資源簡介

小學二年級綜合實踐活動《浮和沉》教學設計
教學目標：
知識與能力：
1、 能根據生活經驗預測常見物體在水中的浮沉狀態。
2、 能用實驗的方法判斷物體的浮沉，并根據浮沉狀態 將物體分類。
3、 能設計實驗證實沉入水中的物體也受到水的浮力。
4、 了解浮力在生活中的應用。
過程與方法：通過激趣，觀察、探究感知沉浮的存在， 初步了解哪些物體放入水中可能沉或浮，哪些物體放入水中 可能懸浮。
情感態度與價值觀：培養學生敢于提出猜想與假設，養 成自主合作與交流的實踐態度，并體驗動手操作樂趣。
教學重點：讓學生初步嘗試用實驗的方法來探究物體在 水中的浮沉。
教學難點：驗證下沉的物體也受到水的浮力。
教學方法：采用“探究一研討”的教學方法，通過讓學 生對水中物體的沉浮進行觀察、研討、推測、驗證，引領學 生自主探究，進一步驗證水中的物體會受到水的浮力。本課 綜合運用了發現法、實驗法、演示法、討論交流等多種教學 方法來組織課堂教學。
學法指導 動手實踐、自主探究、共同合作是學生學習 本課的主要方式。
器具準備：
學生準備直尺、乒乓球、氣球、木塊、螺絲釘，皮筋、 橡皮等
教師準備：課件、記錄表
教學過程
（一）創設情境，激趣導入
師：同學們你們喜歡實踐課嗎？
生：喜歡
師：上實踐課，需要同學們要善于思考，勤于動腦，大 膽發言，你們能做到嗎？今天老師帶來了一個問題，看誰能 幫老師解決一下。
出示水杯，師演示放進一個乒乓球。同時投影。
師：杯子里放了一個乒乓球，由于杯口太小，無法用手 拿出乒乓球，你能在不動杯子的情況下，拿出乒乓球嗎？
生：把杯子里倒進水，乒乓球就浮上來了，就能拿到球 To
生演示到進水，取出球。
師：（拿出石頭）投影。如果這塊石頭也在這個杯子里， 還是剛才的要求，那還能用這種方法拿到石頭嗎？
生：不能
師：為什么？
生：石頭會沉到水底。（師演示石頭沉到水底）
浮和沉是在水中非常普遍的現象，這節課我們一起來 學習浮和沉。（板書課題浮和沉）
（二）探究實驗
師：你能不能用自己的話說一說什么是浮什么是沉？
生交流
課件出示：
小帆船漂浮在水面上，叫做浮，石頭沉到水底，就叫做
、T
汎。
師：那請你想一想，生活中還有哪些物品在水中會浮， 哪些物品在水中會沉？
生回答。
1、師：小組準備了許多在學習生活中常見的物體。
出示準備的材料（請同學們對照大屏幕，檢查實驗材料, 同時把自己準備的材料拿出來）
我們先來猜一猜它們在水中是浮還是沉。請同學們把猜 測的結果記錄下來，不能確定的，用問號表示，把猜想用打 “丿”的方法記錄在實驗記錄表一上。同時根據浮和沉把物 體分一分。
學生猜測（猜測的同時，要鼓勵學生說出預測的根據。） 猜測后提問：我們怎樣驗證自己的猜測是否正確呢？ 生：做實驗
師：對，實踐是嚴謹的，不能只憑我們的主觀猜想，還 要用實踐的實驗來驗證我們的猜想。
師：在做實驗之前，先想一下，我們應該注意哪些問 題？
生交流。
我們先看一下實驗要求：(齊讀)
按照順序一個一個測試材料；
做實驗時，輕拿輕放，防止水弄到桌面上。
做好實驗記錄(用“V”表示)。
可以把自己手邊的材料實驗一下，同時記錄在記 錄表上。
請同學們按照課前的分工進行實驗。
學生實驗時，教師巡視指導，可根據各小組的實驗情況, 適時提出一些有關浮沉的問題，如：是不是所有浮在水面上 的物體都比較大？沉下去的物體都比較小？引導學生在小 組內交流，讓學生對于物體的浮沉有更深入的認識，并把發 現記錄在實驗記錄單上。
實驗結束后，教師應引導學生匯報實驗結果，并分析預 測是否正確，初步體會實驗的重要性。
師：誰的猜測結果與實驗結果不一樣？
生：我猜測木頭是下沉的，實驗結果是上浮的。
師：如果你用的木塊不一樣，結果就不一樣，因為不同 的木頭密度不同，密度大的木塊會沉入水底，像紅木、楠木 等，密度小的木塊會上浮，像黃楊木、柳木。
做實驗時，你們還用了哪些材料？（生交流）
師：通過剛才的實驗，我們驗證了氣球、泡沫、皮筋、 木塊是上浮的，螺絲釘、橡皮、曲別針、鉤碼是下沉的。
2 泡沫、氣球、木塊是上浮的，是什么力量使物體浮在 水面上？
感受：用手往下壓浮在水面上的氣球，有什么感覺？
生分組實驗，再試試其他浮著的物體，然后總結。
請同學們輪流體驗，學生體驗后交流。
小結：物體在水中受到豎直向上托起的力，這種力就是 水的浮力。（板書：浮力）
3、浮在水面上的物體會受到水的浮力作用，沉入水中 的物體會受到水的浮力作用嗎？為什么這樣想？
生①沒有受到浮力，因為如果是受到浮力的話它應該也 能浮在水面上或是水中；
生②可能受到了浮力。
師：現在出現了兩種猜測，哪一種是正確的呢？如果以 鉤碼為研究對象，利用水槽、水、鉤碼、皮筋、直尺，你可 以怎么設計實驗？
生：用皮筋鉤住鉤碼，先測量一下鉤碼在空氣中皮筋的 長度，然后將鉤碼放入水中，再測量皮筋的長度，如果皮筋 的長度相同，說明沉到水底的物體沒有受到浮力，如果在空 氣中皮筋的長度比放入水中的長度長，說明沉到水底的物體 受到了浮力。
實驗測量，分析數據：
出示實驗步驟：
用皮筋鉤住鉤碼，豎直懸在空中，用直尺測量皮筋 的長度；
再把鉤碼豎直懸在水中，再用直尺測量皮筋的長度;
整個過程中眼睛要平視，并及時記錄實驗結果。
學生根據實驗要求分組測量，并且把實驗結果記錄在實 驗記錄表二中。
師巡回指導，及時發現問題，并及時指導，鉤碼放到水 中的時候，不能讓它沉到水底后測量皮筋的長度。
學生匯報：根據我們的實驗，你發現了什么現象？ 浸入水前的皮筋的長度大于浸入水后的皮筋的長度，說明在 水中下沉的物體受到浮力的作用。
師：所以說在水中不論是上浮還是下沉的物體都會受到 水的浮力。(板書)
聯系生活，說說浮力的應用。
師：浮力在生活中有哪些應用？
聽小故事：阿基米德辨別真假王冠
師:聽了這個故事，我才知道原來浮力有這么大的作用。 其實，聰明的中國人也很早就把浮力應用于我們的生產生活 的。出示曹沖稱象圖片，這是在古代發生的故事，曹沖就是 利用浮力的原理稱出了大象的重量。
師：浮力在現在有什么應用呢？也許你不知道，在2019 年12月17日下午4時，是一個激動人心、萬眾矚目的時刻， 我國第一艘國產航母在海南省三亞市某軍港正式加入海軍 服役，經中央軍委批準，命名為“中國人民解放軍海軍山東 艦”，作為山東人我是驕傲的，作為中國人我是自豪的。浮 力在海軍山東艦上的應用，使我國的軍事力量進一步強大。
在生活中浮力又有哪些應用呢？出示淘小麥圖片，小麥 磨成面粉前，先利用水的浮力去除其中的雜物，同樣，做米 飯前先用水淘大米，也是利用浮力的作用去除雜質，所以在 生活中可以用浮力淘糧食。在娛樂方面浮力有哪些作用呢？ 這是漂亮的游泳圈，水上漫步球，可以讓不會游泳的小朋友 盡情的在水上玩耍。還有救生物品，比如救生圈、救生衣、 救生手環，都可以讓在水中發生危險的人們脫離險境。
浮力在生活中的應用還有很多，希望同學們在課下繼續 搜集浮力在生產生活中的應用。
（四）課堂達標題
愉快的一節課快要結束了，同學們對這節課的知識掌握 的怎么樣了？請同學們看課堂達標題。
一、填空題：
1、 物體在水中受到豎直向上托起的力，這種力就是
2、 石頭在水中比拿出水面要 o
二、判斷題：
1、 乒乓球在水中浮起，所以受到水的浮力的作用。（
2、 石頭在水中下沉，所以不會受到水的浮力作用。（
3、 人在游泳時會感到有一種向上托的力，這個力叫浮 力。（）
（五） 談收獲。
今天我們一起探究了物體在水中的浮和沉，請同學們說 一說你有什么收獲？
（六） 課外拓展
通過這節課的探究，我們發現物體在水中有的是上浮的, 有的是下沉的，我們還發現尺子既可以上浮又可以下沉的物 體。通常我們把既能上浮又能下沉的物體叫做浮沉子。浮沉 子又名“浮沉玩偶”、“潛水娃娃"。請你課下查閱資料自己 制作一個浮沉子，下節課我們接著來研究。
附：實驗記錄表
實驗記錄表一
我的猜想 實驗結果
浮 r 汎 浮 、T 汎
氣球
螺絲釘
橡皮
泡沫
皮筋
曲別針
鉤碼
木塊
實驗記錄表二
物體名稱 浸入水中前皮筋的長度 浸入水中后皮筋的長 度
鉤碼
我觀察到的現象是：
我得到的結論是:

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