資源簡介

小學五年級綜合實踐活動《斜坡的啟示》教學設計
一、 教學目標：
過程與方法：
1.能通過實驗驗證斜面省力的原理；
2.能夠對斜面坡度的大小與拉力關系提出假設，設計實驗，進行實驗觀
察并發現規律。
知識與技能：
1.知道斜面也是簡單機械；
2.知道斜面的坡度影響拉力的大小，坡度越小所需的拉力越小；
3.知道螺旋是斜面的一種變形；
4.了解斜面及螺旋在生產、生活中的應用。
情感、態度與價值觀：
1.通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣，養成用數據說話的 意識。
2.感受到科學就在身邊；
關注身邊的簡單機械的應用。
二、 教學重難點：
教學重點：探究斜面是否省力、斜面坡度大小與拉力大小的關系
教學難點：引導學生探究認識斜面的變形一一螺旋
三、 教學過程：
（一）創設情境，激趣導入。
引入：同學們，在生活中我們經常會遇到這樣或那樣的困難，瞧！
（圖片展示），有位工人師傅就遇到了這樣一個困難，工人師傅想把這 兩桶油裝上這輛卡車。同學們如果你面對這樣的困難，你有好的解決辦 法嗎？學生交流解決方法。生討論回答，師引出斜坡并板書“斜坡"， 接著說明斜坡在科學上就是斜面，斜面是一種簡單機械。并板書。
這節課，我們就一起進一步認識斜坡，學習斜坡給我們的啟示.。
2、 出示金字塔圖片。并簡單介紹金字塔。其實早在幾千年之前，人們 就已經認識到了斜面的作用。（圖片展示金字塔建造）師問為什么用斜 面就能把巨石拉上金字塔頂？讓學生猜測用斜面能夠省力。
（二）實驗探究，發現規律。
實驗一：探究斜坡可以省力
拋出疑問，實驗探究。
剛剛同學們說搭建斜坡可以省力，你這么說的依據是什么呢？（預設: 身體的感覺）我們科學可不能只憑感覺，要通過實驗來判斷。
引導學生設計實驗（先小組討論，再班內交流。），確定實驗方案。
2.師生共同明確實驗注意事項
測力計使用前先檢查指針是否在"0”處。
被測的力不可超過測力計標定的最大值。
讀數時視線要與指針平齊。
拉測力計的要求是勻速直線，邊拉邊讀。
為了實驗數據準確，我們要多次（至少三次）
小組分工明確，合作完成。
3.各小組根據實驗方案進行實驗，針對各小組不同情況，有針對性的進 行指導。
4.由實驗數據，你有什么發現？
5.找小組代表上臺介紹實驗數據
實驗結論：斜坡能夠省力。并板書
實驗二：探究斜面坡度大小與拉力大小的關系
1.出示圖片分析不同坡度的斜面拉力不同。
再次質疑，實驗探究
（1） 不同的坡度，對拉力的大小有什么影響呢？你能設計一個實驗來
驗證你的猜想嗎？
小組合作，討論出實驗方案。班內交流各小組實驗方案。
（2） 各小組根據方案，進行實驗。
針對各小組不同情況，有針對性的進行指導。
觀察實驗數據，你有什么發現？
實驗結論：坡度越小，拉力越?。黄露仍酱?，拉力越大。
同學們，我們已經知道斜坡可以省力，
結合剛剛的實驗結論我們知道，坡度越小，越省力；坡度越大，越費力。
（三）.巧做實驗，認識螺旋。
1.有時候，僅僅有斜面并不夠。
2.出示圖片：高山。
3.我們怎樣爬上這座高山呢？（預設：學生可能根據生活實際說出修建 盤山公路，盤山公路和我們學習的斜面有什么聯系呢？
實踐操作活動：從紙上剪下一個直角三角形，將三角形的一條直角邊 貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來，你發現了什么？
組織觀察討論：螺絲釘上的螺紋與斜面有什么關系。
6.小結：盤山公路、螺旋是一種變形的斜面。
（四）延伸課外，引發思考。
1.學生說說生活中那些地方用到斜面
2.圖片展示生活中的斜面應用。
由此可見，斜面在生活中的應用非常廣泛，給我們的生活帶來很多 的便利，特別是給我們省了很多力。
同學們，生活處處皆科學，只要你用心觀察，積極思考就 會發現生活中許許多多的科學小奧秘。
（五） 讓學生做課堂小結
（六） 實踐拓展（課下探究）
當人在騎自行車遇到上坡時怎樣起會更省力？
【板書設計】
斜
坡 省力
的 斜面 坡度越大， 拉力越大
啟 坡度越小， 拉力越小

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