資源簡介

小學三年級綜合實踐活動《大腦》教學設計
教學目標：
1.能夠通過觀察和交流，初步了解人體大腦的形態、結構；知道人體 大腦的左右半球有不同的功能。【重點】
知道大腦是人體的最高指揮中心。【難點】
知道保護大腦的方法，利用“七巧板拼圖”競賽活動，測試學生的 想象力和創造力，培養學生的創新精神和實踐能力。
重點和難點：
重點：認識大腦的形態和功能
難點：通過體驗活動明確大腦的記憶力和創造力。
教學準備：
教師準備:大腦課件、大腦模型、、約1400克重豆腐、病例分析
教學過程：
一、 游戲導入，激發興趣
游戲導入：
1、師：大家喜歡玩腦筋急轉彎嗎？課件出示下面的題目，吸引學生 的興趣。
（1） 有一個女孩穿著泳衣在沙灘上走，為什么在她的身后卻沒有腳 印？（他是倒著走的）
（2） 用椰子和西瓜打頭哪一個比較痛？（頭比較痛）
（3） 有一頭頭朝北的牛，它向右轉原地轉三圈，然后向后轉原地轉 三圈，接著再往右轉，這時候它的尾巴朝哪？（朝下）
（4） 一只兇猛的餓貓，看到老鼠為何拔腿就跑？（去抓老鼠）
（5） 有一個人，他是你父母生的，但他卻不是你的兄弟姐妹，他是 誰？（自己）
2、 大家很聰明，那剛才大家做腦筋急轉彎主要用到了身體的哪個部 分？（腦）
二、合作探究：
大腦的位置：
師：對，就是“腦"。你知道腦在哪里嗎？伸出雙手，摸摸你的前額, 雙手從額頭向后摸一直到后腦勺的位置，我們的腦就在這堅硬的顱骨 里面。
平時我們看不到它，也摸不著它。你們覺得我們怎樣研究腦？
生：用X光線；用模型；解剖（我們不可能在課堂上進行解剖，這是 專業人士所用的方法）
認識腦：
（1） 師：關于腦，你有哪些了解？
交流學生的已知經驗，以及學生課前預習了解的資料
（2） 師：同學們對于腦知道的真多，你還想了解腦的哪些知識呢？（生 答:形狀、大小、顏色、輕重等）
現在我們先來看一幅人腦圖，仔細觀察剖面圖，你獲得了哪些信息？ （課件出示:腦的組成）【顏色是粉色的，有很多凹凸不平的地方、形 狀像核桃、大腦分為兩部分、還有大腦，小腦和腦干、腦的大部分是 大腦】
師：同學們看到了顏色和形狀，還可以看出腦由大腦、小腦和腦干組 成的。請看，大腦占整個腦的絕大部分，剛才控制我們活動的就是占 據最大的是我們的大腦。
今天我們就來研究研究大腦。（揭示課題：大腦）
3.大腦的模樣：
以上是同學們用眼睛看出來的，那大腦究竟有多大，多重呢？這就需 要我們動手進一步進行研究。
（1） 大腦的輕重：成人腦約重1400克，大腦質量是腦重量的80%,也 就是1120克。每個學生拎1120克的果凍感受大腦重量。（板書：輕 重：1120克）
（2） 大腦的形狀和大小:請同學們伸出自己的雙手，握緊拳頭并齊看一 看，自己的大腦和它拳頭差不多大。大腦就如雙拳并攏大小，每個學 生伸手感受大腦的大小。（板書：形狀和大小雙拳并攏）
（3）大腦的硬軟和顏色:大腦如豆腐般柔軟，顏色是淡粉紅色的。每 個學.生據豆腐感覺大腦的硬軟（板書：硬軟和顏色柔軟淡粉紅色） 師：如果僅從一張圖，還有很多信息是不了解的，所以我們還要接著 看。老師又給你帶來一樣東西。這是什么？（大腦模型） 你從模型中發現了什么？（大腦表面是凹凸不平的）， 師：我們稱凹下去的地方被稱為“溝”，凸出來的部分稱為“回”。 為什么大腦表面凹凸不平？
生：里面有很多神經；里面有許多血管；大腦腦組織沒有規律排列的
（很好，合理的猜測）；神經粘在一起有那種紋路，（只能粘成這樣， 不能更好看了）；擴大腦的表面積？
師：很好，這是同學們的猜測。到底因為什么呢？（師出示一個碗， 里面放一個被揉成團的紙）請同學們仔細觀看：上面有什么？（上面 有許多凹凸不平的地方；有許多溝回）現在我把它打開看看，前后對 比，現在你想說什么？（如果是一個光滑的表面沒有這些溝回，打開 后僅僅是這么大小，而這個有凹凸不平的紙團展開了，什么增大了啊？
【面積增大了】）
師：有同學還想問：為什么我們的大腦要這么大的面積，這么多的溝 回呢？我們看幾幅圖來進行解釋。
大鼠的大腦（找得到溝回嗎）貓的大腦；猴子的大腦；人類的大腦
【哺乳動物進化過程中大腦溝回增多，所以我們人類最聰明】 師：剛才我們看了大腦模型，人腦剖面圖。現在你想不想看看真正的 大腦，準備了和人腦差不多的豬腦，觀察從中我們是不是能得到更多 的信息。今天我們觀察的方法是看一看、摸一摸。
三、大腦的功能：
初步認識大腦功能：
師：你認為大腦有哪些功能？
生：思考、記憶、控制眼睛，控制身體等。
師：早在17世紀，你們所講的這些功能認為是心臟控制，后來經過 科學家們認真細致的研究獲得了有關大腦的更多的信息。你認為他們 利用了什么方法研究呢？（解剖）
師：其實他們通過分析病人的病例，從一個個病人身上得到得到的大 腦的功能。今天我們做一回“小醫生”，每組那里都有不同的案例。 請同學們在小組內研究，可以用筆畫出你認為重要的信息。（生分析 案例）
師：從三個案例中，你發現大腦有什么功能？
生：控制眼睛的功能，控制耳朵等身體的功能，【視覺。聽覺，語言， 運動】
師：其實科學家不僅發現了這些功能，而且還準確找到了他們所在的 區域。（看視頻）
大腦管理身體的方式：
師：我們再回到病例2和病例3,大腦功能還有什么特點？
【提示：少了左半部分大腦，這位病人的聽覺、語言和運動缺失；左 半腦控制右半身】說明什么問題？
（生：左右腦管理的功能不同，）左右腦管理身體是交叉管理。
驗證大腦功能：
師:得到這么多的信息，對你的生活有什么指導？【左右腦不可缺少】 師：對于我們有正常大腦的人來說，怎樣促進大腦左右部分都得到發 展呢？【多用左手練習做一些事情】
剛才我們僅通過一個病例是不能說明問題的，看看下面病人的癥狀， 同學們幫他診斷一下，看看和醫生診斷的是否一致？
生活中如果看見一個左半身不能靈活行動的畫，你認為哪邊大腦出問 題了呢？（生：右腦）
師：：這些都是腦的管理范圍，由于腦的管理范圍很廣，因此，大腦 被稱為人體的“司令部”，大腦對我們身體來說像什么？（指揮中心） 是人體活動的“總指揮”，是人體的“司令部”。（師板書：司令部） 對，他就像我們的司令部，指揮著我們的行動。大腦重要吧？（重要） 既然重要，我們就要好好保護它，你認為怎樣保護它？【多運動，鍛 煉身體；多做一些有益于腦部靈活的事情；保證充足的睡眠；合理搭 配飲食，不挑食……】
四、記憶力和創造力測試：
課件展示：知道這是什么嗎？（七巧板） 你認為玩七巧板運用了大腦的哪些功能？
生：邏輯、視覺、想像（此處師引出利用大腦的創造力）
課件展示幾個圖樣，讓學生拼一拼，并進行比較。
小小七巧板能拼出這么多種物體，相信你也能憑借自己聰明的大腦，
現在開始吧!
小結：
今天我們認識了一起認識了大腦，大腦這個重要的器官時刻有條 不紊地指揮著我們的行動，是我們人體的“司令部”，科學用腦，合 理保護，它會指揮著我們成為一個更出色的人！

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