維方式有利于領導干部把握事物的本質和發展規律。學會運用辯證思維方法，可以更為全面、動態地把握客觀事物。(2)堅持科學思維、樹立科學思維方式有利于領導干部把握新情況、解決新問題，從而有所發現、有所發明、有所創造，提高我們的創新能力。(3)堅持科學思維、樹立科學思維方式有助于領導干部認清社會發展規律和階段性特征，正確認識不同的社會實踐中的國情和世情，準確把握所在的歷史方位，提高領導干部的政治站位，提升領導干部的思想水平和政治覺悟。(4)堅持科學思維、樹立科學思維方式有助于領導干部發揚科學精神，積極投身于當代中國廣泛而深刻的社會變革、宏大而獨特的實踐創新，以銳意進取的態度和負責任的行動促進社會和諧，助力國家強盛和民族復興。(5)把握科學思維的精髓、學會運用科學思維方法，可以幫助領導干部正確認識事物，提高學習和工作的效率;可以幫助領導干部樹立正確的世界觀和人生觀，更好地報效國家、服務社會、造福人類。
解析：本題考查學習科學思維的意義。思維方式引領工作方法，工作方法直接關系到工作的效率和結果，體現了科學思維能夠提高學習和工作的效率;贏得優勢、贏得主動、贏得未來，體現了科學思維的思想政治意義;引導干部樹立科學思維方式，增強干部運用科學思維解決實際問題的能力，體現了學習科學思維的思維素養意義，結合材料從上述角度分析回答。

展開更多......

收起↑