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2011年金牛區(qū)教師教學(xué)大比武
教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 方 案
課題：《 妙 筆 生 花 》
—— 作文教學(xué)之描寫
學(xué)科：語(yǔ) 文
教師：張 軍
學(xué)校：成都十八中
2011年 9 月
《 妙 筆 生 花 》
—— 作文教學(xué)之描寫
成都十八中語(yǔ)文組 張軍
【教學(xué)構(gòu)思】：
作文教學(xué)很重要，我認(rèn)為我們?cè)诔踔须A段應(yīng)該按照文章的五種表達(dá)方式記敘、議論、說(shuō)明、抒情、描寫來(lái)計(jì)劃安排寫作課，每種表達(dá)方式有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一、兩堂作文課，循序漸進(jìn)地教給學(xué)生寫作技法，這樣學(xué)生會(huì)收獲很大。
我的每一節(jié)作文課都系統(tǒng)的教給他們寫作方法，讓他們?cè)谡莆辗椒ǖ耐瑫r(shí)配合練習(xí)，學(xué)會(huì)找到適合自己的最佳的表達(dá)方式來(lái)寫作。
這一課作文教學(xué)是針對(duì)很多學(xué)生在寫作語(yǔ)言上空洞，沒有感情，不知道怎樣扮靚自己的文章而設(shè)計(jì)的。重點(diǎn)是教學(xué)生學(xué)會(huì)精彩的描寫。
【學(xué)情分析】：
初中學(xué)生天真爛漫，盡管他們生活積累不多，卻又有著很好的想象力，在作文寫作上，常常是知道寫什么事，也有很多想法，卻不知道怎樣生動(dòng)的表達(dá)出來(lái)，他們渴望自己的作文生動(dòng)具體。
我面對(duì)這樣一群九十后的孩子，他們喜歡用嘴說(shuō)出來(lái)，但用筆生動(dòng)的表達(dá)卻有點(diǎn)困難。他們也困惑常常是有內(nèi)容可寫，也能夠記敘清楚，卻不知道怎樣讓自己的文章生動(dòng)具體吸引人，他們特別渴望能夠讓自己的作文表達(dá)更加生動(dòng)些，獨(dú)特些，特別是在語(yǔ)言上能夠出彩。所以我設(shè)計(jì)這一堂課的關(guān)鍵是教給學(xué)生切實(shí)可行的方法，讓他們的作文亮起來(lái)。同時(shí)還提高他們的欣賞文學(xué)作品的水平，
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、讓學(xué)生熱愛寫作
2、學(xué)習(xí)幾種具體可行的描寫技法。
3．欣賞老師作品及名家作品，提高欣賞品味。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、精確而含義豐富的詞語(yǔ)取代泛泛而談。
2、具體的細(xì)節(jié)描寫對(duì)文章的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】：學(xué)會(huì)在句子中運(yùn)用修辭手法，通過(guò)所應(yīng)用的修辭手法對(duì)該句子產(chǎn)生聯(lián)想，由此可以讓語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)。
【教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)置說(shuō)明】：
教學(xué)生寫作應(yīng)從詞到句到篇，這樣由淺入深，學(xué)生更好的掌握寫作技巧，在教學(xué)重點(diǎn)安排上，我覺得教會(huì)學(xué)生品味句子很重要，學(xué)生從一組組類似的語(yǔ)句中去領(lǐng)悟用詞不同，句子的意味完全不同。學(xué)生作文首先應(yīng)學(xué)會(huì)遣詞造句。其次，具體的細(xì)節(jié)描寫對(duì)文章的作用很重要，具體的細(xì)節(jié)描寫決定文章的感彩和人物的個(gè)性。沒有細(xì)節(jié)描寫，這也是學(xué)生作文中的通病。我安排了一個(gè)寫作游戲讓學(xué)生體會(huì)這一點(diǎn)，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的重要性。所以這是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生在描繪清楚的基礎(chǔ)上，需要教會(huì)他們寫作生動(dòng)，他們希望自己有與眾不同的驚人語(yǔ)句，所以我安排了課文中的經(jīng)典段落來(lái)讓學(xué)生分析，看作家的個(gè)性描寫從何而來(lái)。能看清這一點(diǎn)不容易，但是在老師的引導(dǎo)下學(xué)生能夠領(lǐng)悟。所以我安排了這個(gè)地方是教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】：
1、分析比較法：
比較幾組類似的句子，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的關(guān)鍵，不同的詞對(duì)文章信息的表達(dá)至關(guān)重要。
2、寓教于樂法：
設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，讓學(xué)生來(lái)修飾一段文字，讓學(xué)生用不同的詞語(yǔ)去“裝飾”一座花園，改變這一花園的色彩基調(diào)，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)描寫的作用。
3、由淺入深：
在課堂上，學(xué)生之間競(jìng)賽，老師學(xué)生同臺(tái)作文，老師和學(xué)生與名家作品較量。學(xué)生欣賞自己的文章，然后欣賞老師的文章，最后欣賞同類題材的名家作品，學(xué)生在層層欣賞中提高審美情趣，提高寫作水平。
4、采用多媒體輔助教學(xué)
【學(xué)法指導(dǎo)】：
1、指導(dǎo)學(xué)生分析品味詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用詞精準(zhǔn)
2、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用聯(lián)想的方法來(lái)寫作
3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用不同詞語(yǔ)給文章帶來(lái)不同的感彩
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞品味好的文章
【課前準(zhǔn)備】：老師習(xí)作《雨》、張愛玲作品《秋雨》
【教學(xué)過(guò)程】：
環(huán)節(jié)一、溫馨寄語(yǔ)：
同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)神筆馬良的故事嗎？神仙賜給馬良一支神筆，讓他用筆揮出了金山銀山；今天老師也要送給大家一支筆，老師不是神仙，沒有神筆相送但可以送給你們一只妙筆，它不僅能讓你在作文考試中得高分，更重要的是它可以讓你描繪出這個(gè)美麗的世界，抒發(fā)出你美好的心靈。
（說(shuō)明：教師的溫馨寄語(yǔ)，意在新課之前就搭建起一座師生情感交融的橋梁，為教學(xué)的雙邊活動(dòng)營(yíng)造一種融洽的氛圍）
環(huán)節(jié)二、走進(jìn)描寫世界：
（一）、從所學(xué)的課文中（如：社戲等）讓學(xué)生歸納怎樣描寫讓文章生動(dòng)
（學(xué)生發(fā)言積極）
歸納：調(diào)動(dòng)人體感官，進(jìn)行多角度的描寫
（二）、句子中運(yùn)用修辭手法，通過(guò)修辭手法對(duì)句子產(chǎn)生聯(lián)想
1、學(xué)生齊讀課文《紫藤蘿瀑布》的選段：
每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。
——課文《紫藤蘿瀑布》
2、分析這段文字的寫法：把“花”比喻為“帆”由此產(chǎn)生聯(lián)想而描寫出更多的好句子。學(xué)會(huì)聯(lián)想法來(lái)寫作。
3、練習(xí)：展開想象的翅膀用比喻將這句話續(xù)寫“深藍(lán)的天空中浮著一輪月亮，它像……”
4、老師的示例請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)：
“深藍(lán)的天空中浮著一輪圓月，它像大海中的一顆明珠，圓潤(rùn)明亮，我似乎感受到它能握在我手中所擁有的溫潤(rùn)，它是海的女兒的眼淚嗎？還是美人魚脖子上的一塊璧玉？……
學(xué)生的習(xí)作展現(xiàn)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師點(diǎn)撥。
歸納：通過(guò)修辭手法對(duì)句子產(chǎn)生聯(lián)想
（三）、段中具體的細(xì)節(jié)描寫很重要：
1、讓學(xué)生看范文分析文中人物的性格：
峰的臥室里，立著一個(gè)專門放課本的書架。小桌放了一副擺好棋子的國(guó)際象棋，上方是峰祖父的畫像：他曾是位國(guó)際象棋大師。除此之外，房間唯一的畫像就是愛因斯坦和他那著名的方程式——E=MC平方。
峰的臥室墻壁上貼滿了搖滾歌星的海報(bào)，他從叔叔店里“偷”來(lái)的昂貴的揚(yáng)聲器高聳在房間的兩個(gè)角落。只要峰不在家，房間總是被自行車鏈鎖著。
學(xué)生分析：毫無(wú)疑問，這兩個(gè)男孩完全不一樣。這些具體的細(xì)節(jié)讓人物特點(diǎn)更鮮明。
歸納：細(xì)節(jié)描寫對(duì)人物性格的重要性。
2、練習(xí)：讓學(xué)生用文字來(lái)裝飾一段客觀的花園讓它充滿感情：
·橡樹遮住了整個(gè)花園；石頭圍墻內(nèi)，紫羅蘭圍繞著山谷百合在角落生長(zhǎng)。草坪的中間有一張鐵藝桌子和三把椅子。車庫(kù)旁，幾朵六月玫瑰在陽(yáng)光下開放。
（這一段描寫使花園栩栩如生．但我們讀后不會(huì)產(chǎn)生任何特別的情緒，很客觀。）
學(xué)生作品展示
　教師示范：·橡樹擋住了陽(yáng)光。整個(gè)花園模糊不清。只有紫羅蘭和山谷百合能在這幽暗中生長(zhǎng)。色調(diào)如此悲傷。老舊的鐵藝家具如重疊的回音，聲聲重復(fù)著對(duì)不復(fù)存在的過(guò)往的追懷。車庫(kù)旁．一縷陽(yáng)光灑落，幾枝稀松的六月玫瑰朝著那微弱的光線綻放。（陰郁而蕭條的花園）
　　·陽(yáng)光耀眼四射，花園有如一塊清涼綠洲。橡樹拱在半空中，為嬌美的紫羅蘭和山谷百合遮擋烈日。古典的鐵藝家具邀來(lái)疲憊旅者小憩。車庫(kù)邊陽(yáng)光斑駁，第一束綻放的六月玫瑰讓空氣中充滿了甜美的香氣。（歡快和愉悅）
歸納：細(xì)節(jié)描寫對(duì)文章感情基調(diào)的作用
（四）首先：讓學(xué)生看三組句子：
a.只要東海不在家，他的狗就會(huì)爬到家具上去。
b.只要東海離開家去他的相機(jī)店，他那只老京巴狗就會(huì)慢慢爬上那松垮的沙發(fā)。
a.斜陽(yáng)里，想起鐵灰的顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！
b.斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)的顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！
a.這塊布摸起來(lái)很粗糙。
b.這塊布摸起來(lái)像砂紙似的。
其次：分析三組句子，讓學(xué)生明白句子中一定要用詞精準(zhǔn)。老師引導(dǎo)學(xué)生分析：第二句話讓我們對(duì)這只狗和它的行為看得更清晰、更具體，也更了解東海這個(gè)人物：他是賣相機(jī)的；不是很富裕，因?yàn)樗麤]有換掉舊沙發(fā)。 精準(zhǔn)的描寫還涉及視覺以外的感官，相信你們都發(fā)現(xiàn)以上幾組例句中，做到精準(zhǔn)描寫的句子都要長(zhǎng)一些；其實(shí)這并非絕對(duì)。有時(shí)只需選取一個(gè)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)取代那些泛泛之談，就能勾畫出更生動(dòng)的形象。比如用“京巴狗”取代“狗”。
再次：針對(duì)這一點(diǎn)做練習(xí)：請(qǐng)用精準(zhǔn)的描寫表達(dá)出“唐銘對(duì)楊恒很生氣”。
老師分析練習(xí)：在描述情緒時(shí)，精準(zhǔn)描寫顯得格外重要，因?yàn)椤翱謶帧薄? “幸福”和“憤怒”這一類詞語(yǔ)對(duì)不同的人來(lái)說(shuō)，意義大不一樣。打個(gè)比方，如果只寫“唐銘對(duì)楊恒很生氣”，我們根本不知道玫到底有多氣、他的具體感受究竟是怎樣的，也不知道他如何表達(dá)這種情緒。
學(xué)生習(xí)作：1、唐銘的視線從楊恒的身上移開，雙唇緊閉，仿佛在竭力阻止自己說(shuō)出令他日后后悔的話。2、憤怒沿著唐銘的每一根神經(jīng)熊熊燃燒，連他的雙眼都被灼傷了。3、唐銘猛地躥到桌子邊，掄起拳頭捶打著楊恒。
——就看你打算讓她憤怒到什么程度了。
歸納：精確而含義豐富的詞語(yǔ)取代泛泛而談
（五）描寫要有個(gè)性
1、介紹老師作品：
老師作品：雨無(wú)聲，我也會(huì)出奇的安靜下來(lái)，樓下傳來(lái)母親彈琴的聲音，琴聲悠揚(yáng)清涼，夾著雨的滋潤(rùn)和風(fēng)的輕柔，雨在琴聲中更加燦爛地舞蹈，它的裙擺隨風(fēng)掃過(guò)屋頂，一陣細(xì)碎的沙沙聲傳來(lái)，我好像看到了精靈般的雨伸長(zhǎng)了纖手在旋轉(zhuǎn)、跳躍。風(fēng)將琴聲傳送到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我覺得琴聲似乎碰觸到了一片梧桐葉，將樹葉上的雨珠震落了下來(lái)，滴到了螞蟻的窩上，傾聽琴聲的螞蟻們也開始躲藏。天邊有一層灰蒙蒙的綠色，那是春探出了她茸茸的頭發(fā)，我想像著春天怎樣地伸著懶腰，舒展胳膊，她相信雨兒們會(huì)將這世界鋪天蓋地地綠起來(lái)，我想那綠中也會(huì)夾雜著母親的琴聲，因?yàn)榍俾暰吞鴦?dòng)在每一片樹葉的葉脈里。（老師自己配樂朗讀）
欣賞名家經(jīng)典作品
名家經(jīng)典：雨，像銀灰色黏（nián）濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里纏滿著蛛絲網(wǎng)的屋頂。那堆在天上的灰色的云片，就像屋頂上剝落的白粉。
在這古舊的屋頂?shù)幕\罩下，一切都是異常的沉悶。園子里綠翳翳（yì）的石榴、桑樹、葡萄藤，都不過(guò)代表著過(guò)去盛夏的繁榮，現(xiàn)在已成了古羅馬建筑的遺跡一樣，在瀟瀟的雨聲中瑟縮不寧，回憶著光榮的過(guò)去。（學(xué)生配樂朗讀）
2、讓學(xué)生對(duì)比評(píng)價(jià)、品味、欣賞
環(huán)節(jié)三、作業(yè)及結(jié)束語(yǔ)：
古人說(shuō)“妙筆生花”，今天老師送了你們幾支妙筆，希望它能在你們手中生出花來(lái)，課后寫 “夏雨、冬雨” 的片段（不少于300字）。如果大家不喜歡寫“夏雨”和“冬雨”，也可以寫“冷雨”或“熱雨”，寫前可以先欣賞臺(tái)灣作家余光中先生的一篇《聽聽那冷雨》，它會(huì)帶你進(jìn)入一個(gè)奇妙的世界。
【板書】：
作文之描寫
1、 調(diào)動(dòng)人體感官，進(jìn)行多角度的描寫
2、 通過(guò)修辭手法對(duì)句子產(chǎn)生聯(lián)想
3、 具體的細(xì)節(jié)描寫
1）決定人物性格
2）對(duì)文章感情基調(diào)的作用
4、 用詞精準(zhǔn)而含義豐富
5、 描寫一定要有自己的個(gè)性
【教學(xué)反思】：
這次上課達(dá)到了預(yù)期的效果。
首先學(xué)生喜歡上了寫作。上完這一課，一位學(xué)生問我：“老師，作文很有趣，并不難，下次什么時(shí)候上？”我覺得很欣慰。我在上這一課前，故意沒有透露一點(diǎn)內(nèi)容，我相信我的課能激發(fā)他們的潛能，會(huì)讓他們快樂而有所獲。在課堂上更讓我驚喜的是幾位在班上倒數(shù)幾名的學(xué)生幾次三番的搶著起來(lái)發(fā)表自己的短文，而且所寫的片段遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了他們平時(shí)的水平，我真的很為他們驕傲，我也體會(huì)到了一種成就感。
其次，學(xué)生學(xué)到了一些寫作技能。從他們的課后作文中，我感受到了他們的進(jìn)步。我想教育本身是快樂的，它并不枯燥，而這種快樂是建立在學(xué)生和老師在一個(gè)公平的平臺(tái)上演奏出的和諧音符。我示范寫作也是給他們帶來(lái)了一種感受，寫作只要掌握了技巧，用心去體會(huì)，我們都能感受其中的樂趣。
再次，我在教學(xué)安排上循序漸進(jìn)，由詞到句到段，最后到篇的欣賞，讓學(xué)生感受寫作不難。在教法上一定要精心設(shè)計(jì)。
但是教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，對(duì)本課教學(xué)盡管我做了比較精心的準(zhǔn)備，但還是感覺不甚滿意，一是時(shí)間太長(zhǎng)，一節(jié)課四十分鐘根本不夠，我考慮刪除一些內(nèi)容，左看右看都舍不得，哪一點(diǎn)不教給學(xué)生，我都遺憾；第二，名家經(jīng)典品讀得不夠深入，老師的習(xí)作與名家對(duì)比環(huán)節(jié)淺了一點(diǎn)，應(yīng)讓學(xué)生悟透。這一切的遺憾只有留到下次彌補(bǔ)。
附：老師作品
雨（張軍）
我的童年是在一個(gè)小鎮(zhèn)上度過(guò)的，我是一個(gè)靜不下來(lái)的孩子，只有一個(gè)時(shí)候例外，那就是下雨的時(shí)候。
我會(huì)靜靜地伏在窗口看遠(yuǎn)處，看著晶亮的雨們一絲絲埋頭往下竄，落在空地上，掛在樹枝上、消失在池塘中，還有的撞在灰白的瓦屋上，瓦頃刻間被染得漆黑，如墨汁潑灑在了上面，屋頂與天地之間的界限便更加的分明，房屋們似乎在雨中靜默著等待什么。雨無(wú)聲，我也會(huì)出奇的安靜下來(lái)，樓下傳來(lái)母親彈琴的聲音，琴聲悠揚(yáng)清涼，夾著雨的滋潤(rùn)和風(fēng)的輕柔，雨在琴聲中更加燦爛地舞蹈，它的裙擺隨風(fēng)掃過(guò)屋頂，一陣細(xì)碎的沙沙聲傳來(lái)，它在旋轉(zhuǎn)、跳躍，我看到了精靈般的雨伸長(zhǎng)了素手在空中揮舞著。風(fēng)將琴聲傳送到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我覺得琴聲似乎碰觸到了一片梧桐樹葉，將樹葉上的雨珠震落了下來(lái)，滴到了螞蟻的窩上，傾聽琴聲的螞蟻們也開始躲藏。天邊有一層灰蒙蒙的綠色，那是春探出了她茸茸的頭發(fā)，我想像著春天怎樣地伸著懶腰，舒展胳膊，雨兒們會(huì)讓這世界鋪天蓋地的綠起來(lái)的，我想那綠中也會(huì)夾雜著母親的琴聲，因?yàn)榍俾暰吞鴦?dòng)在每一片樹葉的葉脈里。
母親的琴聲讓我似乎忘記了雨是有聲的。長(zhǎng)大了，我卻是從古詩(shī)詞中聽到了雨聲，在“白雨跳珠亂入船” “巴山夜雨漲秋池”等詩(shī)句中聽到了滴滴嗒嗒，急促地敲打聲，它激越鏗鏘，雨傾盆而下，從亙古下到現(xiàn)在，它在叩問什么，千年的叩問，其中應(yīng)該是夾雜了太多的情感。詩(shī)句中的意趣和境界是可以細(xì)細(xì)品玩的，如品茶、賞畫、聽琴帶給人美感……雨是自然之琴，所以雨聲應(yīng)該是天籟之音。欣賞之余，你會(huì)感嘆原來(lái)大江并沒有真的東去，它滔滔浪花會(huì)一朵一朵的在我們的眼前浮現(xiàn)，聽聽那雨聲，其中有馬鳴風(fēng)瀟瀟的豪情，還有梧桐更兼細(xì)雨的凄涼。然后在一個(gè)雨夜，在昏黃燈光的溫暖下，我喜歡上了讀雨、聽雨。小時(shí)聽到的雨聲就是媽媽的琴聲，長(zhǎng)大了再聽雨聲就有了別樣的情感，看到下雨就會(huì)沖動(dòng)地想走進(jìn)雨中，嗅嗅雨中清新的風(fēng)，看它是夾有大漢的雄威還是大唐的盛景，我相信它們來(lái)源于遠(yuǎn)古，還會(huì)吹送到將來(lái)……
名家經(jīng)典：
秋 雨 （張愛玲）
雨，像銀灰色黏濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里纏滿著蛛絲網(wǎng)的屋頂。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋頂上剝落的白粉。在這古舊的屋頂?shù)幕\罩下，一切都是異常的沉悶。園子里綠翳翳的石榴、桑樹、葡萄藤，都不過(guò)代表著過(guò)去盛夏的繁榮，現(xiàn)在已成了古羅馬建筑的遺跡一樣，在蕭蕭的雨聲中瑟縮不寧，回憶著光榮的過(guò)去。
草色已經(jīng)轉(zhuǎn)入憂郁的蒼黃，地下找不出一點(diǎn)新鮮的花朵；宿舍墻外一帶種的嬌嫩的洋水仙，垂了頭，含著滿眼的淚珠，在那里嘆息它們的薄命，才過(guò)了兩天的晴美的好日子又遇到這樣霉氣薰薰的雨天。只有墻角的桂花，枝頭已經(jīng)綴著幾個(gè)黃金一樣寶貴的嫩蕊，小心地隱藏在綠油油橢圓形的葉瓣下，透露出一點(diǎn)新生命萌芽的希望。
雨靜悄悄地下著，只有一點(diǎn)細(xì)細(xì)的淅瀝瀝的聲音。桔紅色的房屋，像披著鮮艷的袈裟的老僧，垂頭合目，受著雨底洗禮。那潮濕的紅磚，發(fā)出有刺激性的豬血的顏色和墻下綠油油的桂葉成為強(qiáng)烈的對(duì)照。灰色的癩蛤蟆，在濕爛發(fā)霉的泥地里跳躍著；在秋雨的沉悶的網(wǎng)底，只有它是唯一的充滿愉快的生氣的東西。它背上灰黃斑駁的花紋，跟沉悶的天空遙遙相應(yīng)，造成和諧的色調(diào)。它噗通噗通地跳著，從草窠里，跳到泥里，濺出深綠的水花。
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—— 作文寫作技法之描寫
成都十八中 張 軍
1、不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，……
2、紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去
歸 納:調(diào)動(dòng)人的感覺器官進(jìn)行多角度描寫
思考:我們可以從這些經(jīng)典語(yǔ)句中體會(huì)到哪種描寫手法
每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。
——課文《紫藤蘿瀑布》
歸 納：
先運(yùn)用修辭手法,再對(duì)句子想像聯(lián)想
練習(xí)：展開想象的翅膀用比喻將這句話續(xù)寫
“深藍(lán)的天空中浮著一（ ）月亮，它像……”
深藍(lán)的天空中浮著一輪圓月，它像大海中的一顆明珠，圓潤(rùn)明亮，我似乎感受到它能握在我手中所擁有的溫潤(rùn)，它是海的女兒的眼淚嗎？還是美人魚脖子上的一塊璧玉？……
注意：具體的細(xì)節(jié)讓人物特點(diǎn)鮮明
峰的臥室里，立著一個(gè)專門放課本的書架。小桌放了一副擺好棋子的國(guó)際象棋，上方是峰祖父的畫像：他曾是位國(guó)際象棋大師。除此之外，房間唯一的畫像就是愛因斯坦和他那著名的方程式——E=MC平方。
峰的臥室墻壁上貼滿了搖滾歌星的海報(bào)，他從叔叔店里“偷”來(lái)的昂貴的揚(yáng)聲器高聳在房間的兩個(gè)角落。只要峰不在家，房間總是被自行車鏈鎖著。
橡樹遮住了整個(gè)花園；石頭圍墻內(nèi)，紫羅蘭圍繞著山谷百合在角落生長(zhǎng)。草坪的中間有一張鐵藝桌子和三把椅子。車庫(kù)旁，幾朵六月玫瑰在陽(yáng)光下開放。
橡樹擋住了陽(yáng)光。整個(gè)花園模糊不清。只有紫羅蘭和山谷百合能在這幽暗中生長(zhǎng)。色調(diào)如此悲傷。老舊的鐵藝家具如重疊的回音，聲聲重復(fù)著對(duì)不復(fù)存在的過(guò)往的追懷。車庫(kù)旁，一縷陽(yáng)光灑落，幾枝稀松的六月玫瑰朝著那微弱的光線綻放。
陽(yáng)光耀眼四射，花園有如一塊清涼綠洲。橡樹拱在半空中，為嬌美的紫羅蘭和山谷百合遮擋烈日。古典的鐵藝家具邀來(lái)疲憊旅者小憩。車庫(kù)旁陽(yáng)光斑駁，第一束綻放的六月玫瑰讓空氣中充滿了甜美的香氣。
注意：具體細(xì)節(jié)決定文章感情基調(diào)
只要東海不在家，他的狗就會(huì)爬到家具上去。
只要東海離開家去他的相機(jī)店，他那只老京巴狗就會(huì)慢慢爬上那松垮的沙發(fā)。
斜陽(yáng)里，想起鐵灰的顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！
斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)的顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！
這塊布摸起來(lái)很粗糙。
這塊布摸起來(lái)像砂紙似的。
歸納：精確而含義豐富的詞語(yǔ)取代泛泛而談
請(qǐng)用精準(zhǔn)的描寫表達(dá)出:
“宿維兮對(duì)徐獻(xiàn)智很生氣”
練 習(xí)
1、宿維兮的視線從楊恒的身上移開，雙唇緊閉，仿佛在竭力阻止自己說(shuō)出令他日后后悔的話。
2、憤怒沿著宿維兮的每一根神經(jīng)熊熊燃燒，連他的雙眼都被灼傷了。
3、宿維兮猛地躥到桌子邊，掄起拳頭捶打著徐獻(xiàn)智。
板 書：
1、調(diào)動(dòng)人的感覺器官進(jìn)行多角度描寫
2、先運(yùn)用修辭手法,再通過(guò)想像聯(lián)想來(lái)描寫
3、具體細(xì)節(jié)描寫：（人物特點(diǎn)、感情基調(diào)）
4、精確而含義豐富的詞語(yǔ)取代泛泛而談
雨無(wú)聲，我也會(huì)出奇的安靜下來(lái)，樓下傳來(lái)母親彈琴的聲音，琴聲悠揚(yáng)清涼，夾著雨的滋潤(rùn)和風(fēng)的輕柔，雨在琴聲中更加燦爛地舞蹈，它的裙擺隨風(fēng)掃過(guò)屋頂，一陣細(xì)碎的沙沙聲傳來(lái)，我好像看到了精靈般的雨伸長(zhǎng)了纖手在旋轉(zhuǎn)、跳躍。風(fēng)將琴聲傳送到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我覺得琴聲似乎碰觸到了一片梧桐葉，將樹葉上的雨珠震落了下來(lái)，滴到了螞蟻的窩上，傾聽琴聲的螞蟻們也開始躲藏。天邊有一層灰蒙蒙的綠色，那是春探出了她茸茸的頭發(fā)，我想像著春天怎樣地伸著懶腰，舒展胳膊，她相信雨兒們會(huì)將這世界鋪天蓋地地綠起來(lái)，我想那綠中也會(huì)夾雜著母親的琴聲，因?yàn)榍俾暰吞鴦?dòng)在每一片樹葉的葉脈里。
作業(yè)：片段描寫：夏雨、冬雨
（不少于三百字）登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無(wú)憂
《作文教學(xué)之描寫》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué) 科 語(yǔ)文 版本冊(cè)數(shù) 人教版八年級(jí)
課目名稱 作文教學(xué)之描寫 共1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生熱愛寫作2、學(xué)習(xí)幾種具體可行的描寫技法。 3．欣賞老師作品及名家作品，提高欣賞品味。
教材分析 作文教學(xué)很重要，我認(rèn)為我們?cè)诔踔须A段應(yīng)該按照文章的五種表達(dá)方式記敘、議論、說(shuō)明、抒情、描寫來(lái)計(jì)劃安排寫作課，每種表達(dá)方式有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一、兩堂作文課，循序漸進(jìn)地教給學(xué)生寫作技法，這樣學(xué)生會(huì)收獲很大。我的每一節(jié)作文課都系統(tǒng)的教給他們寫作方法，讓他們?cè)谡莆辗椒ǖ耐瑫r(shí)配合練習(xí)，學(xué)會(huì)找到適合自己的最佳的表達(dá)方式來(lái)寫作。這一課作文教學(xué)是針對(duì)很多學(xué)生在寫作語(yǔ)言上空洞，沒有感情，不知道怎樣扮靚自己的文章而設(shè)計(jì)的。重點(diǎn)是教學(xué)生學(xué)會(huì)精彩的描寫。
學(xué)生分析 初中學(xué)生天真爛漫，盡管他們生活積累不多，卻又有著很好的想象力，在作文寫作上，常常是知道寫什么事，也有很多想法，卻不知道怎樣生動(dòng)的表達(dá)出來(lái)，他們渴望自己的作文生動(dòng)具體。我面對(duì)這樣一群九十后的孩子，他們喜歡用嘴說(shuō)出來(lái)，但用筆生動(dòng)的表達(dá)卻有點(diǎn)困難。他們也困惑常常是有內(nèi)容可寫，也能夠記敘清楚，卻不知道怎樣讓自己的文章生動(dòng)具體吸引人，他們特別渴望能夠讓自己的作文表達(dá)更加生動(dòng)些，獨(dú)特些，特別是在語(yǔ)言上能夠出彩。所以我設(shè)計(jì)這一堂課的關(guān)鍵是教給學(xué)生切實(shí)可行的方法，讓他們的作文亮起來(lái)。同時(shí)還提高他們的欣賞文學(xué)作品的水平。
教學(xué)重點(diǎn) 1、精確而含義豐富的詞語(yǔ)取代泛泛而談。2、具體的細(xì)節(jié)描寫對(duì)文章的作用。 媒體、資源應(yīng)用
使用多媒體
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)在句子中運(yùn)用修辭手法，通過(guò)所應(yīng)用的修辭手法對(duì)該句子產(chǎn)生聯(lián)想，由此可以讓語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)。 媒體、資源應(yīng)用
使用多媒體
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體、資源使用方式方法
引入新課授課過(guò)程 環(huán)節(jié)一、溫馨寄語(yǔ)環(huán)節(jié)二、走進(jìn)描寫世界環(huán)節(jié)三、作業(yè)及結(jié)束語(yǔ) 同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)神筆馬良的故事嗎？神仙賜給馬良一支神筆，讓他用筆揮出了金山銀山；今天老師也要送給大家一支筆，老師不是神仙，沒有神筆相送但可以送給你們一只妙筆，它不僅能讓你在作文考試中得高分，更重要的是它可以讓你描繪出這個(gè)美麗的世界，抒發(fā)出你美好的心靈。（說(shuō)明：教師的溫馨寄語(yǔ)，意在新課之前就搭建起一座師生情感交融的橋梁，為教學(xué)的雙邊活動(dòng)營(yíng)造一種融洽的氛圍）（一）、從所學(xué)的課文中（如：社戲等）讓學(xué)生歸納怎樣描寫讓文章生動(dòng)（二）、句子中運(yùn)用修辭手法，通過(guò)修辭手法對(duì)句子產(chǎn)生聯(lián)想（三）、段中具體的細(xì)節(jié)描寫很重要：（四）精確而含義豐富的詞語(yǔ)取代泛泛而談 學(xué)生發(fā)言積極1、學(xué)生齊讀課文《紫藤蘿瀑布》的選段2、分析這段文字的寫法：把“花”比喻為“帆”由此產(chǎn)生聯(lián)想而描寫出更多的好句子。學(xué)會(huì)聯(lián)想法來(lái)寫作。3、練習(xí)：展開想象的翅膀用比喻將這句話續(xù)寫“深藍(lán)的天空中浮著一輪月亮，它像……”1、讓學(xué)生看范文分析文中人物的性格2、練習(xí)：讓學(xué)生用文字來(lái)裝飾一段客觀的花園讓它充滿感情1、讓學(xué)生看范文分析文中人物的性格：2、練習(xí)：讓學(xué)生用文字來(lái)裝飾一段客觀的花園讓它充滿感情首先：讓學(xué)生看三組句子其次：分析三組句子，讓學(xué)生明白句子中一定要用詞精準(zhǔn)再次：針對(duì)這一點(diǎn)做練習(xí) 用多媒體、幻燈片
板書設(shè)計(jì) 作文之描寫1、調(diào)動(dòng)人體感官，進(jìn)行多角度的描寫2、通過(guò)修辭手法對(duì)句子產(chǎn)生聯(lián)想3、具體的細(xì)節(jié)描寫1）決定人物性格2）對(duì)文章感情基調(diào)的作用4、用詞精準(zhǔn)而含義豐富5、描寫一定要有自己的個(gè)性
課后教學(xué)反思 這次上課達(dá)到了預(yù)期的效果。首先學(xué)生喜歡上了寫作。上完這一課，一位學(xué)生問我：“老師，作文很有趣，并不難，下次什么時(shí)候上？”我覺得很欣慰。我在上這一課前，故意沒有透露一點(diǎn)內(nèi)容，我相信我的課能激發(fā)他們的潛能，會(huì)讓他們快樂而有所獲。在課堂上更讓我驚喜的是幾位在班上倒數(shù)幾名的學(xué)生幾次三番的搶著起來(lái)發(fā)表自己的短文，而且所寫的片段遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了他們平時(shí)的水平，我真的很為他們驕傲，我也體會(huì)到了一種成就感。其次，學(xué)生學(xué)到了一些寫作技能。從他們的課后作文中，我感受到了他們的進(jìn)步。我想教育本身是快樂的，它并不枯燥，而這種快樂是建立在學(xué)生和老師在一個(gè)公平的平臺(tái)上演奏出的和諧音符。我示范寫作也是給他們帶來(lái)了一種感受，寫作只要掌握了技巧，用心去體會(huì)，我們都能感受其中的樂趣。再次，我在教學(xué)安排上循序漸進(jìn)，由詞到句到段，最后到篇的欣賞，讓學(xué)生感受寫作不難。在教法上一定要精心設(shè)計(jì)。但是教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，對(duì)本課教學(xué)盡管我做了比較精心的準(zhǔn)備，但還是感覺不甚滿意，一是時(shí)間太長(zhǎng)，一節(jié)課四十分鐘根本不夠，我考慮刪除一些內(nèi)容，左看右看都舍不得，哪一點(diǎn)不教給學(xué)生，我都遺憾；第二，名家經(jīng)典品讀得不夠深入，老師的習(xí)作與名家對(duì)比環(huán)節(jié)淺了一點(diǎn)，應(yīng)讓學(xué)生悟透。這一切的遺憾只有留到下次彌補(bǔ)。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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