資源簡介

課題 生物進化的歷程 課型 新授課 授課時數 1課時
多元教學目標 1、通過資料分析，對地層、化石、始祖鳥的比較，認識研究生物進化的方法。 2、舉例說出研究生物進化的方法，認識生物學研究的常用方法——比較法。 3、通過對生物進化歷程的學習，激勵學生保護生命，熱愛生物圈，形成生物圈是一個大家庭的觀點。
教學重點 通過資料分析，對地層、化石、始祖鳥的比較，認識研究生物進化的方法。 教學難點 舉例說出研究生物進化的方法，認識生物學研究的常用方法——比較法。
課前準備 希沃白板、課件
教 學 過 程
教師活動 學生活動
情境創設： 歡迎大家來到中華恐龍園，今天我將和同學們一起乘坐市北動車組號，穿越侏羅紀，探尋恐龍世界的秘密。 我們可以通過什么去了解它們呢？ 恐龍的由來（視頻） 提問：我的學名叫什么？ AR手機投屏棘龍 新課講授： 一、生物進化的證據 1、化石為生物進化提供了直接證據。 視頻：恐龍化石的形成 化石：化石是生物的遺體、遺物或生活痕跡，由于某種原因被埋藏在地層中，經過若干萬年的復雜變化形成的。 教師：通過化石，科學家可以對生物進化進行哪些推測呢？ 可以推測：生物進化歷程中出現的各類動植物。 包括一些已經滅絕的物種。 學生歡迎并回答問題：化石 恐怖的蜥蜴 學生看視頻，了解常見的恐龍化石有哪些？ 恐龍化石→遺體 恐龍蛋化石→遺物 恐龍足跡化石→遺跡 活動一：欣賞各類化石（圖片） 植物化石：蕨類化石、古果化石（地球上第一朵花）、水杉化石 動物化石：三葉蟲（節肢動物的祖先） 微網蟲（澄江動物群發現） 昆蟲琥珀
教師活動 學生活動
【資料分析】1861年，在德國發現了一種動物的化石——科學家把這種動物叫做始祖鳥。 師生歸納： 與爬行動物相似的特點 ①兩翼前端生有三個趾爪 ②嘴里長有牙齒 ③尾長并有尾椎骨 與鳥類相似的特點 ①大小如烏鴉 ②具有羽毛 ③頭部像鳥，稍能飛行 可以推測：鳥類是始祖鳥進化來的，始祖鳥是爬行動物向鳥類進化的中間過渡類型。 【資料分析】馬的進化歷程 師生歸納：始祖馬進化的趨勢 體型由小變大 四肢越來越長 多趾變成中趾發達唯一著地 可以推測：完整的化石呈現有些生物在進化過程中的發生的變化。 教師小結：科學家在挖掘化石過程中發現，不同的地層就像大自然記錄不同物種的一本書，如實呈現生物它們的生活狀態。 越簡單、越低等的生物化石總是出現在越古老的地層里，越復雜、越高等的生物化石則會出現在越新近形成的地層里。 2、生物進化的其他證據 活動二：始祖鳥化石 小組討論：學生觀察始祖鳥化石及復原圖，比較它與現代爬行類動物和鳥類的差異。 學生通過投影找出始祖鳥與爬行類和鳥類的差異。 大膽提出他們的猜測。 活動三：始祖馬化石 學生自主學習： 閱讀p59馬的進化歷程，嘗試講述始祖馬在進化成現代馬的過程中發生的變化。 活動四：推測脊椎動物的進化歷程 學生看不同地層化石模式圖，展示魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類的進化歷程。 魚類→兩棲類→爬行類→鳥類 ↓ 哺乳類 活動五：生物進化的其他證據 學生閱讀p63課外閱讀，了解生物進化的其他證據。
教師活動 學生活動
①比較解剖學：同源器官 ②分子生物學：細胞色素c 教師總結：今天我們一起和棘龍感受科學家在探索生物進化歷程中艱辛，用證據推測事實，科學才能解開更多的謎團。
板 書 設 計 教 學 反 思
第二節 生物進化的歷程 化石 1、概念 2、種類：遺體、遺物、遺跡 3、意義： 地球上出現的不同物種 不同物種之間的聯系 同一物種的進化過程 本節課的主題是生物進化，而生物進化的直接證據是化石，所以我本節的教學重點著重放在引導學生學會分析，學會學習，這一點我認為我做到了，達到了我的教學目標要求，也培養了學生科學的思維方式。 基于希沃平臺我充分利用希沃手機助手投屏功能，將恐龍貫穿課堂教學主線，開展一系列的學生活動，在愉悅的學習氛圍中，了解生物進化歷程的重難點知識。

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