資源簡介

小學五年級綜合實踐活動《人體的“司令部”》教學設計
教材分析
本課是《人體的司令部》的第一課。主要是讓學生從大腦的大小、形態、結構和功能，體會大腦是人體的最高指揮中心。在學習本課前，學生對有關人體生 理機能方面的知識已有了一定的了解。因而充分考慮到學生的已有經驗，遵循兒童科學認識活動 的規律，讓學生輕松而又直接地達到《課標》中提出的知道大腦在人的語言、思維、情感方面 的作用，是人體生命活動的指揮中心"的目標。本節課安排了很多活動：用腦筋急轉彎引出有關 大腦的話題；將兩只握著的拳頭靠在一起來類比大腦的大小；通過觀察豬腦來了解大腦的形態、 結構以及功能；通過測記憶力來體會大腦的記憶功能等。課外活動結合穿插書中的有關活動，力 求通過“活動——交流一活動一納”這一簡單明了的科學探究過程來喚起學生強烈的情感共 鳴，深入體驗大腦對人體活動的指揮作用。
教學目標
知識技能：
1、 了解人大腦的左右半球有分工
2、 了解大腦是人體的最高指揮中心
3、 了解保護大腦的方法
過程與方法：
1、能夠通過觀察活動和查閱資料，了解大腦的、形態和結構
2、能夠通過查閱資料和同伴的交流，了解有關大腦的功能
情感、態度與價值觀：
1、 對探究活動充滿興趣。
2、 意識到保護大腦的重要性。
教學重難點
重點：初步了解人體大腦的形態和結構，知道大腦的左右半球具有不同的功能
難點：認識大腦是人體各種活動的最高指揮中心。
教學準備
大腦示意圖，核桃(事先剝好的)，豆腐，有關大腦的視頻資料
課時安排一課時
教學過程
(一)游戲導課，激發興趣
大家喜歡玩游戲嗎？下面我們一起做幾個小游戲，吸引學生的興趣。
(1 )伸出你的右手，順時針畫圓；伸出你的左手，順時針畫圈；右手順時針畫圈，左手逆時針
畫圈；右手順時針畫圈，左手逆時針畫圈。右腳順時針畫圈。
(2 )大西瓜小西瓜游戲。
(3)找兩幅圖片的不同之處。
大家很聰明，猜想一下，剛才大家做游戲主要用到了身體的那個部分？
揭示課題并板書：大腦
提問：你對大腦有哪些了解？
交流學生的已知經驗，以及學生課前預習了解的資料
同學們對大腦知道的真多，你還想知道大腦的哪些知識？ 學生質疑 老師總結板書：大腦的形狀、結構、功能
今天這節課我們就重點研究一下大腦的大小、形狀、結構及其功能。
(注:此處從學生喜歡做的游戲開始引入新課，激發了學習興趣。并從學生已有的知識經驗入手，
營造了探究情境，并直奔學習主題，把學生帶入了愉悅的學習狀態中。)
分類研究，有序解題
活動一：通過各種方法來認識大腦，了解大腦的形狀、結構
請同學們把手伸出來，動手摸一摸，確切感受知道大腦的具體位置。
出示完整的腦的圖片
學生觀察
小結：這是一個完整的腦，它包括大腦、小腦和腦干，大腦占整個腦的絕大部分。
出示大腦的模型，請同學們認真觀察，從這個立體的模型上，你還能找到關于人的大腦的信息 嗎？
生：觀察回答
進行小結，并指導學生通過類比了解大腦的結構、功能(學生通過類比體驗)
(1 ) 了解大腦的質量：大約是語文課本大3、4本書那么重。
了解大腦的形狀和大小：形狀很像核桃仁，大小和自己的兩個拳頭握起來差不多。
大腦的軟硬程度：和豆腐差不多。
大腦的表面：凹凸不平，有很多溝回，和核桃仁表面很相近
為什么有這么多溝回呢？
小組圍繞這個問題進行討論，匯報
教師講解：大腦表面這些溝回可以増加大腦的表面積。
那有的同學肯定要問了，為什么要増大表面積呢？它有什么用？那我們現在再來看倆幅圖。(出 示貓與人的大腦對比圖）
貓和人誰更聰明呢？
師：噢，通過圖片，我們知道了，原來溝回越多，大腦皮層的表面積就越大，面積越大，人就越 聰明。記憶力更強、創造力很大。
（此處給學生提供核桃仁、豆腐，讓學生真確感受，有條件的話可以利用和人的大腦相類似的動 物的大腦進行觀察，出示豬的大腦，讓學生自己觀察，填寫報告，進行總結。并出示人腦的外觀 圖片，讓學生更加的直觀感受。）
（三）活動體驗，拓展延伸
活動二：記憶力和創造力的測試
同學們通過觀察、討論、實驗、探究，對大腦有了比較深刻的了解.我想請同學說說，你的哪 些活動用到大腦？大腦有哪些功能？（唱歌、畫畫、算數、寫字、說話……）
大腦管理的范圍這么大，可以說它是人體的司令部。我們已經知道人的大腦表面有很多凹凸，使 我們有了很強的記憶力與創造力。那么，今天老師想測試一下每位同學的記憶力和創造力。你們 想不想參加？
記憶力的測試：
（1 ）在20秒內熟記以下詞語，看誰記得多。（桃樹、頭發、柳樹、核桃、衣服、蘋果、項鏈、 眼鏡）
（2） 第二次實驗前，教給學生方法后再測試，形象記憶，開發右腦潛能，記得多，記得牢。
（改變順序桃樹、柳樹、核桃、蘋果、頭發、衣服、項鏈、眼鏡）
（3） 同學們還有那些好辦法能快速記住？
我們用拼七巧板的形式進行創造力測試。
（1 ）出示拼七巧板要求： 時間5分鐘；根據要求拼圖；拼好后在白紙上畫出拼接圖。
每人根據提出的要求進行拼圖活動
請同學們完成后在黑板上展示，比一比，誰最棒。
大家先看一看，說一說你認為哪一幅最有創造力
只要我們充分發揮大腦的作用，肯動腦善思考，敢于動手，我們就會有發明創造。我們只有勤學 苦練，我們的大腦就能更加發達，其記憶力、創造力就會不斷増強。
課堂小結
大腦這么重要，我們應該怎樣保護我們的大腦？
課后延伸
小組合作，繼續探究大腦的結構與功能。并搜集資料，了解大腦與人體健康之間的關系。

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