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2013年高考浙江省歷史備考會議資料

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2013年高考浙江省歷史備考會議資料

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2012年浙江高考文綜歷史卷
12.東西方先哲的思想,有的傾向哲理思辨,有的傾向實際功利。其中貫穿著講究實際功利精神的是(橫向中西綜合、縱向古代近代,必修Ⅲ專題一第一、三課;必修Ⅲ專題六
第一、三課,其中專題六第一課前三年無試題)
①墨家學派的訴求 ②王陽明心學的主旨
③智者學派的主張 ④百科全書派的共同追求
A.①③ B.②④ C.①②④ D.①③④
13.中國古代講究“同姓不婚”。已知春秋時秦晉兩國世為婚姻(故稱兩姓聯姻為“喜結秦晉之好”),而魯晉兩國不可通婚。結合所學關于“西周分封制”的知識,能夠判斷(以文化常識切入,必修Ⅰ專題一第一課,前三年無試題)
①晉國是姬姓封國 ②晉燕兩國可以通婚
③晉宋兩國可以通婚 ④秦燕兩國可以通婚
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
14.史籍記載,東漢南陽樊氏“能治田,殖至三百頃。廣起廬舍,高樓連閣,波陂灌注,竹木成林,六畜放牧,魚嬴梨果,檀棘桑麻,閉門成市,兵弩器械,資至百萬。”下列關于樊氏莊園的說法,錯誤的是(必修Ⅱ專題二第二、三課;專題內綜合;)
A.莊園經濟力量強大 B.自給自足程度很高
C.草市交易十分發達 D.生產經營活動廣泛
15.某外國學者在研究唐代人口時,引李白詩句“邯鄲四十萬,同日陷長平”,證唐代邯鄲人口殷盛。有學者則指出李白用的是戰國時秦趙長平之戰,秦人勝,坑殺趙兵四十萬的典故。下列說法中最為合理的是(必修Ⅱ專題一第三課、必修Ⅲ專題二第三課——前三年無試題;歷史認識方法)
A.李白以激情與浪漫著稱,其詩不足為信
B.李白是唐代著名詩人,意見具有權威性
C.外國學者以詩證史,研究方法令人耳目一新
D.歷史研究可以以詩證史,但必須詳加考辨
16.康熙南巡時親赴曲阜,在隆重盛大的祭孔典禮后,聽孔子后裔孔尚任講儒家經典,嗣后又破格授予其國子監博士。這些舉動表明康熙
①崇尚儒家文化 ②著力提升滿族文化 ③延攬漢族文士 ④努力緩和民族矛盾
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④
單課試題;選修4第一單元第三課,該課09卷“《尼布楚條約》………”,10卷19題“清朝民族政策”0.5題(跨模塊必修Ⅰ專題一第二、三課;選修4第一單元第二、三課),
17.1862年6月26日,《上海新報》一則某商行售賣“外國雜貨”的廣告:新到什錦餅干、酸果、洋醋、呂宋煙、白蘭地、小面鏡仔、東洋竹籃仔等。這反映出
A.社會經濟結構的變動 B.國人辦報事業的發展
C.物質生活時尚的變化 D.百姓衣食住行的西化
必修Ⅱ專題四第一課。11卷17題“民國……婚姻”也考在這一課。
18.右邊是抗日戰爭期間大后方七省
(川、滇、黔、陜、甘、湘、桂)開辦
工廠數量統計示意圖(1937.7-1944)。
從中可以得出的結論是
A.大后方七省開辦工廠的速度逐年遞增
B.太平洋戰爭爆發前后,大后方工業發展迅猛
C.大后方和沿海工業比例發生很大變化
D.大后方工廠開辦的主要原因是抵制日本的經濟侵略
必修Ⅱ專題二第二課;必修Ⅰ專題二第三課。跨模塊橫向綜合。10卷38題“民國時期民族工業”(26分);11卷18題“西北小山村黑字標語……”
19.報載,武漢工人提出“車間就是戰場,工人就是戰斗員,開快機器,多做一件活,就等于多消滅一個敵人”;鞍山鋼鐵廠工人“把行李搬到工廠,晝夜守在高爐旁……在極其艱苦的情況下,先后生產了大批軍鍬,軍鎬、炮彈鋼、副油箱等,并不斷改進技術,提高質量”。上述場景出現在
A.抗日戰爭時期 B.解放戰爭時期 C.抗美援朝時期 D.大躍進時期
(跨模塊試題,必修Ⅱ專題三第一課“鞍鋼”,選修4第五單元第一課,這兩課內容前三年無測試題)
20.在古代,通才式的大師頻出,而進入近代后此類大師越來越少。一般認為,達·芬奇是“最后一個百科全書式的人物”。其重要原因是
A.在人類歷史上,杰出人物的出現具有偶然性
B.古人的成就達到相當高度后,后人很難超越
C.古代學者少,評價目標集中;近代以來學者多,大師難以被公認
D.近代以來的科學把研究對象分為不同領域分門別類加以研究
(必修Ⅲ專題六第二課外文化常識——《教學指導意見》:“達·芬奇與《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》;米開朗琪羅與《大衛》”加歷史認識方法,這課內容前三年無測試題)
21.《共產黨宣言》說:“圣西門、傅立葉、歐等人的體系……看到了階級的對立,以及占統治地位的社會本身中的瓦解因素的作用。但是,他們看不到無產階級方面的任何歷史主動性,看不到它所特有的任何政治運動。”這段話反映了
A.社會主義從理論到實踐的必要性 B.社會主義從空想到科學的必要性
C.資本主義從發展到滅亡的必然性 D.工人運動從自發到自覺的必然性
(必修Ⅰ專題八第一課,單課;09卷21“國際共運…”0.5)
22.右邊漫畫提供了極豐富的歷史信息,
其中不能讀出的是
A.“霸王行動”開始,歐洲第二戰場開辟
B.盟軍登陸西西里島,墨索里尼政府垮臺
C.被困于突尼斯的德意軍隊投降,北非戰事結束
D.斯大林格勒保衛戰和庫爾斯克戰役沉重打擊德軍
(選修3第三單元第六、七課,11卷39(1)問)
23.某同學在學習《歷史》必修二后,為鞏固所學知識,概括里根政府時期的經濟發展狀況,作詩一首。后發現其中有一句不妥,它是
A.亦滯亦脹凱失靈(凱,指凱恩斯主義)
B.緊縮貨幣出新招
C.減稅減支零通脹
D.又陷“四高”難逍遙(“四高”,指高赤字、高國債、高利率和高貿易逆差)
(必修Ⅱ專題六第三課,11卷23題0.5)
38.(26分)人類文明歷經千百年的隔絕、碰撞、交融,不斷走向新的“解放”。閱讀材料,回答問題。
材料一
在公元前800至公元前200年間發生了人類精神的奠基。這個時代稱為“軸心時代”。在此時代中,許多杰出的思想家幾乎同時產生于中國、印度與西方,而他們互不知曉。
——摘編自雅斯貝斯《哲學導論》
材料二
李贄:前三代,吾無論矣。后三代,漢唐宋是也,中間千百余年……咸以孔子是非為是非,故未嘗有是非耳。
顧炎武:且嘆夫百余年以來之為學者……置四海之困窮不言……以無本之人,而講空虛之學,無見其從事于圣人而去之彌遠也。
王夫之:天地之德不易,而天地之化日新。……日之有晝夜,猶人之有生死,世之有鼎革也。紀世者以一君為一世,一姓為一代足矣。
——李贄《藏書》、顧炎武《亭林文集》、王夫之《思問錄》
材料三
主張改制的人,往往引證中國歷史及孔子之言,以破中國不能維新之說。……謂經書系孔子假古人言論,按自己的想法寫成,證明孔子亦是一位維新派。……倡導維新的人物,無一不受到西方的影響。真正了解西方文化,又能洞悉中國病源所在的為嚴復。
——摘編自郭廷以《近代中國史綱》
(1)結合所學,指出“軸心時代”中國思想家孔子、老子思想的主要內容,并分別用一句話概括希臘哲學家蘇格拉底、亞里士多德在西方學術史上的地位。(10分)
(2)根據材料二,分別概括李贄、顧炎武、王夫之的思想。(9分)(即使不根據材料二,也能根據所學知識導出該題答案)
(3)材料三中“證明孔子亦是一位維新派”的思想家是誰?他在這方面的代表作是什么?概述嚴復在宣傳維新理論上的貢獻。(7分)
【解析】1、試題結構:(1)“中外歷史”縱橫整合題,凸顯人類不同區域文明發展的整體性,這與前三年6個非選擇題有明顯不同。“古代、近代”中外思想史綜合(結構兼有縱橫)。
(2)“所學知識”在【必修Ⅲ專題一第一課;選修4第二單元第一課(中庸);必修Ⅲ專題六第一課,選修4第二單元第三課;必修Ⅲ專題一第四課;必修Ⅲ專題三第一課】。
(3)與09卷38題“新國民……新青年……” 相比,時間和區域跨度更大;與11卷38題“中國政治進程”相比,區域跨度更大(從“中國”到“中外”)。(4)“古代世界——古代希臘”在四年卷中第一次出現非選擇題(38題)。這樣,中外歷史的三大時期(古代、近代、現代)和兩大區域(中國、世界),除了“現代中國”外,均出現了非選擇題的考查。
2、解題方法:該題難度不是很高,解題成功取決于是否理解掌握“設問、材料、所學”三個點,答題時注意要點的完整性。
39.(26分)去年是辛亥革命100周年,不少學者注重從世界歷史的宏觀角度來研究中國史上的這一重大事件。閱讀材料,回答問題。
材料一
1688年11月,威廉率1萬多軍隊在英國登陸。詹姆斯二世召集大批軍隊,但當威廉的軍隊登陸后卻未去指揮。眾叛親離之際,他在12月10日逃往法國。
——摘編自吳于廑等《世界史·近代史編》
材料二
(1688年革命)真正“光榮”的地方:它是不流血的,它無須乎內戰、屠殺、放逐或報復……往日國王及國會間糜費精神的競爭今改而為兩者之合作,而國會則占著上風。
——屈勒味林《英國史》
材料三
亞洲主要國家和地區背景資料
中國
清朝(1644—1912);中華民國(1912-1949)
日本
明治天皇(1867-1912在位);大正天皇(1912-1926在位)
印度
1849年英國殖民者占領全境;1947年成立印度自治領
阿拉伯
16世紀起為奧斯曼帝國統治;19世紀英國侵入;20世紀20-30年代開始獨立
土耳其
奧斯曼帝國(14世紀-1922);土耳其共和國(1923-)
伊朗
卡扎爾王朝(1796-1925);巴列維王朝(1925-1979)
——據《辭海》等整理
(1)中華民國建立時,除原西班牙、葡萄牙殖民地外,世界上的共和制國家寥寥無幾。寫出當時西方兩個共和國制大國國名的全稱并簡要評價其憲法。(10分)
(2)在辛亥革命中沒有流太多的血,這令人想起世界近代史上的“光榮革命”。請根據材料一、二,并結合所學知識,概述“光榮革命的歷史事實,并思考該事件為何被稱為“光榮革命”。(7分)
(3)充分利用本題提供的所有線索 ,結合所學知識,論述辛亥革命的歷史意義。(9分)(該問比較特殊,除了材料三中的信息,還得兼顧教科書知識以及第1、2問的正確答案)
答案
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
A
C
C
D
B
C
B
C
D
B
A
C
38.(1)孔子:仁、禮、中庸;老子:道、無為、小國寡民。蘇格拉底:第一次在哲學意義發現了“自我”;亞里士多德:古希臘文化的集大成者。
(2)李贄:反對盲從孔子,認為不能以“圣人”之言作為判斷是非的標準;顧炎武:注重實學,經世致用;王夫之:強調“天地之化日新”,提出了尊重物質運動規律的自然史觀和社會史觀。
(3)康有為。《孔子改制考》。嚴復:翻譯《天演論》;宣傳、提倡進化論,成為維新派的理論武器。
39.(1)美利堅合眾國。其憲法是近代世界第一部成文憲法,確立了聯邦制和三權分立制,一定程度上保護了資產階級民主。
法蘭西第三共和國。其憲法是保皇派和共和派妥協的產物,總統和參議院權力很大,共和政體在法律上得以確立。
(2)斯圖亞特復辟王朝倒行逆施。議會邀請荷蘭執政威廉率軍來英國,并成為國王。詹姆斯二世逃亡。沒有流血而政治制度發生變革(由君主專制向君主立憲轉變)。
(3)中國第一次完全意義上的資產階級民主革命。推翻了清王朝,結束了了君主專制政體,建立了資產階級共和國,頒布了中國第一部資產階級憲法。中華民國是繼美、法之后的共和制大國,也是亞洲最早的共和制大國。革命中沒有流很多血,避免了人民的巨大犧牲。民主共和觀念逐漸深入人心。
【解析】
1、試題結構:(1)12卷兩個非選擇題(38題放在后面解析)均為“中外歷史”縱橫整合題,凸顯人類不同區域文明發展的整體性。這與前三年6個非選擇題有明顯不同。
(2)本題:近代中外政治進程綜合測試(兼有縱橫),以辛亥革命作為切入點,更加“注重從世界歷史的宏觀角度來研究中國史(該題主題句)”。
(3)“所學知識”——(1)問:必修Ⅰ專題七第二、三課;(2)問:必修Ⅰ專題七第一課
(3)問:必修Ⅰ專題三第二課,專題七第二、三課
2、解題方法:
(1)關注歷史觀和方法論:39題與傳統的階級史觀下的頌揚暴力革命觀有所差異,倡揚整體史觀和文明史觀,以較新的學術視野在中學歷史學科體系層面肯定了溫和、妥協在人類政治活動中的價值。(2)“…………沒有流血而政治制度發生變革(由君主專制向君主立憲轉變)”。(3)“…………中華民國是繼美、法之后的共和制大國,也是亞洲最早的共和制大國。革命中沒有流很多血,避免了人民的巨大犧牲。…………”。與09卷38題的價值弘揚有同樣的意義。這在四年浙江卷中是一個很好的嘗試。
(2)設問方式:
(1)問:關注設問提示語,結合所學概括。
(2)問:根據設問要求,關注歷史的因果聯系和歷史觀。
(3)問:“(3)充分利用本題提供的所有線索 ,結合所學知識,論述辛亥革命的歷史意義。”該問的特殊之處在于,除了材料三中的信息,還得兼顧教科書知識以及對第1、2問的正確理解。這樣的設問第一次出現。
浙江省四年(2009—2012年)高考文綜歷史試卷分析
朱建國
2012年8月7日
在即將進入新一屆高三復習階段之際,分析四年高考歷史試卷基本情況,用心體悟,時時聯系,應該有助于我們從整體上更有效地組織好高三歷史復習過程把握來年的高考。
*一、多維視野下的試題及分值分布
(一)表格一:高考試題課程知識分布(黑體加粗部分為試題答案所在“課”)
題號
分值
2009年卷
2010年卷
2011年卷
2012卷
12
4
“隸書”:必修Ⅲ專題二第二課
“關鍵詞……人物”:選修4第二單元第三課;必修Ⅲ專題一第一課、專題六第一課
“小國寡民”:必修Ⅲ專題一
第一課、專題二第三課;
必修Ⅰ專題六第一、三課
“東西方先哲”:必修Ⅲ專題一第一、三課;必修Ⅲ專題六
第一、三課
13
4
“古代生產…”:必修Ⅱ專題一第一、二課;必修Ⅲ專題二第一課
“道家……思想”:必修Ⅲ專題一第一課
“宋代瓷窯”:必修Ⅱ
專題一第二課
“古代‘同姓不婚’”:必修Ⅰ專題一第一課
14
4
“地方機構……”:必修Ⅰ專題一第三課
“耕作技術”:必修Ⅱ專題一第一課
“宋代汴都燃料…最為合理”:
必修Ⅱ專題一第二課;歷史認識方法
“東漢樊氏莊園”:必修Ⅱ專題一第二、三課
15
4
“北宋賦稅結構…”:必修Ⅱ專題一共四課
“古詩……”:必修Ⅱ專題一
第一課、三課
“清代會館碑……”:
必修Ⅱ專題一第三課
“理解李白詩句”:必修Ⅱ專題一第三課、必修Ⅲ專題二第三課;歷史認識方法
16
4
“明代內閣……”:必修Ⅰ專題一第四課
“唐朝科舉制……”:必修Ⅰ
專題一第三課;選修4第一單元第二課。
“徐志摩興味……”:
必修Ⅲ專題三第二課
“康熙祭孔……”:選修4第一單元第三課
17
4
“《尼布楚條約》…”:選修4第一單元第三課
“理學辯論……甲方觀點”:
必修Ⅲ專題一第三課
“民國……婚姻”:
必修Ⅱ專題四第一課
“‘外國雜貨’廣告”:必修Ⅱ專題四第一課。
18
4
“穿西裝的孔子…”:必修Ⅲ專題一第二、四課;必修Ⅲ專題三第一課,第二課
“明代沉船……一條史料”:
必修Ⅱ專題一第四課
“西北小山村黑字標語……”:
必修Ⅰ專題二第三課
“大后方七省……工廠數量”:必修Ⅰ專題二第三課;必修Ⅱ專題二第二課
19
4
“深入工人……”:Ⅲ專題三第一課,必修Ⅰ專題三第二課;必修Ⅰ專題三第三課
“多民族……清朝”:
選修4第一單元第二、三課;
必修Ⅰ專題一第二、三課
“費孝通所見……”:
必修Ⅰ專題四第一課
“武漢工人……鞍鋼工人”:必修Ⅱ專題三第一課“鞍鋼”,選修4第五單元第一課
20
4
“《高考1977》…”:必修Ⅲ專題五第二課;選修4第五單元第五課。
“孫中山言論順序……”:
選修4第四單元第一課;必修Ⅰ專題三第二課。
“鄧小平話語……”:
必修Ⅱ專題三第三課;
選修4第五單元第五課
“通才式的大師……”:(必修Ⅲ專題六第二課外文化常識——《教學指導意見》:“達·芬奇與《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》;米開朗琪羅與《大衛》”;必修Ⅲ專題七專題導語P119;加歷史認識方法)。
21
4
“國際共運…”:選4五單元第一課;必修Ⅰ專題八第一、三課
“1969-1978年中國外交…”:
必修Ⅰ專題五第二課;必修Ⅰ專題四第二課
“《大同學》介紹馬克思……”:
必修Ⅲ專題三第三課
“《共產黨宣言》”:必修Ⅰ專題八第一課(單課)
22
4
“一戰……結束”:選修3第一單元第四課
“人類史前史……”:必修Ⅲ
專題七第二課;選4第五單元第二、三課
“后期印象主義代表作……”:
必修Ⅲ專題八第二、三課
“漫畫信息”:選修3第三單元第六、七課
23
4
“……兩種文本”:必修Ⅲ專題一第一課;必修Ⅱ專題四第三課;歷史認識方法
“蘇伊士運河戰爭……影響”。
選修3第五單元第三、四課
“美國經濟滯漲……”:選修3第五單元第四課、必修Ⅱ專題六第三課;必修Ⅱ專題八第三課
“里根時期經濟發展”:必修Ⅱ專題六第三課
38
26
“新民……新青年……青年之自覺” 10+8+8 必修Ⅲ專題三第一、二課
“南京國民政府……民族工業”8(Ⅱ)+9(Ⅱ5分+選三2分+Ⅰ2分分)+9(Ⅱ)
必修Ⅱ專題二第二課;
必修Ⅰ專題二第三課;
選修3第三單元第一課。
“中國政治文明演進歷程”:
8(Ⅰ)+9(Ⅰ4分+Ⅲ5分)+9(Ⅰ)
必修Ⅰ專題一第一、二、四課;
必修Ⅲ專題一第四課,專題四第二課;
必修Ⅰ專題二第一課;專題三第二、三課。
“中外思想進程”:10(Ⅲ5分+Ⅰ2分+選四3分)+9(Ⅲ)+7(Ⅲ)
(1)必修Ⅲ專題一第一課,選修4第二單元第一課(中庸);必修Ⅲ專題六第一課,選修4第二單元第三課 (中外縱橫結合)
(2)必修Ⅲ專題一第四課。
(3)必修Ⅲ專題三第一課。
39
26
“英國工業革命……”9(Ⅱ)+4(Ⅲ)+13(Ⅱ+Ⅲ):必修Ⅱ專題五第三課;必修Ⅲ專題七第三課
“美國憲法……”7(Ⅲ)+9+10(Ⅰ11分+選3、必修Ⅱ各4分):
必修Ⅲ專題六第三課;必修Ⅰ專題七第二課;選修3第二單元第二課;必修Ⅱ專題六第二課。
說明:該題“(1)……出自哪本著作……”答案來自課后“自我測評”ⅢP113
“蘇德戰爭……冷戰……蘇聯解體”
10(選3)+8(Ⅰ)+8(Ⅱ)
選修3第三單元第三至第七課;
必修Ⅰ專題專題九第一課;
必修Ⅱ專題七第三課
“近、現代中外政治進程綜合測試”(兼有縱橫)
10+7+9(均在Ⅰ):近現代中外政治進程綜合測試(兼有縱橫)
(1)必修Ⅰ專題七第二、三課
(2)必修Ⅰ專題七第一課
(3)必修Ⅰ專題三第二課,專題七第二、三課
*(二)《考試說明》規定的“考試范圍”和試卷試題分值分布
*1、表格二:“考試范圍”——2009—2012年“考點總數”一直是108個;變化的是2012年在“近代世界(五)科學社會主義理論的誕生和國際工人運動-1、馬克思、恩格斯”下刪除“恩格斯”。而在“近代中國(三)思想解放的潮流-1、維新思想”下新增“睜眼看世界和維新思想”。
中國史
古代中國
20
共計55個“考點”
近代中國
10
現代中國
25
世界史
古代希臘、羅馬
4
共計53個“考點”
近代世界
16
現代世界
33
共計
108個“考點”
*2、表格三:以《考試說明》規定的“考試范圍”體系為準,試卷試題分值(以答案所在課為準)在“中外不同歷史時期”的分布
分值
區、時
2009卷
2010卷
2011卷
2012卷
共計
中國
古代
6+兩個0.5個選擇題(與古代、近代各半)計28分。
7.5個選擇題,計30分。
3.5個選擇題14分;第38題第1、2問17分,計31分。
4.5個選擇題18分;38題15分(1)問中的第一小問,(2)問。計33分
122分,占四年總分的30.5%。
近代
1.5個選擇題6分;第38題26分,計32分
1個選擇題4分,第38題26分,計30分
4個選擇題16分;第38題第3問9分,計25分。
2個選擇題8分;38題(3)問7分;39題(3)問9分,計24分。
111分,總比27.75%。
現代
1.5個選擇題6分(23題,與古代各半)
1個選擇題4分
2個選擇題8分
1個選擇題4分。
22分,總比5.5%。
共計
66分
64分
64分
61分
255分,總比63.75%
世界
古代

0.5個選擇題2分
0.5個選擇題2分
0.5個選擇題2分,38題(1)問第二小問4分。計6分。
10分,總比2.5%。
近代
1個選題4分;39題26分,計30分
1個選題4分;39題26分,計30分
1個選題4分。
2個選擇題8分,39題(1)、(2)問17分。計25分。
89分,總比22.25%。
現代
1個選擇題4分
1個選擇題4分
1個選擇題4分;39題26分,計30分
2個選擇題8分
46分,總比11.5%。
世界史共計
34分
36分
36分
39分
145分,總比36.25%
*3、對表格二、三的說明:
(1)表格三說明:中國歷史與世界歷史試題分值比例基本穩定,中國歷史2/3弱,世界歷史1/3強。
(2)表格三與表格二對比說明:
A、與表格二相比,中國歷史的分值大大高于世界歷史,這與老高考時期是一致的,這也說明中國歷史(“現代中國”除外)的試題考查密度與考查分值明顯高于世界歷史。
B、中國歷史部分:第一、“古代中國”部分試題分值最高;第二、“近代中國”部分試題密度和分值比最高;第三、“現代中國”部分則最低——甚至不及“古代世界”。
C、世界歷史部分:明顯偏重于考查“近代世界”時期,但在11、12卷中分值起伏很大;“現代世界”部分也呈現出這個特點。
(3)某個特定歷史時期內試題分值分布的不均衡。舉例——
高考《考試說明》“近代中國”(三部分共10個“考點”)
(一)近代中國的民主革命(五個考點,教科書在必修Ⅰ專題二、專題三)
1、1840年至1900年間列強侵略與中國軍民維護國家主權的斗爭; 2、辛亥革命;
3、五四運動和中國共產黨的成立;
4、新民主主義革命; 5、侵華日軍的罪行與中國軍民的抗日斗爭
(二)經濟結構的變化與資本主義的曲折發展(必修Ⅱ專題二)
1、晚清中國經濟結構的變化和民族工業的興起; 2、民國時期民族工業的曲折發展
(三)思想解放的潮流(必修Ⅲ專題三)
1、“睜眼看世界”(2012年新增)和維新思想;
2、新文化運動;3、馬克思主義在中國的傳播
由此可見——“近代中國(一)……”,考點占近代中國全部考點的一半,而三年高考的分值比較特殊,見表格四
試卷
“近代中國”:三個必修部分專題
“近代中國(一)”——Ⅰ專題二、三
09卷
1.5個選擇題6分;第38題26分,計32分
第19題4分:“深入工人……”。
10卷
1個選擇題4分;第38題26分,計30分
0.5個選擇題2分:19.“孫中山言論順序……”
11卷
4選擇題16分;第38第3問9分,計25分。
第18題4分;“西北小山村黑字標語……”:
38題第3問9分:材料三中“新的變化”指什么?加著重號的文句分別指什么?結合所學知識,概括指出近代以來中國社會政治變革的歷史趨勢。
計13分
12卷
2個選擇題8分;38題(3)問7分;39題(3)問9分,計24分。
39題(3)問“辛亥革命意義”。9分。
共計
111分
28分,占比25.23%
*4、以教科書體系看試題分值模塊分布(以答案所在為準,參見表格一)
(1)表格五:
試卷
模塊
2009
2010
2011
2012卷
四年累計
占比
必修Ⅰ
16分
19分
39分
38分
112分
28%
必修Ⅱ
22分
38分
28分
18分
106分
26.5%
必修Ⅲ
54分
15分
19分
31分
119分
29.75%
選修3
4分
10分
12分
4分
30分
7.5%
選修4
4分
18分
2分
9分
33分
8.25%
(2)說明:A、三個必修模塊累計分值337分,比例高達84.25%。ⅠA63分,比例15.75%。
B、三個必修模塊四年總分基本平衡,但不同年份起伏較大,如Ⅲ,
C、選修3比例明顯偏低。這說明,近代以來國際關系線索的測試尚未受到高度重視。
*5、表格六:重復考查過的“課”(以“試題答案所在”為準)
教科書
試題



專題一第一課:1個選擇題4分;一個非選擇題部分設問4分。
11卷38題(1)“……指出西周……的主要政治制度,分析說明……主要差別。”
12卷“古代‘同姓不婚’……”
專題一第四課:1個選擇題4分;一個非選擇題部分設問2分。
09卷16題“明代內閣……”
11卷38題(2)“…… “其專在下”、“其專在上”……”
專題二第三課1.5個選擇題6分;1個非選擇題的部分設問2分
11卷18題“西北小山村黑字標語……”
12卷18題“大后方七省……工廠數量”:0.5
10卷38題(2)“分析1929—1933年資本主義世界經濟危機對中國民族工業的影響”。——答案“……日本加劇侵華,沖擊了中國民族工業發展”
專題三第二課0.5個選擇題2分;2個非選擇題的部分設問2+7分
10卷20題“孫中山言論順序……”:0.5
11卷38題(3)“著重號……分別指什么?……近代以來中國社會政治變革的歷史趨勢。”
12卷39(3)“……論述辛亥革命的歷史意義。”
專題三第二課第三課0.5個選擇題2分,一個非選擇題部分設問3分
09卷19題“深入工人……”
11卷38題(3)“著重號……分別指什么?……近代以來中國社會政治變革的歷史趨勢。”
專題七第二課2個
非選擇題的部分設
問14+6分
10卷39“美國憲法……19分(2)和(3)部分答案,算作14分。” 12卷39題“辛亥革命研究”(1)和(3)部分答案,算作6分
專題八第一課1.5個選擇題6分
09卷21題“國際共運………”0.5
12卷21題“《共產黨宣言》……”



專題一第一課:2個選擇題8分
10卷14題“耕作技術……
15題“古詩……”
專題一第二課:兩個0.5選擇題+1題,8分
09卷15題“北宋賦稅結構變化表……”
11卷13題“宋代瓷窯”、14題“汴都生活燃料”。
專題一第三課:2個0.5+2個選擇題,12分。
09卷15題“北宋賦稅結構變化表……”0.5
11卷“清代會館碑……”
12卷14題“樊氏莊園……”
15題“李白詩句……”0.5
專題二第二課1個非選擇題的大部分設問,21分+0.5個選擇題2分
10卷38題(1)、(2)部分、(3)
12卷18題“大后方七省……工廠數量”
專題四第一課2個選擇題8分
11卷17題“民國……婚姻”
12卷17題“‘外國雜貨’廣告………”
專題六第三課1.5個選擇題6分
11卷23題“美國經濟滯漲原因……”0.5
12卷23題“里根時期經濟發展……”



專題一第一課:三個0.5+1個選擇題,10分
09卷23題“兩種文本……”0.5 10卷13題、“道家因循自然……” 11卷12題“小國寡民……”0.5
12卷12題“東西方先哲……”0.5
專題一第四課:2個非選擇題部分設問5+9分
11卷38題“(2)……材料中顧炎武提出了怎樣的思想主張,并予以簡要評價。”
12卷38題“(2)根據材料二,分別概括李贄、顧炎武、王夫之的思想。”
專題三第一課:1個選擇題4分+2個非選擇題的部分設問(9+7分)
09卷18題“穿西裝的孔子…”
09卷38題(1)、(3)……
12卷38題(3)“證明孔子亦是一位維新派”的思想家是誰?他在這方面的代表作是什么?概述嚴復在宣傳維新理論上的貢獻。
必修Ⅲ專題三第二課: 1個選擇題4分+1個非選擇題的大部分設問,17分
09卷第38題(1)根據材料一、二,并結合所學知識,概括兩位作者提出培植“新民”與“新青年”的原因。
(2)根據材料二,并結合所學知識,指出陳獨秀期望培育的“新青年”“新”在哪里,體現了怎樣的時代精神。
(3)根據以上材料。概括梁啟超“新民”理念與陳獨秀“新青年”理念之間的關系。
11卷16題“詩人徐志摩……”


3
第三單元第七課:一個非選擇題一問的部分答案5分,1個選擇題4分
11卷39(1)“根據大事年表提到的歷史事件,分析蘇聯對第二次世界大戰的影響。”
12卷22題“漫畫信息……”


4
第一單元第三課:2.5個選擇題,10分
09卷17題“《尼布楚條約》……”
10卷19題“多民族……清朝”0.5
12卷16題“康熙祭孔……”
第二單元第三課1個選擇題4分,一個非選擇題一問的部分答案2分
10卷12題“關鍵詞……人物”
12卷38題(1)“結合所學,……并分別用一句話概括希臘哲學家……亞里士多德在西方學術史上的地位。

說明:這四年重復考查的“課”分值共計207分,占四年高考總分的51.75%。
*6、沒有考查過的課(四年試題完全沒有“涉及”,包括選擇題的備選項)
(1)表格七“:課”
必修Ⅰ
必修Ⅱ
必修Ⅲ
選修3
選修4
專題二第二課
專題二第一課
專題四第一課、第三課
第一單元第一、二、三課
第一單元第一課
專題四第三課
專題三第二課
專題五第一課
第二單元第一、三課
第三單元
專題五第一、三課
專題四第二課
專題六第四課
第三單元第二、八課
第四單元第二課
專題六第二課
專題五第一、二、四課
專題七第一、二、四課
第五單元第七課
第五單元第一、四課
專題八第二課
專題六第一課
專題八第一、四課
第六單元三課
第六單元三課
專題九第二、三課
專題七第一、二課專題八三課
(1)說明:
A、四年高考,尚有49課沒有涉及,占“考試范圍”總課數118課的41.52%。
B、有的課雖已被試題涉及,甚至被重復涉及,但考查的是相對“邊緣”的知識,核心知識并未涉及。
第一、必修Ⅰ專題四第一課(11卷19題“費孝通所見……”:)、第二課(10卷21題“1969-1978年中國外交……… ②中國外交沒有受到“文化大革命”干擾”,屬于干擾項,并不構成正確答案,且在該課中并沒有直接陳述“文革”對外交的沖擊,只能依據“‘文革’是全局性錯誤”的結論來推理),這兩課中的核心主題中國社會主義民主政治的演變發展:“三大制度”、“偉大的歷史轉折……” 四年試卷尚未考查。
第二、必修Ⅰ專題三第三課(已考查的參見表格六), “中共領導新民主主義革命”的幾個歷史階段并沒有涉及。
第三、必修Ⅱ專題六第二課羅斯福新政,只是在10卷39題(2)、(3)設問中從分權制衡制度的角度回答,并沒有涉及新政的核心。
等…………
C、有幾個知識板塊明顯“缺漏”——
第一、世界經濟部分:資本主義世界市場、經濟全球化、近代以來世界經濟活動規則的制定及實踐。
第二、近現代中外文化史:如必修Ⅲ專題五——09卷20題“《高考1977》………”:專題七09卷39題設問(2)、(3)有部分涉及。專題八——11卷22題“后期印象主義代表作……”。
這三個專題有11課在“考試范圍內”。
第三、有一個專題和兩個單元尚未涉及:必修Ⅱ專題八,選修3和選修4的第六單元
第四、如前所述,“現代中國”部分沒有涉及的課很多。
二、試題特點分析
*1、考查基礎知識:“嚴謹細密,老老實實”。這類試題考查考生掌握基礎知識的準確到位的程度,這也是四年浙江文綜歷史卷給人印象最深的特點。
(1)考查“歷史常識”
09卷12題“隸書”,22題“國際共運”;39題“英國工業革命”(1)、(2)問……
10卷16題“唐朝科舉制”、19題“多民族……清朝”、22題“人類史前史”……
11卷13題“宋代瓷窯”,22題“后期印象主義代表作”,23題“美國經濟滯漲原因”;39題(1)…………
12卷12題“東西方思想”,16題“康熙南巡”,21題“《共產黨宣言》”,23題“里根政府”,
38題“中外思想進程”三個設問,39題“辛亥革命”(1)…………
(2)考查相近或相似知識點的比較與區別
09卷13題“古代生產、科技、交流”,14題“地方機構、朝代”;39題(1)問
10卷13題“道家…思想”,14題“耕作技術”,17題“理學辯論…甲方…”;39題(1)問
11卷12題“小國寡民”,15題“清代會館碑”,21題“《大同學》介紹馬克思”。
12卷13題“同姓不婚”,18題“大后方七省”……
(3)考查隱性知識
09卷14題“地方機構示意圖”;17題“對‘中國’的正確理解”;
10卷23題“蘇伊士運河戰爭”,39題第(1)大問中的第一小問“(1)指出美國憲法三權分立制的理論思想主張出自哪本著作”。
11卷18題“黑字標語”,第38題第(2)大問中的第一小問“結合所學知識,說明材料二中“其專在下”、“其專在上”各指什么”
12卷39題“辛亥革命”(3)充分利用本題提供的所有線索 ,結合所學知識,論述辛亥革命的歷史意義。
(4)考查重要歷史概念
09卷16.……明代內閣……;17.……對條約中的“中國”,理解正確的是………………;21.下列關于國際共產主義運動的說法,正確的是……;22.……“第一次世界大戰,還標志著……
10卷16.…………唐朝科舉制…………;23.……局部戰爭……;
11卷12.……“小國寡民”……;15.……“會館”……;20、……“市場經濟”……。
12卷13題“西周分封制”,14題“田莊”,39題“辛亥革命”、“光榮革命”。
*2、表格八:試題知識結構(以試題涉及的考查范圍為準)——參見表格一
試卷
呈現
09卷
10卷
11卷
12卷
累計分值
單課內知識
12、14、16、17、22題,計20分
13、14、17、18、題,計16分
13、14、15、16、17、18、19、21題,計32分
13、16、
17、20、21、23題24分
92分,占
23%
多課(同一模塊或不同模塊縱、橫)知識整合
13、15、18、19、20、21、23、38、39題,計80分
12、15、16、19、20、21、22、23、38、39題,計84分
12、20、22、23、38、39題,計68分
12、14、15、18、19、22題,38、39題,76分
308分,占
77%
*3、試題陳述的呈現方式:
(1)表格九:
兩種方式——直接呈現和間接呈現(設置情境材料),明顯偏重于后者
試卷
呈現
09卷
10卷
11卷
12卷
累計分值
直接呈現
12、13、16、19、21、23題,計24分
16、19、22題,計12分
12、23題,計8分
12、16題8分
52分,約
13%
間接呈現
計76分
計88分
計92分
92分
348分,87%
說明:逐年攀升,2011、2012卷情景題分值達到試卷總分的92%,雖仍低于2008全國卷Ⅰ(浙江用卷)的96%,但反映了歷史學科的基本特征,顯示出命題的一個重要趨勢,估計會在90%上下這個比例上穩定下來。
(2)表格十:情境材料的呈現形式(文字下打上“著重號”的為新增的材料形式)
09卷
10卷
11卷
12卷
圖片(14題)、表格(15題);其余都為文字材料,占76分中的68分。
圖片(14題、38題材料三非選擇題)表格(21題)、地圖(22題);其余為文字材料,約占80分中的64分。
地圖(13題)、圖片
(22題)、表格(39題,非選擇題材料一,跟進第1、3問,18分),其余為文字材料,占92分的66分。
柱狀圖(18題);漫畫(22題);表格(39題材料三,跟進第3問,實際得分約2分)。其余為文字材料,占92分的80分。
說明:
第一、四年試卷材料呈現在“很溫和”的變化中逐漸多樣化。 第二、文字材料在試題分值中占據絕大部分的份額。 第三、10、11、12卷與09卷相比,圖片、表格材料先后應用到非選擇題中,11卷非選擇題的表格材料分值很高。12卷與前三年相比,選擇題材料呈現兩種新形式。 第四、在四年試卷35個材料選擇題中,10卷的13、20題,12卷的23題比較“另類”——材料呈現在備選項中,需適當關注。
(3)試題材料與所學知識——課程知識:
A、選擇題:四年試卷35個材料選擇題中,除11卷第14題(宋代汴都燃料……)、12卷15題(李白詩句……)、20題(通才式的大師……)外——這三個題考查重心在歷史認識方法,其余31個試題在答案導出中“試題材料”與“所學知識”有較高的相關度。說明:09卷23題(……兩種文本,考查歷史認識方法)屬于直接呈現試題。
B、非選擇題:
第一、四年試題208分中,單純從試題材料中提取有效信息的有09卷第38題第(3)問8分,第39題第(1)大問第一小問3分,共計11分。10卷和11卷無;12卷也只有39題(3)問的部分答案,約為2分。共計約13分。這與“老高考”時期有明顯差異,從試題材料中直接提取有效信息,是歷史學科能力的一個要求。這說明浙江卷非選擇題考查歷史思維能力的不足,也說明認真讀書(教科書)的重要性。
第二、試題材料與所學知識有相關度的計195分,這顯示出命題者十分關注考查考生對課程知識與思維的掌握度。在這個類別中,根據設問與答案,又有“顯性”與“隱性”(設問中沒有明確提示“結合所學知識”,但答案還是體現了這個結合,如11卷第39題第“(1)根據大事年表提到的歷史事件,分析蘇聯對第二次世界大戰的影響。”(10分),(3)“從思想、社會和政黨政治三個方面,分析戈爾巴喬夫的政治改革是如何導致蘇聯解體的。(8分)” 。12卷39題(1)“中華民國建立時,除原西班牙、葡萄牙殖民地外,世界上的共和制國家寥寥無幾。寫出當時西方兩個共和國制大國國名的全稱并簡要評價其憲法。(10分)”。等。參見“表格十一”:
試卷
方式
09卷
10卷
11卷
12卷
“顯性”
第38題第(1)、(2)問;第39題(1)大問第二小問,(3)問。
第38題(1)問,(2)問第一小問,(3)問第二小問。 第39題(2)、(3)問。
第38題(1)、(2)、(3)問。
第39題(2)問。
第38題(1)問;
第39題(2)、(3)問
“隱性”
第39題(2)問
第38題(2)問第二小問,(3)問第一小問。第39題(1)問。
第39題第(1)、(3)問。
第38題(2)、(3);
第39題(1)問。
第三、最為奇特的是,設問雖要求“根據材料…………”,但從導出的答案看,即使不根據試題材料,只要掌握課程知識和思維,也能導出正確答案。如12卷38題“(2)根據材料二,分別概括李贄、顧炎武、王夫之的思想。(9分)”
第四、11卷第39題材料設置(兩個而不是三個)有別于四年中其他7題。
4、發掘材料考查功能
(1)獲取和解讀信息
09卷15題“ 北宋賦稅結構變化表” 39題(1)問“根據材料一,概括該學者認為工業革命的爆發首先需要滿足的三項因素…………”
10卷 18.明代沉船“南澳一號”………… 21.“中國外交”……………………
39題“(2)根據上述材料,并結合所學知識,分別概述美國的“三權”在實踐中是如何被限制的。”
11卷 15.清乾隆年間蘇州………… 20.鄧小平說:………………
38題“(1)根據材料一并結合所學知識,指出西周和秦朝的主要政治制度…………”
“(3)材料三中‘新的變化’指什么?加著重號的文句分別指什么………………”
12卷 13題“同姓不婚”……15題“外國雜貨”……21題“《共產黨宣言》”
(2)調動和運用知識
09卷38題(1)問、(2)問等
10卷38題“(2)結合材料二和所學知識,概括1927——1937年中國民族工業發展態勢,并分析1929—1933年資本主義世界經濟危機對中國民族工業的影響。”
11卷38題“(2)結合所學知識,說明材料二中“其專在下”、“其專在上”各指什么…………”
12卷12題“東西方先哲……”;14題“樊氏莊園……”;16題“康熙南巡……”;
19題“武漢工人……鞍鋼工人……”;38題(1)、(2)、(3)……
(3)描述與闡釋事物與人物
09卷“22.一本史學著作說:………………”
“23.隨著計算機信息技術的進步,………………我們應如何歷史地看待這一現象 ”
“38(2)根據材料二,并結合所學知識,指出陳獨秀期望培育的“新青年”“新”在哪里,體現了怎樣的時代精神。”
10卷“21.閱讀表5并結合所學知識,可以得出符合這一時期中國外交狀況的結論是”
“38(1)結合材料一合所學知識,概括民國初期民族工業發展的狀況。”
11卷38題 “(3)………………概括指出近代以來中國社會政治變革的歷史趨勢。”
12卷15題“李白詩句……”。
(4)論證和探討問題
09卷38題(3)問“根據以上材料,概括梁啟超“新民”理念與陳獨秀“新青年”理念之間的關系。”
10卷第39題——(2)根據上述材料,并結合所學知識,分別概述美國“三權”在實踐中是如何被限制的。 (3)根據上述材料,并結合所學知識,評價美國三權分立的制度設計。
11卷第38題“(2)…………材料中顧炎武提出了怎樣的思想主張,并予以簡要評價”
12卷39題(2)……(3)…… 等。
說明:與全國卷時期相比,總體看,“發掘材料考查功能”尚在成熟過程中,尚有較大的提升空間。
*5、注重考查隱性時間和階段特征:
這是四年試卷中比分很高的一類試題,在選擇題中尤其突出。
09卷第14、15、 18、19、20、22題
10卷第14、16、18、19、21、23題
11卷第16、17、18、21、22題;38題(1)根據材料一并結合所學知識,指出西周和秦朝的主要政治制度。分析說明周秦政治制度的主要差別。
12卷14題“東漢莊園……錯誤的是”C.草市交易十分發達(南北朝時期形成……唐宋以后發達……必修ⅡP18—19),隱含著中國古代王朝體系的時序。
18題“大后方七省……工廠數量……” B.太平洋戰爭爆發前后,大后方工業發展迅猛
該題正確答案隱含著通過結合所學知識“1941年12月太平洋戰爭爆發……”必修ⅠP40
19題“武漢工人……鞍鋼工人……” C.抗美援朝時期 該題考查的歷史階段比較隱蔽,難度較高。從題干材料武漢工人的提法,可以直接排除“D”。解題的關鍵是抓住“鞍鋼工人”,結合必修Ⅱ一五計劃內容P47,雖然“鞍鋼”在民國時期就已存在,但長期被日本霸占,就此排除“A”;三大戰役后,鞍鋼所在的東北已被解放,但“武漢的解放”則要到1949年春夏“渡江作戰”時,其時解放戰爭已基本勝利,材料中的敵人不可能是國民黨軍隊。
21題“漫畫”,注意圖片中“1943”字樣,再確定正確答案。
39題材料三與(3)問,注意表格時間提示,再結合辛亥革命爆發和中華民國成立的時間。
*6、考查歷史認識方法
09卷23.……紙質文本……電子文本……;
10卷12.……論文的關鍵詞……;
11卷14.宋代汴都……煤炭……木柴……
12卷,相比前三年試卷,12卷更關注“認識方法”考查
15題“李白詩句……D.歷史研究可以以詩證史,但必須詳加考辨” 關鍵是辨別“C”和“D”
20題“通才式的大師……” D.近代以來的科學把研究對象分為不同領域分門別類加以研究 關鍵是辨別“C”和“D”
39題(2)、(3)問,尤其是第(2)問,在非選擇題方面做了很好的嘗試。
*7、反復考查某些重點主題:從“課”的角度具體可參見前面“表格六”
(1)宋代歷史——三年中6個選擇題,涉及政治、經濟、文化,計24分:
09卷第13題“指南針外傳”、14題“地方機構示意圖”、15題北宋賦稅結構變化表;
10卷第17.“理學家辯論”
11卷13題“宋代瓷窯”、14題“汴都生活燃料”。
(2)思想史:
A、先秦諸子百家思想:10卷13題、“道家因循自然……”;11卷12題“小國寡民”;12卷12題;38題(1)問第一小問
B、新文化運動:如09卷 18題“孔子……西裝”(有一備選項需要甑別)19題 “……到民間去”(雖然答案沒有直接列出“新文化運動時期”,但學術界向有“五四新文化”之說),第38題“新民”與“新青年”;
11卷:16題“詩人徐志摩……”
C、思想家:12卷38題設問答案中的康有為、亞里士多德(三次出現)
(3)外國歷史
A、英國:09卷38題,12卷39題(2)問
B、美國:10卷39題;11卷23題“滯漲困境……”39題(2)問
12卷23題“里根政府……”;39題(1)、(3)問部分答案
8、考查歷史的因果聯系
09卷第39題“工業革命”三個設問;
10卷第23題“局部戰爭”……第38題(2)、(3)設問;
11卷第23題“美國經濟滯脹原因”……,第39題(1)、(3)設問。
12卷20題“通才式的大師……”;39題(2)問中第2小問
*9、考查當代社會的內心焦慮,表達人文關懷
(1)實例——09卷38題“新民”、“新青年”;39題“工業革命”第(3)設問。
10卷第39題“美國……制度創新”。 11卷第39題“蘇聯興亡”。
(2)說明:
A、與周年紀念一致——09卷38題實際“暗合”五四運動90周年——那個時代的仁人志士,如梁啟超、陳獨秀、胡適、魯迅等無一不關注“青年問題”(所謂“新民”、“新青年”)。11卷第39題“蘇聯興亡”
B、回應人類內心的焦慮:困擾當今中國人的公民意識缺失(09卷38題);當代中國社會發展面臨的諸多挑戰(10卷第39題“美國……制度創新”,11卷第39題“蘇聯興亡”);困擾整個當代人類的生態環境危機(09卷39題“工業革命”第(3)設問)
*10、大專題和國別史考查功能開始受到重視——以11卷第38、39題為例
大專題和國別史考查曾經是全國卷時期的一個顯著特點。與09、10卷相比,11卷非選擇題似有某種“回歸”全國卷的意味。這對絕大多數學校現行的復習體系(結構)來說,值得反思。
第38題:第一、考查中國的政治進程,跨越古代、近代兩個時段,是典型的“傳統意義”上的“大跨度”試題,與前兩年四個“以某個階段作為切入點,側重考查知識和思維的橫向結構”明顯不同。第二、背景知識主要在必修Ⅰ前兩個專題,兼涉必修Ⅲ專題一第四課。
第39題:則是以國別史統領,涉及多個大專題(蘇聯史——從二戰到蘇聯解體,國際關系史——二戰、美蘇關系)的整合,同時兼顧歷史階段的橫向結構(思想、社會和政黨政治——戈爾巴喬夫改革),當然,這個試題的缺憾在于其設定的價值取向在俄羅斯內外存在較大爭議。
*11、四年試題中的兩個“另類試題”
10卷39題(1)問第1小問“指出美國憲法三權分立制的理論思想主張出自哪本著作……”該文答案來自課后“自我測評”,必修ⅢP113
12卷20題“通才式的大師……”,(“知識”來自必修Ⅲ專題六第二課外文化常識——《教學指導意見》:“達·芬奇與《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》;米開朗琪羅與《大衛》”;必修Ⅲ專題七專題導語,P119;加歷史認識方法)
*12、12卷的兩個非選擇題:
(1)知識和思維結構:兩個試題均為“中外歷史”縱橫整合題,凸顯人類不同區域文明發展的整體性。這與前三年6個非選擇題有明顯不同。
A、38題:“古代、近代”中外思想史綜合(結構兼有縱橫)。
“所學知識”在【必修Ⅲ專題一第一課;選修4第二單元第一課(中庸);必修Ⅲ專題六第一課,選修4第二單元第三課;必修Ⅲ專題一第四課;必修Ⅲ專題三第一課】。
B、39題:近代中外政治進程綜合測試(兼有縱橫)。以辛亥革命作為切入點,更加“注重從世界歷史的宏觀角度來研究中國史(該題主題句)”。
“所學知識”在【必修Ⅰ專題七第二、三課;必修Ⅰ專題七第一課;必修Ⅰ專題三第二課,專題七第二、三課】
C、與09卷38題“新國民……新青年……” 相比,時間和區域跨度更大。與11卷38題“中國政治進程”相比,區域跨度更大(從“中國”到“中外”)。很顯然,這兩個試題題的思維跨越性更顯著。試題結構更有典型的前瞻性。
D、“古代世界——古代希臘”在四年卷中第一次出現非選擇題(38題)。這樣,中外歷史的三大時期(古代、近代、現代)和兩大區域(中國、世界),除了“現代中國”外,均出現了非選擇題的考查。
(2)歷史觀和方法論:39題與傳統的階級史觀下的頌揚暴力革命觀有所差異,倡揚整體史觀和文明史觀,以較新的學術視野在中學歷史學科體系層面肯定了溫和、妥協在人類政治活動中的價值。(2)“…………沒有流血而政治制度發生變革(由君主專制向君主立憲轉變)”。(3)“…………中華民國是繼美、法之后的共和制大國,也是亞洲最早的共和制大國。革命中沒有流很多血,避免了人民的巨大犧牲。…………”與09卷38題的價值弘揚有同樣的意義。這在四年浙江卷中是一個很好的嘗試。
(3)設問方式: 39題“(3)充分利用本題提供的所有線索 ,結合所學知識,論述辛亥革命的歷史意義。”(9分)。該問的特殊之處在于,除了材料三中的信息,還得兼顧教科書知識以及對第1、2問的正確理解。
13、關于非選擇題設問方式及設問詞
(1)設問方式:
A、四年8題均為三個“連帶式”設問,而沒有“跟進式”設問。
B、值得注意的是:四年中有幾個試題設問、審題、答案導出的過程基本相似——
第一、某大問內不同小問之間內在聯系十分緊密:如09卷39題(1)根據材料一,概括該學者認為工業革命的爆發首先需要滿足的三項因素;并結合所學知識,分析18世紀的英國是如何滿足這三項因素,從而促成了工業革命的首先爆發。(9分)
10卷39題(1)指出美國憲法三權分立制的理論思想主張出自哪本著作,并請概括該理論思想的主要內容。(7分)
11卷38題(3)材料三中“新的變化”指什么?加著重號的文句分別指什么?結合所學知識,概括指出近代以來中國社會政治變革的歷史趨勢。(9分)
說明:12卷則沒有這個現象。
第二、不同大問設問的相似性:10卷39題(2)根據上述材料,并結合所學知識,分別概述美國的“三權”在實踐中是如何被限制的。(說明:本設問從形式看與09卷39題第一大問中的第二小問如出一轍——“……分析18世紀的英國是如何滿足這三項因素……”12卷39題(2)“…………概述‘光榮革命’的歷史事實,并思考該事件為何被稱為‘光榮革命’”
第三、“評價”性設問的相似性——
09卷39題(3)根據材料二、三,并結合所學知識,分析蒸汽機的創制對歷史發展的直接影響。(13分)
10卷39題(3)根據上述材料,并結合所學知識,評價美國三權分立的制度設計。(10分)
11卷38題(2)結合所學知識,說明材料二中“其專在下”、“其專在上”各指什么。材料中顧炎武提出了怎樣的思想主張,并予以簡要評價。(9分)
11卷39題(1)根據大事年表提到的歷史事件,分析蘇聯對第二次世界大戰的影響。(10分)
12卷39“(1)……寫出當時西方兩個共和國制大國國名的全稱并簡要評價其憲法。”
這些設問,均屬于不設明確限制詞的中性表達,審題、答題時必須兼顧“正負”,并明確以哪者為主
(2)設問詞:表格十二
試卷
題號
09卷
10卷
11卷
12卷
38題
(1)概括…
(2)指出…體現…
(3)概括…
(1)概括…
(2)概括…分析……
(3)怎樣…簡述…
(1)指出……
分析說明……
(2)說明……
提出……評價……
(3)指…指…概括…
(1)指出……概括……
(2)概括……(3)是……是……概述
39題
(1)概括…分析…
(2)指出…
(3)分析…
(1)指出…概括…
(2)概述…
(3)評價…
(1)分析……
(2)概括……
(3)分析
(1)寫出……簡要評價……。
(2)概述……思考……
(3)……論述……
(3)說明:不管是哪一類設問詞,正確解題、提高得分的關鍵在于幾個基本點
A、仔細閱讀試題所有設問,找出限制詞、中心詞;并注意不同設問(大、小)之間的聯系與區別。以免答題表述重復混亂。這適用于四年高考試卷幾乎所有的非選擇題。
B、認真閱讀試題材料,根據設問劃分層意,排除干擾信息;注意“加注”、句子標點符號、材料出處等。典型試題——
09卷“39題
材料二 瓦特機發明前,英國工業生產動力主要是水力……這樣的動力缺陷是明顯的。
煤炭是英國工業革命的主要動力來源……(大不列顛擁有)“供應不會枯竭的優質煤炭”。(引者按:若干代以后真的還是“供應不會枯竭”嗎?)
英國工業革命……在人類歷史上首次創造了煙囪多于教堂尖頂的圖景。
——馬克垚等《世界文明史》
材料三 一些學者已經為工業化對環境的影響感到不安了。1827年,法國數學家富里埃提出二氧化碳的排放會使大氣變曖。在他以后,瑞典學者阿倫尼烏斯提出了“溫室效應”。
——德尼茲·加亞爾等《歐洲史》
(3)根據材料二、三,并結合所學知識,分析蒸汽機的創制對歷史發展的直接影響。(13分)。
答案:蒸汽機采用新的能源,極大地提高了生產力,人類進入“蒸汽時代”;推動了燃料工業、機械制造業、冶金業、材料工業的革命;隨著汽船和蒸汽機車的發明,出現了交通運輸業革命,聯結世界經濟的紐帶逐漸形成;蒸汽機的使用,使工廠規模擴大,加速了城市化進程;蒸汽機導致煤的大量開采和使用,蘊含了“能源問題”,加劇了環境污染,實際上已向人類昭示了“可持續發展”的重要性。(13分)
說明:請關注筆者加下劃線的文字
11卷38題材料三
……直至近百年來,才發生新的變化。……皇帝和貴族的專制政權是被推翻了,代之而起的先是地主階級的軍閥官僚的統治,接著是地主階級和大資產階級聯盟的專政……偉大的近代和現代的中國革命,是在這些基本矛盾的基礎之上發生和發展起來的。(著重號為本試卷所加)
——毛澤東《中國革命和中國共產黨》(1939)
(3)材料三中“新的變化”指什么?加著重號的文句分別指什么?結合所學知識,概括指出近代以來中國社會政治變革的歷史趨勢。(9分)
答案:鴉片戰爭,中國逐步淪為半殖民地半封建國家,進入了民主革命時期。清政府、北洋軍閥政府、南京國民政府。從專制到民主、從人治到法治、從主權淪喪到國家獨立。
說明:該材料標點符號設置,括弧、加注、材料出處都很典型;第二、三小問的答案,書本沒有直接明確的陳述,教學時需要補充“知識框架”
C、結合“所學知識”:閱讀設問與材料的同時,第一、自覺養成“掛靠”課程知識的習慣;第二、設問句中可能沒有明確提示,只要感覺試題材料不能“完整歸納”出有效信息,就須“結合所學”,參見前面“*3、試題陳述的呈現方式…………(3)試題材料與所學知識——課程知識………………”本講P11-13
典型試題
10卷39題(1)指出美國憲法三權分立制的理論思想主張出自哪本著作,并請概括該理論思想的主要內容。(7分)
11卷39題“(1)根據大事年表提到的歷史事件,分析蘇聯對第二次世界大戰的影響。(10分)”。
12卷38題(3)材料三中“證明孔子亦是一位維新派”的思想家是誰?他在這方面的代表作是什么?概述嚴復在宣傳維新理論上的貢獻。(7分)
等等。
D、適當關注設問賦分:一般而言,賦分高的設問,答案要點也要多些。如09卷39題(3)根據材料二、三,并結合所學知識,分析蒸汽機的創制對歷史發展的直接影響。(13分);12卷38題(1)結合所學,指出“軸心時代”中國思想家孔子、老子思想的主要內容,并分別用一句話概括希臘哲學家蘇格拉底、亞里士多德在西方學術史上的地位。(10分)
E、答案表述:提示分層、多列要點、語義完整、文字簡潔、邏輯嚴密。
【10卷39題“(2)根據上述材料,并結合所學知識,分別概述美國的“三權”在實踐中是如何被限制的。(9分)
答案:立法權:國會分成眾議院和參議院;國會立法須經總統批準,總統對立法有否決權;最高法院可以“違憲”的名義,廢止已通過的立法。
行政權:總統締結條約須經參議院同意;總統任命官員須經參議院同意;國會對總統有彈劾權;總統連任不得超過兩屆(該答案有誤)。
司法權:最高法院法官由總統任命,參議院批準。】
所有這些,都基于平時復習過程中所下的功夫,其中最為關鍵的是夯實基礎,構建結構,變通運用!
高三歷史教學重點復習
朱建國2012年10月21日
此處的“教學重點”是指在高三歷史復習體系中的主干(核心)知識點和知識群。它應該具有幾個基本特征:基礎性、整合性、思維性、運用性。
一、確定復習重點的依據
1、三個文本:
(1)教科書內容及體例
(2)《教學指導意見》(基本要求、發展要求、說明)
(3)《考試說明》(關注考試范圍的體例結構及與教科書體例的差異)
就教科書的內容而言,每課都有其復習重點;站在三個文本綜合的角度看,復習體系中的重點應該具有更強的整合性。

2、知識構成:橫向與縱向;微觀與宏觀
這主要就教師對教科書知識體系的理解而言。以“必修Ⅰ專題三近代中國的民主革命”為例
(1)縱向知識體系
A、縱向宏觀:本專題講述近代中國的政治發展概況,學習本專題需將其放到宏觀中國歷史進程中,使中國從古到近的政治發展連接成一個相對完整的體系,從中理解中國歷史發展的趨勢。
典型試題為11卷第38題。
B、縱向中觀:貫穿始終的線索有兩條,突出先進的中國人政治上反侵略(反帝)反封建,探索國家出路。
第一、近代中國政治統治形式的演變:晚清(1840-1912年)→民國(南京臨時政府→北洋軍閥(北京)政府→南京國民政府)。第二、近代中國民主革命(1840-1919-1949年)
C、縱向微觀:近代中國民主革命第二時期(新民主主義革命)的發展過程:五四運動和中共誕生時期(1919-1923年)→大革命時期(1924-1927年)→“農村包圍城市”道路開辟時期或國共十年對峙時期(1927-1937年)→全民族抗戰時期(1937-1945年,比較特殊,以抗爭為主,兼有探索,主要內容在專題二)→解放戰爭時期(1945-1949年)。貫穿始終的主題是中國共產黨對中國革命道路的探索,通過28年努力,最終贏得新民主主義革命的勝利,將中國引上社會主義道路。
(2)橫向知識體系
A、橫向宏觀:本專題敘述近代中國的民主革命,屬于政治范疇。學習時需適當注意同一歷史階段經濟、政治、思想發展狀況的完整性,以掌握歷史發展的階段特征。如“辛亥革命時期”的階段特征:總體特征是“資產階級民主革命逐漸掀起高潮,推翻封建帝制,創建民主共和,推動中國近代化”。具體表現在:第一、經濟;民族工業初步發展(1895-1913年)必修ⅡP32-33,提供經濟基礎和階級基礎。第二、政治:清政府的腐朽、人民要求革命、革命政黨成立、發動武裝起義。第三、思想:孫中山提出三民主義,成為革命的理論基礎和指導綱領 必修ⅢP64-65。第四、歷史人物(選修4第四單元第一課),通過孫中山在世紀之交的歷史活動理解“中國民主革命的先行者”這個歷史結論。第五、革命高潮、走向共和——武昌起義、中華民國南京臨時政府成立、清朝覆亡、臨時約法。第六、辛亥革命對中國近代化(體現在哪些方面?)的推動。
B、橫向中觀:從四年《考試說明》結構看:本專題與專題二一起構成“(一)近代中國的民主革命”。復習時需將兩個專題整合在一起——這樣侵華史、抗爭史和探索史就構成一個體系。同時需關注同一歷史階段多條發展線索的并存與關系,如抗日戰爭時期三條線索同時并存并相互影響(侵華、抗爭、探索)。
C、橫向微觀:如“武昌起義的爆發:背景、經過、結果、影響、性質”;再如“全面內戰的爆發:背景、經過(特點)、性質、結果、影響”,等。

3、歷史問題的當代意義
“一切歷史都是當代史”。歷史具有當代性。從人類的思維活動常態來說,意味著歷史認識是現時現刻的思想活動:歷史是按現時的興趣引發的;歷史是按現時的興趣來思考和理解的。人類歷史認識的這個特征,在歷年各地的高考試卷中時有反映,四年浙江卷也不例外。典型試題有:
2009卷38題“新國民”、“新青年”,契合五四運動90周年紀念,又表達當代社會的精神焦慮:人的生存狀態——尤其的青年的生存狀態是決定國家面貌的根本,彰顯深切的人文關懷。2011卷39題“蘇聯興亡”——“今年是蘇德戰爭爆發70周年,蘇聯解體20周年。閱讀材料,回答問題。”。12卷39題“去年是辛亥革命100周年,不少學者注重從世界歷史的宏觀角度來研究中國史上的這一重大事件。閱讀材料,回答問題。”…………
(2)在辛亥革命中沒有流太多的血,這令人想起世界近代史上的“光榮革命”。請根據材料一、二,并結合所學知識,概述“光榮革命的歷史事實,并思考該事件為何被稱為“光榮革命”。(7分)
(3)充分利用本題提供的所有線索 ,結合所學知識,論述辛亥革命的歷史意義。(9分)

4、四年浙江高考的兩個重要現象
(1)重復考查過的重點內容(以“試題答案所在”“課”為準)
教科書
試題



專題一第一課:1個選擇題4分;一個非選擇題部分設問4分。
11卷38題(1)“……指出西周……的主要政治制度,分析說明……主要差別。”
12卷“古代‘同姓不婚’……”
專題一第四課:1個選擇題4分;一個非選擇題部分設問2分。
09卷16題“明代內閣……”
11卷38題(2)“…… “其專在下”、“其專在上”……”
專題二第三課1.5個選擇題6分;1個非選擇題的部分設問2分
11卷18題“西北小山村黑字標語……”
12卷18題“大后方七省……工廠數量”:0.5
10卷38題(2)“分析1929—1933年資本主義世界經濟危機對中國民族工業的影響”。——答案“……日本加劇侵華,沖擊了中國民族工業發展”
專題三第二課0.5個選擇題2分;2個非選擇題的部分設問2+7分
10卷20題“孫中山言論順序……”:0.5
11卷38題(3)“著重號……分別指什么?……近代以來中國社會政治變革的歷史趨勢。”
12卷39(3)“……論述辛亥革命的歷史意義。”
專題三第二課第三課0.5個選擇題2分,一個非選擇題部分設問3分
09卷19題“深入工人……”
11卷38題(3)“著重號……分別指什么?……近代以來中國社會政治變革的歷史趨勢。”
專題七第二課2個
非選擇題的部分設
問14+6分
10卷39“美國憲法……19分(2)和(3)部分答案,算作14分。” 12卷39題“辛亥革命研究”(1)和(3)部分答案,算作6分
專題八第一課1.5個選擇題6分
09卷21題“國際共運………”0.5
12卷21題“《共產黨宣言》……”



專題一第一課:2個選擇題8分
10卷14題“耕作技術……
15題“古詩……”
專題一第二課:兩個0.5選擇題+1題,8分
09卷15題“北宋賦稅結構變化表……”
11卷13題“宋代瓷窯”、14題“汴都生活燃料”。
專題一第三課:2個0.5+2個選擇題,12分。
09卷15題“北宋賦稅結構變化表……”0.5
11卷“清代會館碑……”
12卷14題“樊氏莊園……”
15題“李白詩句……”0.5
專題二第二課1個非選擇題的大部分設問,21分+0.5個選擇題2分
10卷38題(1)、(2)部分、(3)
12卷18題“大后方七省……工廠數量”
專題四第一課2個選擇題8分
11卷17題“民國……婚姻”
12卷17題“‘外國雜貨’廣告………”
專題六第三課1.5個選擇題6分
11卷23題“美國經濟滯漲原因……”0.5
12卷23題“里根時期經濟發展……”



專題一第一課:三個0.5+1個選擇題,10分
09卷23題“兩種文本……”0.5 10卷13題、“道家因循自然……” 11卷12題“小國寡民……”0.5
12卷12題“東西方先哲……”0.5
專題一第四課:2個非選擇題部分設問5+9分
11卷38題“(2)……材料中顧炎武提出了怎樣的思想主張,并予以簡要評價。”
12卷38題“(2)根據材料二,分別概括李贄、顧炎武、王夫之的思想。”
專題三第一課:1個選擇題4分+2個非選擇題的部分設問(9+7分)
09卷18題“穿西裝的孔子…”
09卷38題(1)、(3)……
12卷38題(3)“證明孔子亦是一位維新派”的思想家是誰?他在這方面的代表作是什么?概述嚴復在宣傳維新理論上的貢獻。
必修Ⅲ專題三第二課: 1個選擇題4分+1個非選擇題的大部分設問,17分
09卷第38題(1)根據材料一、二,并結合所學知識,概括兩位作者提出培植“新民”與“新青年”的原因。
(2)根據材料二,并結合所學知識,指出陳獨秀期望培育的“新青年”“新”在哪里,體現了怎樣的時代精神。
(3)根據以上材料。概括梁啟超“新民”理念與陳獨秀“新青年”理念之間的關系。
11卷16題“詩人徐志摩……”


3
第三單元第七課:一個非選擇題一問的部分答案5分,1個選擇題4分
11卷39(1)“根據大事年表提到的歷史事件,分析蘇聯對第二次世界大戰的影響。”
12卷22題“漫畫信息……”


4
第一單元第三課:2.5個選擇題,10分
09卷17題“《尼布楚條約》……”
10卷19題“多民族……清朝”0.5
12卷16題“康熙祭孔……”
第二單元第三課1個選擇題4分,一個非選擇題一問的部分答案2分
10卷12題“關鍵詞……人物”
12卷38題(1)“結合所學,……并分別用一句話概括希臘哲學家……亞里士多德在西方學術史上的地位。

說明:這四年重復考查的“課”分值共計207分,占四年高考總分的51.75%。
(2)沒有考查過的重點內容(四年試題完全沒有“涉及”,包括選擇題的備選項)
必修Ⅰ
必修Ⅱ
必修Ⅲ
選修3
選修4
專題二第二課
專題二第一課
專題四第一、三課
第一單元前三課
第一單元第一課
專題四第三課
專題三第二課
專題五第一課
第二單元第一、三課
第三單元
專題五第一、三課
專題四第二課
專題六第四課
第三單元第二、八課
第四單元第二課
專題六第二課
專題五第一、二、四課
專題七第一、二、四課
第五單元第七課
第五單元第一、四課
專題八第二課
專題六第一、二課
專題八第一、四課
第六單元三課
第六單元三課
專題九第二、三課
專題七第一、二課;專題八三課
說明:
A、四年高考,尚有49課沒有涉及,占“考試范圍”總課數118課的41.52%。
B、有的課雖已被試題涉及,甚至被重復涉及,但考查的是相對“邊緣”的知識,核心知識并未涉及。
第一、必修Ⅰ專題四第一課(11卷19題“費孝通所見……”:)、第二課(10卷21題“1969-1978年中國外交……… ②中國外交沒有受到“文化大革命”干擾”,屬于干擾項,并不構成正確答案,且在該課中并沒有直接陳述“文革”對外交的沖擊,只能依據“‘文革’是全局性錯誤”的結論來推理)。這兩課中的核心主題中國社會主義民主政治的演變發展:“三大制度”、“偉大的歷史轉折……” 四年試卷尚未考查。
第二、必修Ⅰ專題三第三課,“中共領導新民主主義革命”的幾個歷史階段沒有涉及。
第三、必修Ⅱ專題六第二課羅斯福新政,只是在10卷39題(2)、(3)設問中從分權制衡制度的角度回答,并沒有涉及新政的內容及影響。
…………
C、有幾個知識板塊明顯“缺漏”——
第一、世界經濟部分:資本主義世界市場、經濟全球化、近代以來世界經濟活動規則的制定及實踐。
第二、近現代中外文化史:如必修Ⅲ專題五——09卷20題“《高考1977》………”:專題七09卷39題設問(2)、(3)有部分涉及。專題八——11卷22題“后期印象主義代表作……”。
這三個專題有11課在“考試范圍內”。
第三、有一個專題和兩個單元尚未涉及:必修Ⅱ專題八,選修3和選修4的第六單元
第四、 “現代中國”部分沒有涉及的課特別多——這部分在《考試說明》中有25個考點,占全部108個考點的23.15%,四年試卷分值卻只有22分,占總分值的5.5%。
二、復習實例
1、“現代中國”所處的“世界歷史”背景(橫向展開為主)
這期間,外部世界的歷史進程進入一個新的階段(“世界歷史”自1945年二戰結束后進入新的發展階段)。這個新階段的基本歷史事實按教科書體系大致可為
(1)經濟:
A、從美國主導的資本主義世界經濟體系的形成到西方世界經濟“三強并立”必修Ⅱ,資本主義世界的經濟(生產力和生產關系)整體上有了新的巨大的發展,同時伴隨著周期性的經濟危機。 必修Ⅱ專題六。
B、蘇聯斯大林模式的弊端日益暴露,嚴重制約蘇聯經濟和社會發展,蘇聯改革失敗,國家解體。俄羅斯逐漸走上復興之路。 必修Ⅱ專題八
C、以中國為代表的一些發展中國家逐漸走上經濟騰飛之路,正在改變著幾個世紀以來以歐美(日)主導的國際經濟格局,并影響到國際政治格局的變化。必修Ⅱ專題三、必修Ⅰ專九
D、經濟全球化(包含區域經濟集團化)持續發展,但問題重重。
E、“發展”問題越來越重要,國際經濟舊秩序有待調整,必修Ⅱ必修Ⅱ專題、修3 六單元。
F、第三次科技革命:從原子能、宇航到信息技術(新科學技術革命 必修Ⅱ專題八、必修Ⅲ專題七、選修3第三單元第八課 )持續至今,深刻影響人類歷史進程。
(2)政治:
A、國際格局發生兩次重大變動:美蘇兩極格局(全球范圍內的冷戰對峙)的形成、發展和瓦解;多極化趨勢的出現和加強,所謂“一超多強”。必修Ⅰ專題九。
B、二戰結束至今,沒有發生新的世界大戰,從總體看,和平趨勢得到加強,“和平與發展”成為20世紀后半期全球性戰略主題:聯合國的誕生及活動;世界人民的反戰運動;當今世界的兩大戰略性主題。選修3第六單元
C、在世界整體和平的大局下,世界并不太平,二戰結束至今,世界各地發生了許多局部性戰爭,有些地區性問題至今仍然錯綜復雜(如中東問題、朝鮮半島問題等) 選修3第五單元。
3、文化:世界各民族文化之間的融合交流和與時具進 必修Ⅲ專題八
4、全球性問題及對策:世界在19世紀末20世紀初連成整體;經濟全球化發展及伴生的種種全球性問題。對策:可持續發展戰略和科學發展觀 必修Ⅱ專題八、選修3 第六單元
2、整合幾個模塊理解中共十一屆三中全會(橫向展開為主)
(1)背景:
A、國內:第一、“文化大革命”對中國政治、經濟、文化造成嚴重損害,提供了沉痛的教訓。
第二、中共領導層的憂患意識(P52資料卡片)和對歷史機遇(美蘇冷戰對峙和經濟全球化)的把握。第三、鄧小平《解放思想,實事求是,團結一致向前看》的講話,實際上成為中共十一屆三中全會的主題報告必修ⅠP73 第四、文革結束后兩年的徘徊(必修ⅠP72)及真理標準問題的討論(聯系選修4P106)。第五、傳統經濟制度和管理制度的弊端明顯,阻礙生產力發展。
B、國際:第一、美蘇冷戰對峙,中國與主要資本主義國家關系改善,使中國有較大的國際回旋余地;第二、戰后新技術革命、資本主義世界經濟大發展、經濟全球化浪潮提供對外開放的可能性(引進資金、技術、管理等)
(2)內容:必修Ⅰ側重介紹思想路線、政治路線、組織路線的“撥亂反正”,政治建設進入新時期;必修Ⅱ側重經濟建設道路探索(“工作重點轉移到社會主義現代化建設上來”),尤其突出“工作重點轉移”和“改革開放”的具體內容。必修Ⅲ側重理論建設——以鄧小平理論為核心的建設中國特色社會主義理論的創建。
(3)意義:關鍵詞“轉折意義”
A、必修Ⅰ:專題四第二、三課的側重點是強調會議在黨和國家政治生活中的轉折意義——發展社會主義民主、建設社會主義法治國家成為新時期的治國方略,祖國統一大業取得重大進展。同時,必修Ⅰ專題五和專題九第二課側重闡述了三中全會在中國外交轉型和國際地位提高方面的重大轉折意義。
B、必修Ⅱ:專題三第二課強調的是三中全會在黨和國家工作重點轉移、實行改革開放進程中的轉折意義。 P52-53
C、必修Ⅲ:專題四第三課強調三中全會在建設中國特色社會主義理論(從鄧小平理論到三個代表再到當今的科學發展觀)創立和發展進程中的轉折意義。
D、選修4:第五單元第五課側重點是鄧小平對開創建設中國特色社會主義道路的決定性貢獻——改革開放和現代化建設的總設計師。
E、選修3:第六單元第3課強調的是中國通過“改變自己”(改革開放)而“改變”著世界(維護世界和平,推動世界發展)。
3、中國社會主義革命和建設的經驗與教訓(縱橫結合)
政治建設
經濟制度
農村
城市
中心任務
外交方針與成就
社會主義革命和建設的起步
1949.10

1956.12
政治協商會議并通過《共同綱領》;
一屆人大制定《憲法》;
三大政治制度;
三大改造后建立了社會主義制度;多種所有制并存的基本經濟制度轉變為單一的公有制;在國營經濟領導下多種經濟成分并存的市場經濟轉向高度集中高度統一的計劃經濟體制
土地改革(土地私有);農業生產合作社(社會主義土地公有制)
手工業合作社和資本主義工商業進行社會主義改造(公私合營)
兩個過渡1949年鞏固政權、恢復經濟;
1953年一化三改造,優先發展重工業,建立社會主義經濟基礎(生產力和生產關系)
獨立自主和和平外交;另起爐灶;打掃干凈屋子再請客;一邊倒
和平共處五項原則;日內瓦會議;萬隆亞非會議。
社會主義在探索中曲折前進
1957~1966.5
中共八大;
正確處理人民內部矛盾。
高度統一的計劃經濟體制
人民
公社
大躍進;對國民經濟進行全面調整的“八字方針”
探索社會主義道路;
60至65調整國民經濟
反對霸權主義;發展與亞非拉國家友好關系
文化大革命
1966.5~
1976.10
民主法制遭到嚴重破壞

見上
見上
鄧小平的
全面整頓
以階級斗爭為綱
聯合國席位恢復;中美中日關系正常化。
建設有中國特色的社會主義
1978.12~
至今
十一屆三中全會后撥亂反正;完善社會主義民主和法制。
1984年改變高度集中的管理體制;1992年計劃經濟向市場經濟轉變,確立基本經濟制度
家庭聯產承包責任制
80年代中期向以公有制為主體多種經濟成分并存轉變;所有權與經營權分開
政企分開
轉移到經濟建設上來。
實行改革開放
(農村到城市
經濟特區/沿海城市/經濟開發區/內地)
獨立自主不結盟的和平外交政策;全面發展與歐、非、美以及鄰國的友好關系
規律性認 識
(1)進行社會主義建設,必須堅持實事求是,從我國正處于社會主義初級階段的基本國情出發,堅持以經濟建設為中心,把發展生產力放在第一位。(2)搞經濟建設必須遵循客觀經濟規律必須與國力相適應,不可超越生產力發展水平,不能只憑主觀愿望和意志。(3)政治穩定是經濟發展的前提,四項基本原則是根本保證;只有把馬克思主義的普遍原理與本國的革命和建設實際相結合,進行不斷的理論創新,才能不斷取得成功。(4)堅持改革開放:根據時代發展的實際情況和需要,改革調整不合理的經濟制度和管理體制;積極應對新技術革命和經濟全球化的挑戰,大膽借鑒外國的先進經驗,勇敢參與全球市場競爭,壯大自身。
4、關于經濟全球化(橫向展開為主)
(1)就“經濟發展”而言,必修Ⅱ專題八涉及的內容在時間上與專題六第三課是基本一致的(二戰以來),只是在所屬范圍上有所區別——專題六著重介紹資本主義國家經濟發展狀況,而專題八著重介紹資本主義世界(乃至世界的一些非資本主義國家,如中國加入世界貿易組織)經濟發展狀況,專題八具有一種全球視野。專題六是專題八的基礎,專題八是專題六的延伸拓展。復習時需將這兩個專題聯系起來——如二戰后初期的美國經濟如日中天(專題六第三課),同時美國構筑起由它主導的資本主義世界經濟體系。(專題八第一課)。
(2)就整個世界歷史宏觀體系而言,必修Ⅱ專題六和專題八從經濟層面介紹世界歷史概況,復習時不要忘記:在同一歷史時期,世界歷史發展還包括政治和科技文化的發展,這就需要將必修Ⅰ專題九和必修Ⅲ專題七第四課向“距離”挑戰和專題八第四課與時俱進的文學藝術。舉例:必修Ⅲ專題七第四課第三目“改變世界的網絡”介紹的二戰后電子計算機技術和互聯網技術成為第三次科技革命和經濟全球化的強有力助推器。再如,本專題的“區域經濟集團化”的發展與必修Ⅰ專題九中的“多極化趨勢”的出現和加強有著密切的內在聯系。
(3)關注中國改革開放進程的深入與經濟全球化的聯系——這三十多年的改革開放恰好與經濟全球化的發展同步:1978年底以后,當中國開始改革開放(設置經濟特區等)時,正是新一波經濟全球化浪潮在全球興起之時(中國利用了由于國際分工等因素導致的發達國家制造業轉移的機會);而1992年之后,改革開放的深入發展(建立社會主義市場經濟體制), 經濟全球化獲得空前發展(1995年世界貿易組織成立),中國決心積極參與全球范圍的國際經濟競爭,2011年加入世界貿易組織。這就需要將專題三第二、三課的內容與本專題聯系復習。2008年開始的世界經濟危機,使全球化受到越來越多的質疑,中國等新興經濟體參與G20等國際協調平臺。
(4)辯證認識重大歷史現象,并注意教科書陳述的局限性。如關于經濟全球化的“雙刃劍”效應問題,按照教科書觀點,似乎只是對發展中國家而言的(P149專題導語)。事實上,對凡是參與經濟全球化的所有國家都是存在的,如新近的世界經濟危機,正是在經濟全球化的背景下,發達國家遭到的打擊特別嚴重,這就不難解釋,為什么最近幾年“反全球化”運動主要發生在發達國家。同時經濟全球化所產生的一些全球性問題也是整個人類所必須面對的。
5、關于大危機的兩個分析角度(縱橫結合)
(1)從生產關系調整的角度理解大危機的原因
歷史唯物主義認為:生產力發展決定生產關系的調整,生產關系的調整反作用于生產力發展。
A、說明:第一、資本主義產生后的較長時間內,一些主要國家曾采用國家干預的辦法發展資本主義,最典型的是英國崛起過程中的“重商主義”政策。P87第二、一戰期間,處于戰時需要,一些國家曾 采用過國家干預經濟的辦法選修3P20末段,但這是暫時的應急措施。
B、英國工業革命開始后,亞當斯密的《國富論》,首創自由主義經濟理論,強調讓“看不見的手”(市場)來調節經濟發展,而政府只要充當“守夜人”即可,所謂“管得最少的政府是最好的政府”,兩次工業革命期間,自由主義經濟理論當道。
C、20世紀初以來,隨著第二次工業革命的基本完成,資本主義生產力總量和水平有了更為巨大的發展,而生產關系卻停留在兩次工業革命期間的自由主義上面,至多只出現了私人壟斷(生產關系的局部調整P102),國家干預經濟被認為是違反常規的。因此,到了20年代末,生產力的巨大發展和生產關系調整不到位(美國的“自由放任主義”為典型——P110“課前提示”)的矛盾終于以空前嚴重的經濟危機的形式爆發。
(2)從國際關系變化的角度理解大危機的影響(結合選修3第三單元第一課)——擺脫危機的兩條道路(方式)
《全球通史》形容大危機影響的的醒目標題“走向大戰”
A、羅斯福新政擺脫了經濟危機,維護了美國的民主制度,強大的美國成為世界反法西斯戰爭的重要力量,為戰勝軸心國集團作出重大貢獻。
B、大危機引發資本主義世界各國嚴重的內外危機(本專題第一課幾大矛盾:階級矛盾、東西矛盾、資本主義國家間的矛盾尖銳——各種形式的“經濟戰”)→(選修3第三單元第一課:擺脫危機的法西斯道路→法西斯在德國、日本上臺→世界大戰的歐洲和亞洲策源地形成)。
6、關于羅斯福新政(縱橫結合)
(1)從生產關系調整的角度理解羅斯福新政的意義
A、羅斯福新政在資本主義民主制度的框架內,國家大規模干預經濟與社會生活(資本主義制度的自我調節機制:將私人壟斷資本主義推向國家壟斷資本主義或局部調整資本主義生產關系),緩和社會矛盾,維護和鞏固資本主義制度。新政保留了自由企業制度(沒有改變資本主義私有制),而是調整了資本主義生產關系中的生產經營和財富分配。
B、開創了國家干預經濟的新模式,新政是通過國家干預來擺脫經濟危機和推動經濟發展的有效手段,對戰后美國政府的社會經濟改革以及西方資本主義國家的社會改革產生了深遠的影響(開創了在民主制度的框架內國家干預經濟與社會生活的新模式)。
(2)從國際關系變化看羅斯福新政的意義
A、羅斯福新政→恢復美國經濟,維護了民主制度,遏制了美國的法西斯勢力→世界大戰全面爆發后,美國逐漸卷入世界大戰(選修3P65),1942年元旦,華盛頓會議正式形成國際反法西斯聯盟,美國成為聯盟的核心國家。(羅斯福曾將二戰中的反法西斯聯盟稱為“民主國家聯盟”,美國成為其中流砥柱)。
B、美國是二戰得益最多的戰勝國,二戰是使美國崛起為世界最強國的標志性事件。
7、關于美國主導的資本主義世界經濟體系(縱橫結合)
(1)歷史必然性(客觀原因)
A、近代以來資本主義世界市場和經濟全球化發展的結果,體現了世界歷史整體化的發展趨勢。
B、第二次工業革命(尤其是兩次世界大戰)以來美國國力的持續增長;國際戰略逐漸成熟。
C、1929-1933年經濟危機導致世界大戰的慘痛教訓——主要強國以鄰為壑,大打經濟戰(關稅戰、傾銷戰、貨幣戰)。“空前激烈的經濟戰使原有的世界貨幣體系四分五裂,資本主義世界經濟秩序陷入混亂,資本主義制度面臨嚴峻考驗”。P111→德日走上法西斯道路,成為世界大戰策源地→最終爆發新的世界大戰。
D、二戰使世界經濟遭受重創——“空前的浩劫”選修3P76第一段;“重建世界經濟已成燃眉之急”P150
E、二戰使世界經濟政治格局發生深刻變化,美國成為世界大戰參戰國中唯一實力大增的國家。
(2)主觀目的:憑借戰爭中樹立起來的全面優勢,通過按照其意志規劃戰后“世界經濟藍圖”,積極籌建一個受美國控制的國際經濟秩序,掌控國際經濟活動的規則,在此基礎上,確保美國主導的世界秩序的穩定,謀求美國利益的擴張。同時,確保長時間的世界整體和平。
(3)構成:
A、兩大體系:第一、以美元為支柱的國際貨幣金融體系——布雷頓森林體系
第二、以美國為中心的國際貿易體系——關貿總協定
B、三大支柱:國際貨幣基金組織、世界銀行和關貿總協定(1995年后是有“經濟聯合國”之稱的世界貿易組織),是二戰后主要的世界性經濟組織。它們的建立,標志著二戰后以美國為主導的資本主義世界經濟體系形成
(4)怎樣體現美國的主導地位?
資金來源與投票權! (相對)經濟實力→股金→投票權 P151第一、二段正文
——這就能理解為什么兩個國際金融機構總部都設在華盛頓,美國人在其中擔任關鍵職位。
說明:進入新世紀以來,由于經濟發展速度和GDP比重的變化,中國、印度、巴西等發展中國家在這兩個組織中的地位逐漸提高;此次世界經濟危機正在改變西方國家在國際金融體系中的主導地位。
(5)“三大支柱”的主要任務:
A、世界銀行(國際復興開發銀行):與貧困作斗爭,提高發展中國家人民的生活水平。最初的一個實例是“馬歇爾計劃”。 必修ⅠP155
B、國際貨幣基金組織:國際貨幣合作,通過提供短期貸款緩解成員國國際收支不平衡。
C、關稅與貿易總協定:促進自由貿易,推動世界經濟發展。
(6)辯證評價:
A、確立了美國在戰后初期的經濟霸主地位(美國在三大支柱中擁有特殊地位),有利于美國對外進行經濟擴張;在此基礎上,以美國為主導的資本主義世界經濟體系形成。
B、但順應了經濟全球化的趨勢,穩定了世界經濟秩序,反映了二戰后世界經濟向著體系化、制度化的方向發展。
C、總體看:在很大程度上為二戰后世界經濟的大發展提供了制度保障,有利于世界范圍內的長期和平,體現了人類文明的實質性進步。
(7)說明:
在最初的構想中,這三大世界經濟組織應該包含蘇聯等社會主義國家,隨著冷戰局面的形成,蘇聯和東歐社會主義國家均沒有加入其中,面對馬歇爾計劃,蘇聯搞出了一個“經濟互助委員會,……旨在建立一個與西方資本主義世界市場相對抗的社會主義世界市場。”(必修ⅠP155),這從一個側面說明美蘇冷戰的嚴峻現實。中國的情況則是當時的中華民國政府是三大世界經濟組織的創始成員(政治上是聯合國)。新中國成立初期,對外實行“另起爐灶”、“一邊倒”,不可能代表中國參與三大組織。直到改革開放時期,中華人民共和國才加入其中(關貿總協定已轉變為世界貿易組織)。對三大組織關系的變化一定程度上說明了中國對現存國際秩序態度的調整。
8、從人類文明的演進看兩次世界大戰后國際秩序的調整(縱向為主)
(1)在“世界連接為一體”(P104)的背景下,20世紀上半期發生了兩次世界大戰,對人類文明造成重大破壞
(2)兩次世界大戰后,世界大國主導國際秩序的重構——
A、一戰后是“凡爾賽-華盛頓體系”和國際聯盟;
B、二戰后是美國主導的資本主義世界經濟體系、美蘇兩極格局和聯合國。
(3)比較之下——
A、一戰后的調整主要局限在國際政治領域,對引起國際政治沖突的世界經濟秩序沒有相應調整,且由于大國力量對比失衡(日益削弱的英法主導了凡爾賽體系和國際聯盟,國際聯盟的運作機制比較乏力);大危機時期列強之間的“經濟戰”成為走向世界大戰的重要因素(必修ⅡP111,選修4P47)。慘痛的歷史教訓使人類在二戰后進行了更廣更深的調整。
B、美(資)蘇(社)兩極格局比“凡-華體系”有較多的積極性 必修ⅠP178第二段。
C、聯合國(安理會常任理事國“大國一致”原則;世界銀行、國際貨幣基金組織名義上都是聯合國的下屬機構)比國際聯盟在維護世界和平,促進世界發展方面有更明顯的積極作用 選修3第六單元第一課
D、最重要的變化是二戰后對世界經濟秩序和規則的調整(制度性協調機制),內容在必修Ⅱ專題八。
(4)二戰后相對全面的調整試圖解決的一個共同問題是通過構建政治上安全保障機制、經濟上合作協調的制度性平臺,確保世界范圍內的整體和平。盡管二戰后國際體系的調整仍存在不少缺陷,但從戰后至今的人類歷史進程看,基本實現了初衷,這是人類文明的實質性進步。
9、關于近代以來世界經濟活動規則的回顧與說明:縱向為主(重商主義不是世界經濟活動規則):
(1)自新航路開辟(遲至第一次工業革命)以來,世界經濟的主導力量是西方資本主義國家。
(2)在世界經濟發展過程中,在經濟活動的規則制定權這個重要領域,西方國家一直占據主導地位(舉例:A、第一次工業革命期間,資本主義國家(以英國為核心)按照自由主義原則確立了資本的自由流動、安全與增值的國際經濟交流的基本準則,…………這使世界經濟交流更加理智,信用增強,標志著資本主義世界市場逐漸成熟P82——也將許多落后國家地區強行納入這個市場遭受盤剝; B、二戰后主要的世界性經濟組織國際貨幣基金組織、世界銀行和關貿總協定通過制訂相關規則,一方面促進了世界經濟的發展,另一方面形成了以美國為主導的資本主義世界經濟體系)。
(3)這種現象,一方面促進了世界經濟整體的發展,另一方面,也代表著舊的國際經濟秩序,是導致“南北差距”日益擴大的重要原因。
(4)新的世紀,隨著中國、印度等一些發展中國家經濟的崛起,國際經濟規則的調整(朝著更為公正合理的方向),從而造福于世界各國人民的新秩序是可以期待的。
(5)關于歐美關系的總體看法:同多于異
教科書的陳述(如必修Ⅰ專題九)似乎更強調兩者的“異”。在實際的現存國際體系中,兩者的“同”有更多也更為重要的體現:最基本的一點在于“文明的同質性”:價值體系、經濟政治制度設置等;由于歷史發展的繼承性,在尚未發生質變的情況下,兩者在現存國際體系中占主導地位,是現存體系的既得利益者和守成者。于是,就時常出現這樣的景象:在歐美之間就一些具體的利益問題爭吵不斷的同時,在最為關鍵根本利益問題上(參見上面的“同”),歐美之間更多的是協調與合作,看看近幾年聯合國安理會的投票即是。因此不該想當然地夸大歐美間的矛盾沖突。
10、近代以來世界資本主義經濟發展概況(縱橫結合)
階段
經濟發展水平
生產關系(經濟政策)
世界市場
經濟危機
15世紀末至18世紀中期(新航路-工業革命前)
工場手工業
重商主義P87“知識鏈接‘
雛形出現和擴展
18世紀中期至20世紀初(兩次工業革命時期)
大機器生產(蒸汽時代-電氣時代開始)
自由主義P95工廠制度;國際經濟交流規則。P98
私人壟斷——現代意義的公司
初步形成-最終形成
1825年以后周期性發生.ⅠP136;1857年世界性經濟危機ⅠP140
二、三十年代
電氣時代
起初不到位;后羅斯福新政開創新模式;凱恩斯主義P121“知識鏈接”。
出現裂變:“經濟戰”
1929-1933年
二戰后至70年代
第三次科技革命
羅斯福新政深刻影響;凱恩斯主義盛行:美國、聯邦德國、日本等
第三課
資本主義世界市場重建:布雷頓森林體系和關貿總協定
美國經歷五次經濟危機;70年代“滯漲危機”P122
20世紀80年代
第三次科技革命
里根對經濟的調整:供給學派和貨幣學派(新自由主義)
20世紀90年代
信息技術革命,“新經濟”
克林頓的“第三條道路”
P123 實際上是凱恩斯主義和新自由主義的綜合。
世界貿易組織,經濟全球化
2008年以來
發達國家經濟不景氣
各國加強協調,G20平臺,改革兩大金融組織
世界貿易組織,經濟全球化受到質疑
席卷全球的經濟危機
11、從思想解放的角度理解“20世紀以來中國重大思想理論成果”(縱向為主)
必修Ⅲ專題三、四是單列的,專題三的標題十分清楚“近代中國思想解放的潮流”;而專題四標題是“20世紀以來中國重大思想理論成果”,仔細分析,其中仍然包含著思想解放的主題。因此,可將專題三、四整合成“近代以來中國思想解放的潮流”。
怎么理解專題四中“思想解放”的主題?第一課孫中山的三民主義,1905年提出的三民主義相比于此前的“維新變法思潮”(反對君主專制,但不絕對反對清王朝,要求清王朝從君主專制轉變為君主立憲)是思想解放(推翻君主專制,創建民主共和);1924年的新三民主義,則是對就三民主義的繼承和發展,也包含著與時俱進、思想解放的主題,因此它才能成為第一次國共合作和國民革命的政治基礎。第二課中毛澤東思想形成、發展的三個階段都包含著思想解放的含義:井岡山時期形成(中國特色民主革命道路的開辟——農村包圍城市、武裝奪取政權,針對俄國十月革命的城市中心道路是思想解放);延安時期成熟(形成完備的新民主主義理論選修4P99是針對中國革命的具體情況而提出,有別于列寧的民主革命和社會主義革命理論體系);新中國成立后新發展(針對蘇聯斯大林模式的三個方面——經濟、政治、文化,先在必修Ⅱ專題七中找到弊端:農輕重比例嚴重失調,政治上大清洗運動,嚴重破壞社會主義民主法制,文化上只有一種觀點、一個學派、一種風格。然后在必修Ⅲ和選修4P P101-102找到兩篇文章,“雙百方針”ⅢP83,進行對比)。第三課鄧小平理論的“形成”是對日趨僵化封閉的高度集中的經濟政治體制的突破與解放;鄧小平理論的“發展”則是“深刻地回答了長期以來束縛人們思想的許多重大認識問題,是把改革開放和現代化建設推向新階段的又一個解放思想、實事求是的宣言書”(必修ⅢP76)。
“思想解放”的共同實質是符合國情(革命情況),實事求是,與時俱進,理論和實踐創新,追求國家的現代化。
謝謝!

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