資源簡介

小學三年級綜合實踐活動《“不會”怎么辦》教學設計
一、 設計依據：
本課教學設計是針對學生在學習中出現畏難情緒，從而影響到良好學習習 慣養成，最終影響到學習成績的現象而設計的。
畏難情緒是學生在學習過程中常見的心理現象，產生畏難情緒，使學生在 學習生活中變得膽子小，情緒激動，學習被動，缺乏足夠的勇氣和信心，依賴 性強，學習質量也是較差的，畏難情緒對于孩子的學習是一個危險的信號。
因此，很有必要讓孩子了解什么是畏難情緒，并且通過活動讓學生知道只 要有正確的態度和方法，畏難情緒是可以打敗的，最終讓學生擁有積極心態戰 勝學習上的困難，取得學習上的進步。
二、 教材分析：
學會學習和生活是中小學綜合實踐活動的重要目標，從低年級升入中年級，學習和生活環境都發生了很大的變化。尤其是學習方面，學習知識比低年級知識更為復雜，更為抽象。本單元主要內容是學生面對學習困難產生了畏難情緒，如何幫助學生克服畏難情緒、戰勝學習上的困難，樹立自信，樂于學習。
三、 學情分析：
從小學三年級開始，學生進入了小學中年級階段的學習與生活，從心理發 展過程來看，學生從兒童期轉入少年期。這一階段的一人重要表現是學生的學 習任務與活動范圍無論是廣度還是深度都比低年級有了顯著的變化。
課程難度和課業壓力突然上了一個新臺階，學生思維發展還不穩定，在各 科學習過程中經常遇到困難，三年級的孩子自主解決問題的能力還比較弱，遇 到問題出現畏難情緒和退縮的心理。本節課針對學生在學習上存在的畏難情 緒，運用視頻欣賞、游戲體驗、討論交流等學習策略，幫助學生認識畏難情緒 并努力克服畏難，找到學習的樂趣，從而真正做到學會學習。
四、 教學目標：
1.知識與能力目標：
通過學習，使學生知道什么是畏難情緒？明確學習該有的態度和戰勝困難的方法。
情感與態度目標：
引導學生了解學習中遇到不會的問題是常有的事情。通過學習，使學生樹 立克服畏難情緒的主動性。
過程與方法目標：
通過情境創設、游戲參與、討論交流等方法，
五、 教學重難點：
重點：了解畏難情緒，掌握戰勝畏難情緒的態度和方法。
難點：克服畏難情緒，體驗戰勝困難、取得成功的快樂。
六、 教學方法：
創設情境法 2.多媒體教學法 3.案例教學法
互動體驗法 5.游戲參與法 6.討論辨析法
七、 教學準備：
教學課件、乒乓球和筷子、小組活動資料、學生小組展示
八、 教學過程（簡要描述、環節清晰）
一、導入新課
（一） 出示習作任務：
習作主題：一條逆流而上的魚
習作要求：1.通過一件事情表達主題，文章生動感人；
不少于300字
（二） 討論交流：
學生談一談對習作要求的看法，表現出了畏難情緒。
（三） 教師總結：
畏難情緒是指遇到了困難找借口或者理由逃避、拖延。通過課 前的調查研究得出結論：出現畏難情緒是一種正常現象，老師也會 如此。
【設計意圖：通過創設情境，調動學生參與、交流的積極性，讓學 生直面難題，并讓學生了解畏難情緒。了解“不會”是每個人在學 習中都會遇到的問題，畏難情緒是普遍存在的，和學生產生共情。】
二、探究活動 活動一：汲取力量
（一） 播放《一條逆流而上的小魚》視頻
（二） 學生談一談觀看視頻后的感受
看到了小魚在逆境中不放棄、堅持、勇敢、努力的精神。
（二）教師小結：
小魚能夠為了自己的目標努力前行、堅持不放棄。
（四） 聯系生活實際討論交流
談一談生活中自己努力、不放棄的事例。
（五） 游戲：“筷”樂運彩球
游戲規則：
每組3個球，采用接力的形式用筷子依次進行傳遞，中途如果 掉落要用筷子夾起重來，時間為2分鐘。
【設計意圖：1.讓學生發現小魚身上為了目標，努力、堅持、不放 棄的能量；激勵學生學習小魚堅持、不放棄的精神，并通過舉例發 現自身存在的能量努力克服畏難情緒。2.在游戲中讓學生體驗到困 難，并汲取小魚身上不畏難的精神，克服畏難情緒，體會到堅持、 不放棄帶來的成功喜悅。】
活動二：《樂樂和寧寧的煩惱》
（一）出示《樂樂和寧寧的煩惱》：
樂樂遇到一道難題，張口就喊：“媽媽，媽媽，快過來，這道題 我不會！”
寧寧遇到一道難題，一個人在那里左思右想，想了半天，最終也 沒想出來，就放棄了。
（三） 學生討論交流
通過討論、交流，分別總結兩位同學身上存在的問題。
（四） 教師小結
遇到不會的問題別著急，先動腦筋想辦法，克服畏難情緒，不 要輕易放棄。
（五） 板書
克服畏難情緒的態度：靜心思考、不輕易放棄
（六） 出示未學過的古詩《天凈沙.秋思》
朗讀古詩：鼓勵學生克服畏難情緒，大膽嘗試，總結辦法！
挑戰升級：背誦古詩（學生分享更多的方法）
小妙招：（變換形式配樂說唱小妙招） 遇到困難不要慌，辦法總比困難多； 回顧課本和課堂，自己先來想一想； 老師父母經驗多，合理求助效果好。
【設計意圖：首先，鼓勵學生思考并反思樂樂和寧寧身上的不良學 習習慣，并說出自己的建議，總結出解決問題該有靜心思考、不輕 易放棄的態度。其次，在古詩朗讀和背誦活動中總結更多的學習方 法，增強戰勝學習困難的信心和勇氣。最后，用適合三年級學生年 齡特點的方式總結學習小妙招，學生更容易記憶并學以致用。】
三、 拓展與提升
（一） 學以致用：
遇到下面的問題你會怎么做？（每組只限定一個不會的問題， 并用自己喜歡的形式如：順口溜、情節劇等形式展示小組總結的方 法）
英語單詞不會讀，我該怎么辦？
我們的辦法：
恐龍是怎么滅絕的？
我們的辦法：
（二） 再現習作任務：《一條逆流而上的魚》
通過學習，同學們是否有有辦法來完成任務？
（三） 教師小結
分享：求助他人（聽一下別人的建議）
借助工具書（查閱作文書籍，借鑒別人的寫作方法、好詞好句）
借助網絡多媒體（搜索名人戰勝困難的故事，作文中可以借鑒）
【設計意圖：讓學生明白困難并不可怕，只要靜心思考，不輕易放 棄，克服畏難情緒，再大的困難都能夠戰勝。】
四、 根植與延伸
（一） 祖國歷經磨難、發展壯大的視頻欣賞。
每個人前行的路上，都會遇到各種各樣的困難，一個國家、一 個民族，也是如此。
（二） 清唱《陽光總在風雨后》
（三） 教師小結
歷經風雨，終見彩虹。
【設計意圖：從個人層面的感受到國家層面的印象，激勵學生 在以后的學習過程中，要勇于克服畏難情緒，要積極地想辦法去戰 勝困難，真正明白世上無難事、只要肯登攀的道理，做個迎難而上 的少年。】

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