資源簡介

《生物進化的歷程》教學設計
課題:《生物進化的歷程》
科目：生物 教學對象：八年學生 授課者
一、教材分析
《生物進化的歷程》是蘇教版《生物學》八年級上冊第十六單元第二節的內容，首先是研究進化的證據，其次才是進化的歷程，體現獲得知識不是第一位的，掌握方法才是首要的理念；教學中通過化石的展示和講解引出生物進化的歷程，合作學習馬的進化過程，完成生物進化主要歷程拼圖，滿足了學生求知欲，也激發了學生的學習興趣，最后引導學生總結出進化的總趨勢，人類和其他生物來自共同祖先這一真理建立理論基礎，讓學生更加明確保護生物就是保護我們自己，教育學生熱愛生命、關愛生命。
二、學情分析
八年級學生已經學習了地球上生命的起源的知識，并做過了許多生物探究實驗，形成了合作交流的良好學習習慣，為學好本課打下了堅實的基礎。學生能否達到教學目標的要求，關鍵在于教師能不能進行高效的學習指導。
三、教學目標
知識目標 1、舉例說出生物進化的主要依據——化石。 2、概述生物進化的主要歷程，形成生物進化的觀點。 3、復習鞏固各種生物的主要特征。 能力目標 1、通過對化石的觀察、比較和分析，培養學生的觀察能力，研究問題、解決問題的能力。 2、培養應用已有知識，對問題的答案提出科學設想的能力。 情感態度與價值觀目標 1、 通過討論馬的進化過程，從中培養學生實事求是的科學態度和探索真知的熱情。 2、通過比較法的應用，培養學生科學的思維方式。 3、通過對生物進化歷程的學習，激勵學生保護生命，熱愛生物圈，形成生物圈是一個大家庭的觀點。　
四、教學重點
1、說出生物進化的證據。 2、描述生物進化的主要歷程。
五、教學難點
通過完成進化樹，概述生物進化的主要歷程。
六、教法分析
本節課重點引導學生學習比較法在研究生物進化中的重要作用和概述生物進化的主要歷程 ，所以教學中主要采用以討論為主,并滲透啟發式和配以多媒體放映。
七、課時安排： 1課時
八、教學設計
教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖
創設情境 導入新課 1、多媒體展示各種生物，用神話傳說引入課題。 2、設疑自學 閱讀教材，討論、交流并得出結論，完成導學案內容 激發興趣
講授新課 一、生物進化的證據 1、展示恐龍的化石，介紹化石及其類別。 分析、交流并得出結論，同時明確： 1.越簡單、越低等的生物化石總是出現在越古老的地層中。 2.越復雜、越高等的生物化石則出現在越晚近的地層中。 培養學生的觀察能力，研究問題、解決問題的能力。
2、通過分析化石的出處及斷層的山體，總結化石分布規律。
3、學習馬的進化歷程 小組總結并分享成果。
4、向學生展示始祖鳥的化石圖片，并提出問題讓學生思考： 5、向學生展示孔子鳥化石圖片 學生分析交流得出： 根據始祖鳥和爬行動物及鳥類的相同之處得出：鳥類是由爬行類進化來的。
二、生物進化的主要歷程 1、復習生物各類群知識 2、請學生完成導學案上的進化樹。 3、學生完成進化樹后，老師充當一名記者采訪這樣貼圖的理由。 小組討論各種動物的主要特征,并貼出圖片 交流貼圖的根據和理由:
4、引導學生總結生物進化的規律 得出生物進化的規律： 生物進化的總體趨勢：由單細胞到多細胞、由簡單到復雜、由低等到高等、由水生到陸生
5、各種生物就是遵循這樣的規律在漫長的進化過程中演變來的。下面我們來看一段影片。 觀看影片，引起共鳴 形成生物圈是一個大家庭的觀點
小結 引導學生總結 總結內容
達標訓練 小組搶答
九、板書: 生物進化的歷程
一、生物進化的證據：化石
二、生物進化的歷程：
三、生物進化的總趨勢：單細胞→多細胞 簡單→復雜 低等→高等 水生→陸生

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