資源簡介

小學五年級綜合實踐活動《我的學習支持圈》活動設計
活動目標：
1.通過學習活動，明白當自己在學習中遇到困難時，要積極主動地尋求各方 面的支持,建立支持系統（支持圈）。
2.能根據需要擴大學習支持圈，使學習更深入，效果更顯著。
活動重難點：
學會在日常生活中合理運用學習支持圈，獲得更大的學習能量。
活動準備：
毛根數根（游戲用，每人一根）。
畫有象征“支持圈”的學習單每人1張、“課后實踐行動卡”每人1張、學習 調查表1張。
情景劇排練。
活動過程：
一、暖身游戲：“誰和我=樣”
步驟一：由帶領者，大聲說出“誰和我一樣+某個特點”;
步驟二：如果你也具備這個特點，就迅速起立并大聲回應“我和你一樣+這個 特點”。
（設計意圖：此環節不僅可以拉近師生間的關系，釋放緊張情緒，還將課前 約定中互相尊重、積極參與、用心傾聽、自信表達等以游戲的方式自然體現。）
二、 引出問題“遇到困難怎么辦”？
毛根玩一玩
同學們，今天老師給大家準備了一個神秘的小禮物，快從桌洞里找找吧！ 可別小瞧這細細的毛根，當大家拿到手里的時候它就擁有了神奇的魔力。請 你施展魔法,把它變成一個字母“A”。
下面任務再升級，請你在60秒內把毛根變成一個“毛毛蟲”。
預設兩種情況。
(1 )采訪完成的同學：我看你完成了毛根制作，來說說你的作品吧。你能 在這么短的時間內完成的這么好，你可真棒。
(2)采訪沒完成的：你完成了嗎？沒有，還有哪些同學也沒完成？(環顧四 周)看來，這個制作太難了，遇到困難怎么解決呢？我們一起想想辦法吧。生試 著想辦法，若想不出。引導:今天咱們現場資源有限，如果你們在課下或家里， 你能想出辦法了嗎？還有嗎？
教師小結：
同學們，為解決游戲中的困難，同學之間互幫互助獲得支持，你們真有辦法。
板書：支持
(設計意圖：以玩毛根為切入點，從游戲中的“支持”自然過渡到學習中也需 要“支持”，實現在做中體悟，學有所思。)
三、 認識學習支持圈
過渡:游戲中的支持是這樣的，我們的學習中往往也會出現很多困難。
課前我們進行了有關學習的小調查：
出示：調查問卷及結果
其中……竟達到了……%o此外，同學們還遇到了……這些學習困難。面對 這一個個的困難，你是如何獲得學習“支持”的呢？同學們想想辦法。
板書：學習我
2、生：靜下心來、反復思考，查網絡，查詞典，問同學、問爸媽，問老師
師隨機板書預設：問自己——求人不如求己，反復思考，復習相關內容，個 給別人添麻煩；求助工具——詞典、網絡、書籍；求助他人——同學、爸媽、親 人、老師，三人行則必有我師。
同學們，學習上遇到困難的時候，我們不是孤立無援的，身后竟然隱藏著一 個神秘的軍團，有了這些人或物，就會離著目標越來越近，更有利于解決問題， 促進學習。如果給這個神秘軍團起個名字的話，叫什么？“支持圈”
板書：圈
出示定義：學習支持圈就是支持我們學習的網絡，它包括人，也包括物（將 板貼分為人和物兩大類），能夠解答疑惑、對具體困難提供物質幫助、精神幫助， 進而促進我們的學習。
（設計意圖：出示前測問卷中的數據，讓學生更直觀感受有些學習困難大家 可能都存在，給學生一種“我和你一樣”的心理暗示，讓學生更有信心面對學習困 難。先讓學生自己想能得到哪些學習支持資源，既能鍛煉學生整合學習資源的能 力，又能讓學生的內心更加篤定，逐漸對學習充滿信心。）
四、構建并學會擴大支持圈
剛才我們給學習支持圈命名，學習了它的定義，現在你想不想構建自己的學 習支持圈呢？快拿出我們的學習單，動手建一建吧。
構建支持圈
課件出示要求：
(1)先在最小的的圈里寫上自己的名字，再在圓圈圖中寫出自己豐富的支 持資源。
(2 )如果需要，還可以再添加環形圈。
學生根據提供的圓形學習單構建支持圈，播放倒計時音樂。
板書：我的
分享支持圈
強有力的學習支持圈對學習有很大幫助怎樣才能讓學習支持圈”擴大呢？ 小組長抽取本組任務并在組內交流支持圈，看一看你們組有什么新的支持資源。
擴大支持圈
小組代表將新的支持資源寫在板貼上，寫好后貼到黑板上；(過渡：不說不 知道，大家竟然發現了那么多新資源)請學生用紅筆在自己的支持圈里添加上新 的支持資源。
交流提升：
對比添加前后，你發現了什么？支持圈擴大了、豐富了。小結：隨著你的年 級和閱歷的增加，你支持圈里的支持資源會越來越多。
(設計意圖：學生在圓形學習單上構建自己的學習支持圈，既有趣又能梳理 出自己常用的學習支持資源，動筆寫下來印象會更深刻。同時小組交流能獲取更 多新資源，特別是分享后再整理到學習單上，是讓學生將學到的金點子落到紙上， 記在心中。)
五、學會運用“支持圈”
過渡：我們的資源那么豐富，如果不會用也不行，讓我們看一下如何啟動學 習支持圈吧！
（—）觀看故事二則，邊看邊思考啟動學習支持圈時需要注意些什么？
小組交流，用3-5個關鍵詞概括啟動學習支持圈時需要注意些什么。
交流并引導得出：遇到問題首先要積極主動的獨立思考，要知道，別人幫助 你并不是理所當然的（主動）。誠懇地向他人尋求幫助，沒人會拒絕好學又懂禮 貌的孩子的（禮貌）。在幫助別人的過程中，使我們學到的知識更扎實，還會結 交朋友，遇到困難時，他們也會幫助我們（互助）。支持圈再強大，得用對了時 候、用對了人才起作用，這樣既節省時間，又高效解決問題（合理）。
板書：主動禮貌互助合理
（二）支持資源有很多，我們也關注到啟動支持資源時需要注意的事項，如 何高效利用很關鍵，下面就請同學們啟動自己的學習支持圈解決課前調查問卷中 的兩個問題。（播放倒計時輕音樂） 同學們：
啟動你的支持圈，試著解決下面學習中遇到的困難吧。
自習課數學拓展題平會做
在家寫作文沒思路
同學們選擇適合的學習資源，運用恰當的方式啟動支持圈，解決了學習中實際的 困難。
（設計意圖：此環節關注到啟動支持圈時需要注意的事項，注重“學以致用”， 在小故事中得到啟示，運用積累的學習支持圈里的資源和恰當的方法回頭解決前 測問卷中遇到的實際困難，既是對剛才所總結內容的驗證，又是對整節課的回 扣。）
五、 談收獲
同學們，通過這節課的學習，你的收獲有哪些？
（設計意圖：了解學生對本節課內容的掌握情況，關注學生的真實感受。）
六、 全課總結、回顧解決現實問題
親愛的同學們，這節課我們學習了如何構建、擴大和運用學習“支持圈”。其 實，學習支持圈里的人、物不是一成不變的，它會隨著你們學習閱歷的增多、學 科學習的變化而加加減減、不斷變化！因此，要有效變化你的學習“支持圈”，讓 它時刻為你蓄滿學習能量，助你獲得成功，早日實現夢想！
七、 實踐作業：課件出示行動卡
再好的辦法都需要堅持，最后送給每人一張行動卡，在以后的學習中進行支 持圈的自我管理。
同學們：
你使用了學習“支持圈”了嗎？快來寫寫你的使用情況吧，若是成功解決，就 在效果處，給自己貼一個喜歡的標志吧。
我的學習“支持圈”
日期 學習困難 運用的“支持圈”資源 效果
月 日 遇到不認識的字 漢語字典 達成
月 日
月 日
月 日
月 日
月 日
附：板書
娥諂學習支捋⑥

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