資源簡介

第二節 千姿百態的動物世界
知識目標：1、概述動物（無脊椎動物、脊椎動物）的主要特征。
2、概述動物與人類生活的關系。
能力目標：1、通過總結無脊椎動物和脊椎動物各大類群的特點，培養分析比較能力。
2、通過討論活動，培養協作能力、分析思考能力
情感態度與價值觀目標：關注我國的珍稀動物，認同動物是生物圈中主要成員的觀點，培養愛護動物、保護動物的情感。
學情：本節課從同學們熟悉的動物入手,聯系學生的生活實際,結合教學內容,分析動物的特征,在尊重教材的基礎上,延伸了教學內容。在動物與人的關系調查中,使學生認識到它們在生態系統中的地位,認識到自然界是一個統一的整體,提高環境保護意識,使學生在知識、能力和情感態度價值觀方面都得到一定的提高。根據學生的探究心理特點,利用社會調查、資料收集、討論等幾種學習方式,充分調動學生學習的積極性和主動性,也有利于激發學生的創新意識和培養實踐能力。
無脊椎動物（第1、2課時）
教學目標
知識目標：概述無脊椎動物的主要特征。
能力目標：通過討論活動，培養協作能力、分析思考能力。
情感態度與價值觀目標：關注我國的珍稀動物，認同動物是生物圈中主要成員的觀點，培養愛護動物、保護動物的情感。
（二）教學重難點
教學重點：舉例說出無脊椎動物主要類群（腔腸動物、扁形動物、線形動物、環節動物、軟體動物、節肢動物）的主要特征與其與人類生活的關系。
教學難點：學習用辯證的觀點認識動物與人類的關系。
（三）教學過程
一、導入新課
以“千姿百態的動物世界”視頻引入新課，通過精美的動物圖片，吸引學生的注意力，從而激發學生學習興趣、好奇心和求知欲望，使學生一上課就融入學習和探究的氛圍中。然后教師順勢拋出本節課題：在人類文明的演化過程中，動物給人類很大的幫助，今天就讓我們一起走進千姿百態的動物世界，去了解它們、關心它們。
設計思想利用多媒體創設情景，讓學生在特定的情景中感受、思考、置疑，喚起學生好奇心，學生的心情愉悅，興趣盎然，主動建構科學知識。
二、新課教學
教師活動：播放一組動物的圖片，看看同學們認識哪些可愛的動物，每個同學將知道的動物寫在紙上，并用自己認為最合適的方式將它們分類，以小組為單位，看哪個小組得第一。
學生活動：積極收集信息，及時記錄。
學生分組討論總結出幾種分類方法：
1、按身體背部有無脊椎分：脊椎動物和無脊椎動物。
2、按生活環境分：水生動物、陸生動物和空中動物。
3、按運動方式分：爬行動物、飛行動物等。
教師活動：對同學們積極思考給予鼓勵與肯定，然后抓住契機，及時給學生引導：生物圈中生物到底怎么分呢？看來分類標準不同，分出的種類也不同，那么科學家根據什么特征來分類的呢？根據有無脊椎把動物分為無脊椎動物和脊椎動物。
邀請學生：你愿意拖動圖片，將這些動物進行分類嗎？
學生活動：學生拖動圖片，將這些動物分為無脊椎動物和脊椎動物。
設計思想讓學生根據一定特征對動物進行分類，既體現科學分類方法，又有助于提高生物科學素養。通過拖動圖片，進一步加深對無脊椎和脊椎動物的認識，使得課堂更加生動活潑，更好地吸引抓住學生。
三、探究展示
教師活動：課前老師已經帶領各小組長，選取不同生境的土壤，對土壤中的各種土壤動物進行分類，來探究不同土壤環境中的無脊椎動物，通過觀察、探究不同土壤環境中的無脊椎動物，請把寫出的實驗報告與大家交流，匯報探究結果。
學生活動：發言人展示小組自拍的各種不同土壤中發現的無脊椎動物的圖片，并配以文字說明，以表格的形式展示探究結果：
活動得出結論：
（1）動物生活在適宜自己生活的環境中。
（2）動物與環境是相互影響的，也說明生物之間是相互聯系的。
教師活動：點評各小組在活動中的表現。
設計思想采用“課堂—校外—課堂”的新型的教學模式，結合觀察法、討論法、合作法多種學習方法，師生互動、生生互動，充分調動學生學習的積極性，從而實現以學生為主體，教師為主導的主動探究的教學理念。
四、接觸新識
教師活動：無脊椎動物種類繁多，數量較大，大多個體較小，結構簡單，分布很廣，與人類關系密切，占動物種數的95%以上。根據無脊椎動物的一些特征，又可以把它分為不同類群，今天我們主要學習無脊椎動物中比較高等的類群：環節動物門、軟體動物門和節肢動物門。
1、出示六組圖片：
（1）腔腸動物：褐水螅、細指?？?、紅珊瑚。
（2）扁形動物：三角渦蟲、華支睪吸蟲、豬帶絳蟲。
（3）線形動物：人蛆蟲、班氏吸蟲、豬帶絳蟲。
（4）環節動物：蚯蚓、螞蟥、沙蠶
（5）軟體動物：珍珠貝、蝸牛、槍烏賊
（6）節肢動物；河蟹、蜘蛛、蝴蝶、螳螂、蝗蟲、蜈蚣
學生：以小組為單位，討論這三組圖片，分別說出環節動物、軟體動物和節肢動物在外部形態上有什么特點？生活環境如何？
2、然后小組匯報討論結果，并總結：
（1）腔腸動物身體中央有空腔，有口無肛門（多數生活在海水中，少數生活在淡水中）。
（2）扁形動物身體扁平，有口無肛門，組織、器官、系統有分化。（生活在海水、淡水、潮濕的土壤中）。
（3）線形動物身體大多呈細長的圓柱形，身體不分節，有口有肛門。
（4）環節動物的身體由許多形態相似的體節組成（生活在水中、陸地）。
（5）軟體動物身體柔軟，大多有貝殼（生活在水中、陸地）。
（6）節肢動物身體分節，體表有堅硬的外骨骼和分節的附肢，頭部有眼、觸角、口等器官（生活在水中、陸地和空中）。
活動設計思想：通過觀察、分析、識別動物的主要類群，發展學生的分析、歸納能力，并滲透結構與功能相適應的辯證唯物主義思想。
五、思維訓練
教師活動：我們以螯蝦為例，來看看節肢動物對環境的適應性。
播放螯蝦的形態及在水中運動的視頻，讓學生以小組為單位，討論下列問題：
（1）螯蝦身體的頭胸部和腹部有哪些器官？分別有什么功能？
（2）螯蝦有哪幾種運動方式：這些運動方式分別與螯蝦的哪些器官有關？
3、小組討論總結：爬行用步足，游泳用游泳足。
4、課外延伸：你還知道蝦有什么種類？蝦中有哪些營養成分？
設計思想觀察螯蝦，教師提供題目，引導學生圍繞題目進行分析、討論，在此過程中，培養學生的分工合作精神，鍛煉學生思維能力、表達能力，發揮學生學習的積極性和主動性。
六、布置作業
以小組為單位，下節課每組帶一個瓶裝的小活鯽魚。

有脊椎動物（第1、2課時）
（一）教學目標
知識目標：概述有脊椎動物的主要特征。
能力目標：通過討論活動，培養協作能力、分析思考能力。
情感態度與價值觀目標：關注我國的珍稀動物，認同動物是生物圈中主要成員的觀點，培養愛護動物、保護動物的情感。
（二）教學重難點
教學重點：舉例說出有脊椎動物主要類群（魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）的主要特征與其與人類生活的關系。
教學難點：學習用辯證的觀點認識動物與人類的關系。
（三）教學過程
一、導入新課
小游戲：考眼力。請集中注意力看即將閃過的圖片。第一次注意觀看，第二次播放完后迅速在紙上記下你看到的動物名稱，第三次放過后補記漏記的，如實記載。寫的時候不要念出聲，以免影響到別人。你記下了幾種動物？這些圖片中的動物有一個共同點，你知道是什么嗎？那么它們屬于哪一大類群？
師：脊椎動物代表著動物界中的高等類群，根據脊椎動物的特點不同，分為：魚綱、兩棲類、爬行綱、鳥綱和哺乳綱。今天我們接觸一下我們生活中最常見的鯽魚。
播放視頻：A、水中自由生活的魚。B、電影：《未來水世界》中的片段，人可以像魚一樣在水中游。
質疑：魚為什么能在水中自由的生活呢？我們人類真的能像電影中的人一樣自由自在的在水中生活嗎？
學生：開動腦筋，闡述自己的觀點。
二、新課教學
師：大家的觀點正確嗎？就讓我們看一看魚是怎樣在水中生活的。
1、讓學生分組觀察魚缸里的活鯽魚，然后提出問題：
看：（1）鯽魚的外形有什么特點？體色怎么樣？這樣的體型和體色對于它的生活有什么意義？
（2）鯽魚的運動器官是什么？在運動中分別起什么作用？
（3）鯽魚的身體兩側鱗片上的小孔是什么？
摸：（4）用手摸魚的體表有什么感覺？
想：鯽魚有哪些特點適于它水中自由生活？
2、然后小組匯報觀察的結果，并予以總結：
（1）鯽魚的身體梭形，側扁，減小水的阻力。鯽魚背面深灰黑色，腹面白色，不容易被上面和下面的敵害發現，是一種保護色。
（2）鯽魚的運動器官是鰭，胸鰭1對，腹鰭1對，背鰭1個，臀鰭1個，尾鰭1個。
（3）鱗片上的兩排小孔是側線，有感知水流和測定方向的作用。
（4）用手摸魚的體表很滑，有粘液和鱗片，減小水的阻力
學生由以上的結果得出，鯽魚適于水中自由生活的特點有：體色：背部灰黑、腹部白色。體形：梭形。體表：粘滑。體側：側線。用鰓呼吸、用鰭游泳、體內有鰾。
3、魚類特點：身體可分為頭、軀干和尾三個部分；身體多呈流線型；體表被覆鱗片；用鰓呼吸，用鰭游泳；身體兩側的側線，能感知水流的方向。
4、請同學們帶著下列問題，閱讀教材，然后討論：
（1）兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類各有什么特點？
兩棲類特點：幼體生活在水中，用鰓呼吸
大多數成體生活在陸地上，用肺呼吸
皮膚裸露，具有輔助呼吸的作用
爬行類特點： 體表一般覆蓋著鱗片或甲
在陸地產卵，卵的表面具有堅硬的卵殼
鳥類特點：身體大多呈流線型
前肢變成翼
體表被羽毛
體溫恒定
鳥類產的卵一般較大，具有堅硬的卵殼
哺乳類特點：全身被毛
體溫恒定
胚胎發育在母體子宮內進行
母獸以乳汁哺育幼獸
大腦發達，是生物界中最高等的類群
（2）為什么說兩棲類是脊椎動物由水生向陸生過渡的類群？大約有多少種？生活環境如何？
（3）為什么說爬行類是真正的陸生脊椎動物？有多少種？生活環境如何？
（4）鳥類有哪些特點適于飛行生活？我國鳥類有多少種？我們如何參加愛鳥周活動？
（5）哺乳動物的最顯著的特點是什么？為什么它們在地球上廣泛分布？
（6）各類動物的特點、代表動物及數量。
小組匯報討論結果。
三、動物和人類的關系
從進化的歷史看，各類動物都比人類出現得早，人類是動物進化的最高級階段，從這個意義上說，沒有動物就不可能有人類。同時，由古代類人猿進化成人類以后，人類生活所需要的一切都直接或間接地與動物有關，離開了動物，人類就無法很好地生存。動物是我們人類的朋友，而動物更是人類豐富精神世界、創造美好生活不可或缺的伙伴。
四、我國的珍稀動物
我國的珍稀動物概況
珍稀動物保護
五、小結
六、練習
練習
1、你捉到了一些蚯蚓，但明天上實驗課時才會用．那么今天晚上你用下列哪種處理方法能夠讓蚯蚓存活時間最長（　　）
A、將蚯蚓放在裝有干木屑的燒杯中，用紗布蓋上
B、將蚯蚓放在留有少量水的礦泉水瓶中，并擰緊瓶蓋
C、將蚯蚓放在裝有小石子的花盆中，并噴灑大量的水
D、將蚯蚓放在裝有濕潤土壤的燒杯中，用紗布蓋上
2、下列哪一項不屬于與鳥類空中飛翔相適應的身體特征（　?。?br/>A、身體呈流線型 B、前肢變成翼 C、體表被覆羽毛 D、體溫恒定
3、“美人魚”的字名叫儒艮，是由于母獸給幼獸喂奶時常浮出水面，就像人類的哺乳，你認為美人魚屬于（　　）
A、魚類 B、軟體動物 C、兩棲類 D、哺乳動物
4、下列關于不同動物結構和功能的敘述，錯誤的是（　?。?
A、蝗蟲的外骨骼是其適應陸地生活的重要特征
B、鯽魚身體呈梭形是其對水生生活的適應
C、蚯蚓和沙蠶都是具有許多體節的環節動物
D、家鴿每呼吸一次，就在肺和氣囊中各進行一次氣體交換
5、如圖展示四種動物，下列哪個特征可以放在陰影部分中？（　?。?br/>A、用肺呼吸 B、體溫恒定 C、有脊柱 D、胎生、哺乳
答案：1-5 DDDDC

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