資源簡介

教學內容 生態系統的組成 學科分類 生物學科八年級上冊
備課人 備課時間
教學目標 (一)知識目標
1、舉例說出你所熟悉的生態系統及其基本成分。 2、舉例說明一個生態系統中各種生物之間的關系。 3、解釋生態系統的各組成部分的作用及相互聯系。 (二)能力目標 培養分析問題、處理資料的能力 (三)情感目標 形成熱愛啊自然的情感，激發珍愛生命、保護環境的情感。
教學內容.學生狀況分析及課前準備 教學重點：生態系統的組成；食物鏈、食物網和生物富集。 教學難點：1、對生產者的理解（因為生產者不僅僅是綠色植物；社會學概念和生物學概念的混淆） 課前準備：1、多媒體播放設備。 2、展示生態系統成分的錄像片。 3、展示生物捕食的錄像片。 4、展示生態系統中食物鏈和食物網的圖片。
主要教學理念及選用的教學方法(含輔助教學手段) 理念：本節課貫穿分析和討論,主要運用談話引導法、分析歸納法,啟迪學生思維、激發學習熱情,并遵循從感性認識到理性認識的認知規律,利用多媒體的現代教育手段,以圖片和視頻,讓學生通過資料分析、歸納總結等一系列思維活動,逐漸認識到生物與環境之間是一個不可分割的整體。 教學方法：多媒體教學
教學過程設計 導入 由音樂視頻欣賞導入。 新授 問：剛才的視頻中你看到了什么，聽到了什么，想到了什么？ 講述：長蕩湖上各種生物構成了美麗的畫卷，其中有些我們能直接看到，還有些無生命的我們不能直接看到如：空氣等，試想如果沒有這些生物長蕩湖上會是怎樣的景象？ 學生回答：死氣沉沉，沒有活力。 教師：如果離開這些無生命的物質又會怎樣呢？ 學生回答：生物都不能生存。 教師：可見生物與環境是息息相關、相互依存、相互影響的。我們周圍的環境中存在著很多生物，它們之間存在著直接或間接的聯系，形成統一的整體，這個統一體是什么呢？這節課開始我們就一起來學習第十九章生態系統。 提問：怎樣才能被稱為一個生態系統呢？一瓶水、一群魚是不是一個生態系統呢？結合剛才的視頻回答什么是生態系統？并舉例。 學生回答：生態系統的概念。 過渡：生態系統由什么組成呢？下面請大家匯報一下課前你們觀察到的池塘里都有些什么。 學生回答。 教師：請將這些成分分類。 小結：生態系統的組成 問：生態系統中各成分分別有什么作用呢？ 學生討論后回答。 過渡：生態系統中各生物之間存在著怎樣的關系呢？下面我們來看一個動畫。 歸納小結：相互聯系、相互依存的關系。 學生活動：4人一組選擇老師提供的物品制作以個小生態瓶。并派代表在全班交流。 視頻：獵豹捕食羚羊 提問：視頻中草、羚羊和獵豹之間存在什么關系？ 學生：吃與被吃的關系。 教師：這種關系我們用食物鏈來表示，什么是食物鏈？ 學生：生物之間通過食物的關系而相互聯系形成食物鏈。 教師：介紹食物鏈的表示方法。 討論：以小組為單位完成教材P103生態系統中的食物鏈。 全班交流。 教師：我們發現食物鏈之間相互交錯在一起就像一張網，這張網我們稱之為食物網，所以什么叫食物網？ 學生回答。 結束語 通過這節課的學習我們知道生態系統是一個統一的整體其中任何一個部分有問題都會影響整個系統，正所謂牽一發而動全身，我們人類也是這個系統中的一分子，其他生物遭到破壞也會危害我們人類，所以我們要保護環境，使生態系統保持相對的平衡。

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