資源簡介

(共14張PPT)
21世紀教育網精品教學課件
變 色 龍
俄國 契訶夫
成都列五中學 彭玲穎
情節提綱：
第一部分（1—5段）開端：寫警官奧楚蔑洛夫碰上一個“案子”—— 狗咬人事件。
第二部分（6—27段）發展高潮：寫奧楚蔑洛夫處理狗咬人“案件”的經過。
第三部分（28—29段）結局：寫奧楚蔑洛夫審理“案子”結束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。
重現判案過程
分角色扮演
奧楚蔑洛夫
赫留金
巡警
普洛訶爾
奧楚蔑洛夫
野畜牲、瘋狗
下賤胚子
名貴
伶俐
野狗
（弄死它）
（無辜）
（教訓）
（送回）
（弄死它）
（咬得好）
是將軍家的
不是將軍
家的
見風使舵
媚上欺下
趨炎附勢
小狗
（無辜）
名貴
（送回）
奧楚蔑洛夫
野畜牲、瘋狗
下賤胚子
名貴
伶俐
野狗
（弄死它）
（無辜）
（教訓）
（送回）
（弄死它）
（咬得好）
將軍家的
不是將軍
家的
見風使舵
媚上欺下
趨炎附勢
小狗
（無辜）
名貴
（送回）
變
不變
拓展練習：
設想奧楚蔑洛夫警官離開市場后會有怎樣的心理活動，字數200字左右。
提示：扣住小說的情節和人物的性格特征進行合理想象。
天哪，今天太險了！若不是我反應快，
差點釀出大禍！誰想得到竟然是將軍哥哥
的狗呢？長得真的不怎么樣嘛！哼，該死
的赫留金，一切都是他惹出來的，非得找
個機會好好整治整治他。不是說一個星期
都做不了活嗎？我就讓他一個月都干不了
活，餓死他！……哇，真的起風了，快走
吧！登陸21世紀教育 助您教考全無憂
《變色龍》教學設計
成都列五中學 彭玲穎
1、 教學目標
1、 通過啟發學生探究品讀文中奧楚蔑洛夫對小獵狗和赫留金六次不同態度和語言，分析這些語言表現了他怎樣的性格。
2、 通過討論了解奧楚蔑洛夫性格的成因，認識沙皇專制統治的黑暗腐敗。
2、 學法引導
1、 速讀課文，把握小說的故事情節進行復述，鍛煉口頭表達能力。
2、 在了解文章寫作背景的基礎上，理解作者刻畫“變色龍”這個形象，其目的是表現沙皇專制統治的黑暗腐敗。
3、 重點、難點、疑點及解決辦法
1、 重點及難點
培養學生能用個性化語言來表現人物性格，表現人物精神實質的能力。
2、 疑點
圍繞“小狗的主人是誰”的問題，奧楚蔑洛夫的態度發生了幾次變化，為何會有這些變化？作者主要采用了怎樣的寫作手法？
3、 解決辦法
教學時要適當介紹背景，加深學生對沙俄腐朽黑暗統治的認識，組織學生討論研究小說是怎樣通過人物個性化語言，刻畫人物的形象的。
4、 課時安排
2課時（本堂為第一課時）
5、 教具學具準備
多媒體課件
6、 師生互動活動設計
1、 速讀文章，復述故事情節
2、 根據情節，學生分角色扮演小說人物。
7、 教學過程
（1） 整體感知
1、 在屏幕上展示一組自然界中的變色龍圖片。
提問：請同學們仔細觀察圖片中的這種動物，發現它具有什么特點嗎？
（生：它會隨著周圍環境的不同而變換不同的膚色。）
2、 引入
師：不錯，這種動物是蜥蜴的一種，俗稱“變色龍”。今天，我們要學習的這篇小說題目就叫“變色龍”，可它不是自然界中的動物，而是社會生活中的人，是誰呢？（生：奧楚蔑洛夫）準確的稱呼應該是奧楚蔑洛夫警官。為什么把奧楚蔑洛夫警官稱為“變色龍”呢？請位同學談談你在讀了這篇小說后的看法。
3、 快速閱讀，梳理情節，感知內容。
師：課前請同學們認真閱讀了這篇小說，下面再給大家2分鐘時間迅速瀏覽，注意把握小說的開端、發展、高潮和情節。然后請同學來復述這個故事。
（學生閱讀時，老師要走下講臺，到學生中去觀察、發現）
4、 請學生按照情節提綱復述故事情節。
師：大家瀏覽完文章，請根據屏幕上給的情節提綱來復述這個故事。
情節提綱：
第一部分（1—5段）故事的開端：寫警官奧楚蔑洛夫碰上一個“案子”——狗咬人事件。
第二部分（6—27段）故事的發展和高潮：寫奧楚蔑洛夫處理狗咬人“案件”的經過。
第三部分（28—29段）故事的結局：寫奧楚蔑洛夫審理“案子”結束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。
（老師在聽學生復述時根據情況補充）
（2） 探究賞析
1、 學生課堂即興表演
師：從剛才同學的復述中，我們可以得知奧楚蔑洛夫警官遇到的這個狗咬人“案件”是個小案子，可是這樣一個小案子，奧楚蔑洛夫警官處理得卻不同一般。怎么個不同一般呢？請我們的同學重現一下這位警官處理“案件”的過程吧！
請學生分角色扮演小說中的人物：奧楚蔑洛夫警官、赫留金、巡警、普洛訶爾
錄音朗讀1—5自然段，學生表演在講臺位置，去掉11—13自然段。
2、 圍繞“小狗的主人到底是誰”，奧楚蔑洛夫警官作了幾次判定，根據分別是什么。
師：表演很精彩。請問奧楚蔑洛夫警官（指扮演者），剛才你在審理這個案子時，我們看到你對小狗以及赫留金的態度在不斷地改變，這是為什么呢？
生：因為不清楚狗的主人是誰。
師：那么最后終于弄明白狗的主人是誰了，也就結案了，是吧？?。ㄊ牵?br/>師：因不清楚一條白色小獵狗的主人是誰，奧楚蔑洛夫的態度反反復復。請同學們在文章中找出對小獵狗的不同稱呼，警官作的判定以及判定的根據。（抓住關鍵的詞句）
對小狗的稱呼 警官的判定 判定的根據
野畜牲、瘋狗 弄死狗，罰狗的主人 不知是“誰家的狗”
那么小 狗是“無辜的”；原告是“敲竹杠” 有人說“好像是將軍家的狗”
下賤胚子 “原告”是受了害，要教訓狗主人 巡警說“這不是將軍家的狗”
名貴的、嬌貴的動物 用自己的名義送狗回家；“原告”受斥責 有人說“沒錯，將軍家的狗”
野狗 弄死它算了 將軍家的廚師說“我們那兒從來沒有這樣的狗”
怪伶俐的 咬人咬得好，“好一條小狗” 這是將軍哥哥的狗
師：這個圖表向我們清晰地展示了奧楚蔑洛夫的變化以及他變化的理由。但是請我們的同學注意，在這不斷的變化中，奧楚蔑洛夫警官始終有他不變的地方，大家發現了嗎？（可以同桌之間互相討論，引導學生回答）
不變的地方就是：始終在維護統治階級的利益。
3、 判斷奧楚蔑洛夫有怎樣的性格特點
師：這樣的奧楚蔑洛夫有怎樣的性格特點？
生：見風使舵、媚上欺下、反復無常、趨炎附勢
4、 個性化語言賞析
師：通過語言的描寫來塑造人物形象是《變色龍》這篇小說最突出的地方，請你選擇你認為作者寫得最精彩的地方進行賞析，待會兒我們大家一起來交流交流。
例句：
（1）“嗯！不錯……”奧楚蔑洛夫嚴厲地說，咳了一聲，擰起眉頭，“不錯……這是誰家的狗？我絕不輕易……那些老爺既然不愿意遵守法令，現在就得管管他們?！?br/>這段文字寫的是奧楚蔑洛夫聽了赫留金的訴說之后的神態和諾言。這時他不知是誰家的狗，從嚴厲、咳、絕不輕易等詞語來看，他是準備借這個案子來“大耍威風”。
（2）“去調查一下，這是誰的狗，打個報告上來！這條狗呢，把它弄死好了。馬上去辦，別拖！”
明明是只有一個跟班的小警官，聽口氣好像不知手下有多少人；明明是街頭巷尾常發生的事件，“卻要打個報告上來”。還要加上“馬上去辦，別拖！”仿佛是一個大官似的，真是“官氣十足”。
（3）“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管?！?br/>“你這混蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來，怪你自己不好……”
剛剛肯定赫留金“受了害”，馬上又說：“怪你自己不好”，可見“見風使舵”速度之快。
（4）“他哥哥來啦，是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎？”奧楚蔑洛夫問，整個臉上洋溢著含笑的溫情，“哎呀，天！我還不知道呢！他是上這兒來住一陣就走嗎？”
拼命地套近乎，拍馬討好，“洋溢”“溫情”，趨炎附勢之情溢于言表。
（5）“……哈哈哈……得了，你干什么發抖呀？嗚嗚……嗚嗚……這壞蛋生氣了……好一條小狗……”
用“你”和小狗直接對話，打著哈哈學狗叫去逗狗，卑劣無恥之態躍然紙上。
（3） 深化總結
師：大家賞析了這么些經典的語段，都在說明奧楚蔑洛夫是個善變的人，是個見風使舵、媚上欺下、反復無常、趨炎附勢的人，這也正是稱奧楚蔑洛夫為“變色龍”的原因。作為一個警官，作為正義的化身，法律的代表，奧楚蔑洛夫本應該是人民的公仆，為人民服務的，又為什么會成為媚上欺下的“變色龍”呢？
（由學生自由發言）
介紹背景：
本文寫于1884年，這是俄國歷史上最反動、最黑暗的時期。沙皇政府為了 維護自己即將崩潰的政權，一方面強化警察和軍隊的鎮壓，一方面也搞一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制統治蒙上一層“法制”的面紗。這時的警察不再是過去隨意揮舞拳頭的警棍，而是打著法制的官腔，專干媚上欺下勾當的走狗。
總結：
奧楚蔑洛夫就是這個專制統治機器上的一根鏈條，一方面，他拼命維護自己所服務的這個階級的利益，奴顏媚骨，因為只有這個階級處于運轉狀態，才能帶給他好處；另一方面，他仗著自己是統治階級的跟班，欺壓老百姓。這種丑陋的兩面三刀的人物，是只有在象沙皇專制統治即將崩潰的這種特定的歷史社會環境下才會產生的。黑暗腐敗的專制社會打造出了畸形的“變色龍”。因此，奧楚蔑洛夫這個人物是一個具有典型意義的人物，他的語言也是具有個性化的，沒有誰能有他那樣的語言。
小說取材于生活，同時又高于生活，作者往往通過刻畫人物反映社會現象。契訶夫塑造的奧楚蔑洛夫是當時那個社會警察統治的化身，而他根本的目的卻是為了揭露這背后的沙皇統治的反動與專制。因此，我們的同學在閱讀小說時除了欣賞精彩的語言，還要學會思考背后的深刻含義。
（4） 拓展練習
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品資料·第 3 頁 （共 3 頁） 版權所有@21世紀教育網

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