資源簡介

小學四年級綜合實踐活動 《聲音的產生》教學設計
教學目標：
一、 科學知識目標：1、知道聲音是物體振動產生的2、明白振動停 止聲音也停止
二、 科學探究目標：1、能運用已有的知識和經驗對聲音的產生作假 設性解釋，提出自己的猜想；2、能提出進行探究活動的大致思路， 設計實驗方案驗證猜想；能用簡單的實驗器材做聲音產生的實驗；3、 經歷“假設--實驗驗證”這一科學的探究過程。
三、 教學重難點：1、在探究過程中，有樂于觀察、善于發現的欲 望，體驗合作與交流的快樂；2、體會到科學探究中要尊重事實；3、 養成在實驗過程中既動手又動腦的好習慣。
實驗器材：音叉、水槽、水、小鼓、黃豆、氣球、燒杯、橡膠槌、鼓 槌
教學過程：
一、創設情景、導入新課
游戲導入：同學們進行“猜猜我是誰？ ”的游戲。
游戲規則：請一名同學背對大家，老師在教室內隨意走動，拍到誰的 肩膀，誰就站起來大聲說“猜猜我是誰？”
教師:同學們，在剛才游戲中，你們是通過什么來認出你的同學的？ 生：聲音。
教師：我們朝夕相處，同學的聲音泄露了秘密，每個人的聲音都有自 己的特點。下面，老師給大家帶來了一份禮物，請同學們閉上眼睛， 認真傾聽，一會兒說一說你都聽到什么？
生：有腳步聲、鳥聲
教師：剛才我們聽到的有大自然的聲音，也有我們周圍生活的聲音。 讓我們感受到聲音無處不在，無時不在，今天就讓我們一起來走進聲 音的王國，來探索聲音的奧秘，好不好？（教師板書聲音）
師：那么，同學們，關于聲音大家都想知道哪些問題呢？學生回答。 師:同學們提出的這些問題都非常有研究的價值，但是同學們，我們 不可能用一節課的時間解決這么多的問題，而我們要想研究有關聲音 更多的奧秘，首先要知道聲音是怎樣產生的，這節課就讓我們一起來 研究聲音的產生。（師把課題補充完整）
二、探究活動
（-）制造聲音，猜想假設。
師：下面請同學們先動腦想一想：你認為聲音是怎樣產生的？學生討 論交流
師：今天老師給大家帶來一個好幫手，（教師展示鑼）
問題一：誰能讓鑼發出聲音？鑼發聲時，你觀察到什么？
問題二：誰能讓鑼的聲音消失？
【設計說明】：通過讓學生觀察鑼發聲，觀察現象，引導學生猜測聲 音發出時，物體產生了振動，同時，當振動聲音消失后，聲音也就消 失，猜測：聲音是由物體的振動產生的。
（二）設計實驗，驗證假設
過渡語:同學們，我們剛才猜測聲音是由物體的振動產生的？我們如
何證明呢？
生：通過實驗的方式
師：我們最好能設計幾組實驗，能夠真真切切的看到這種振動，我們 才更好的相信。接下來，老師給大家準備了兩組實驗材料，一組是音 叉，水槽（水槽里裝滿水），一組是小鼓和黃豆，請同學們設計兩組 實驗，來證明音叉和小鼓在發聲時產生振動，小組談論交流設計實驗。 然后小組匯總分享給大家聽....
師:看來，同學們都非常有信心。不過在實驗之前，老師有幾個要求， 大家請看大屏幕：（課件展示，學生讀）1.小組團結合作，共同完 成實驗；2、完成后不要忘了填寫實驗報告單；3、用力不要太大，以 免損壞實驗儀器；4、實驗結束后擺放好實驗儀器。
師：聽明白了嗎？生：明白了。下面開始吧。學生實驗制造聲音，教 師巡視指導。
師:好了，同學們，請將儀器放好。剛剛的實驗大家都做的非常投入， 哪個小組先來說一說你們觀察到的現象？學生回答（回答的時候盡量 讓學生演示）
教師總結：將敲響音叉馬上放入水中，看到水花四濺，證明發聲時音 叉在振動；敲響小鼓，觀察黃豆在鼓面上來回跳動，證明小鼓發聲時 在振動，由此證明：聲音是由物體的振動產生的（教師板書）
（三）再次實驗，驗證假設
過渡語：同學們是不是只有像音叉、小鼓、鑼這類固體發聲時振 動，氣體振動時產生聲音了嗎？液體呢？我們繼續試驗 師：老師給大家準備了氣球、水、水槽、紙杯，請大家設計兩組實驗 來證明氣體在發聲時振動，液體在發聲時振動。
學生討論交流、實驗小組匯報實驗方案、小組實驗
教師總結：氣球吹氣再放氣時，會發出噗噗聲，說明氣體在發聲時振 動；水杯里的水倒入水槽中時，看到波紋，同時聽到聲音，證明液體 在發聲時振動。
四、 拓展活動：這節課同學們表現的非常好，下面讓我們放松一下， 老師給大家聽一段優美的音樂。（師課件播放）學生談感受。
師：看來，優美的聲音確實能給人以美的享受，讓人心情舒暢。
五、 拓展創新：把關于聲音的小詩補充完整并全班齊聲朗讀。
六、 課堂總結。這節課你有什么收獲？

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