資源簡介

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學校 成都華西中學 設計者 唐華
年級 初三年級 學科 語文
章節 作文片段寫作 學時 1課時
教學目標 通過玩紙游戲的體驗學習讓學生感受到寫作需要用心觀察生活。
教學重、難點以及突破措施 重點：通過玩紙游戲的體驗學習，讓學生領悟在作文片段的寫作中要體現出特殊感受，要有創意表達。難點：將獨特感受轉化為創意表達的過程。措施：1.調動五官觀察紙，談觀察感受。2.分組玩紙看哪組的玩法最多以調動學生的想象和聯想。3.回憶古代先賢對紙的特殊感受以強化學生自己的獨特感受。
學習者分析 初三學生有一定的生活積累和生活體驗，但是一旦形成文字，他們卻難以用語言準確地表達出自己的感受，所以對于他們來說，體驗性學習（即玩紙游戲）還是能起到事半功倍的效果，這種學習方式也符合他們的心理年齡和學情需要。
教學環境 分組合作學習
教學資源 白板教學 一張白紙
教學過程
教學環節 活動設計 設計意圖 媒體、教學資源、教學工具（含教學平臺）的使用及分析
教師的活動 學生的活動
1.聚焦問題，生成目標 了解學生平時作文的主要困惑 提出困惑 了解學生學情，生成學習目標 使用ppt
2.調動五官，交流感悟 讓學生觀察一張白紙，讓其明確什么叫做用“心”觀察，即調動五官。 用五官觀察紙并交流自己的獨特感受。 讓學生初步感受仔細觀察后得到的獨特體驗。 使用白板的書寫功能
3.情動辭發，創意表達 1.請學生回顧古代先賢對紙的獨特感悟；2.邀請學生玩“紙隨心飛”的游戲3.引導學生創意表達 1．分組交流2．搶答3．小組發言人匯報本組有多少組玩法4．回顧玩紙過程開始片段作文的寫作 情動辭發、創意表達
4.互動評改，分享快樂 1.出示修改提示2.出示“3+1”點評方法3.邀請學生誦讀佳句或美文 1．個人做修改2．組內點評3．組間推薦 互動評改，發現獨特感受和創意表達 使用白板的幕布功能
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21世紀教育網精品教學課件
紙隨心飛
授課者：唐華
2011.09.09
作文困惑
缺少寫作的方法與技巧；
讀書不多，積累太少；
人生經歷太少；
生活閱歷較淺；
想象不豐富；
觀察不夠仔細；
對生活的思考太少；
……
原因
視覺
聽覺
觸覺
嗅覺
味覺
各小組回憶學過的有關紙的詞語、成語，古詩句，看看古代先賢是怎樣表達他們對紙的獨特感悟的？
村 居
清 高鼎
草長鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，
忙趁東風放紙鳶。
紙隨心飛
紙
視覺
聽覺
嗅覺
觸覺
味覺
聯想
想象
文
獨特感受
創意表達
有情
有味
有意
有理
有趣
1、輕聲細讀，刪去多余的字詞，填上寫掉的字詞，調整不通順的語句。
2、有無中心詞，如果有，請圈出，并刪去與中心詞無關的語句，把還想說的話補上；如果沒有中心詞語，可否加上？
3、沒寫標題的同學，此時能否擬一個標題？
4、如果標點是一“逗”到底的，請予以改換。
5、其他個體差異的問題能否也盡力改一改？
組內自評
組內“3+1”互評：
1、首先找出3個閃光點；
2、接著找出一個較突出的不足點；
3、然后用簡明的語言做一個評價。
感謝老師們的 悉心指導！

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