資源簡介

小學四年級綜合實踐活動《滑輪》教學設計
教學目標：
1.能利用提供的材料組裝滑輪進行實驗；運用采集、整理、分析和解 讀數據。
2.學會合作與交流；體會到科學技術與社會、生活是密切聯系的；培 養樂。敢于探究、大膽想象的意識。
3.知道利用滑輪可以提高工作效率；了解滑輪在生產生活中的運用。
教學重難點：
重點：研究定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用。
難點：培養學生動手操作的實驗能力。
教具準備：課件、滑輪組及支架、鉤碼、測力計
教學過程：
（一） 導課
1.出示圖片，學校每個星期一的早晨，我們全校師生站在操場上舉行
莊嚴的升旗儀式。國旗是怎樣被升到旗桿頂端的？
2.旗桿頂端的這種裝置是什么樣的？導入新課。
（二） 探究活動
1 .認識滑輪。
（1 ）提出問題：哪些地方用到了滑輪？這些滑輪有什么特點？分別
起到了
什么作用？
(2)學生分小組進行討論和交流。
(3 )全班學生匯報交流。
(4 )小結：讓學生知道什么叫滑輪、定滑輪和動滑輪。
2.組裝滑輪，研究滑輪的作用。
(1 )定滑輪的作用。
猜想定滑輪的作用。
設計實驗證明猜想。
利用準備的實驗材料進行實驗探究，并記錄。
分析實驗記錄，得出結論：定滑輪不省力，但可以改變用力方向。
小結：定滑輪可改變用力方向，但不能省力。
(2)動滑輪的作用。
猜想動滑輪的作用。(能不能省力)
設計實驗驗證猜想。
用彈簧測力計測量鉤碼的自重。先在動滑輪上掛1個鉤碼，并用彈 簧測計豎直向上拉繩使鉤碼勻速上升，記下彈簧測力計的示數。然后 增加鉤碼，復上述實驗。
分析實驗記錄，得出結論：動滑輪能省力。
小結：動滑輪能省力，但不能改變用力方向。
(3 )滑輪組。
引導：使用動滑輪省力，使用定滑輪可改變用力方向，如果將動滑 輪、定滑輪組合起來使用，效果將怎樣？
分組實驗：探究組裝滑輪組的方法及滑輪組的作用。
小結：使用滑輪組提起重物可以既省力又方便，實際應用時，還可 以兩組、三組或多組。
自由活動
1 .做游戲形成性測試
2.誰的力量大？
(1 )學生做"長竿游戲”。
(2)提出問題：你知道其中的奧秘是什么嗎？
(3 )學生討論和交流。
(4)小結：通過活動加深對滑輪作用的認識和理解。
拓展活動
1.觀察生活中的輪子與滑輪有什么不同？
2.激發學生繼續探究的欲望。

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