資源簡介

小學三年級綜合實踐活動《嘮叨里的愛》教學設計
【活動理念】
隨著年齡的増長，小學三年級學生的自我意識迅速發(fā)展，獨立意識越來越強，開始想擺 脫父母的左右，有一種強烈追求自主的欲望。課前對本校三四五年級學生發(fā)放調(diào)查問卷，調(diào) 查結(jié)果是當強烈的獨立意識與父母充滿關(guān)愛的嘮叨發(fā)生沖撞時，學生往往是以自己的逆反行 為來表示自己長大了 時心里明知父母的嘮明是為了自己好也會反感覺得父母麻煩多事， 不能與父母合理溝通，和父母產(chǎn)生親子沖突，甚至造成一些心理問題。理解是改善親子關(guān)系 的第一步，因此本次輔導活動遵循知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律，從“視頻導入認知嘮叨 （知）—親子辯論游戲明理（情）一榜樣引領尋找妙招（意）一運用妙招化解嘮叨（行） ——感受父母之愛感恩父母（升華）”幾方面來進行團體心理輔導，引導學生理解體諒父母 的關(guān)愛和良苦用心，正確看待父母的嘮叨，進而主動探討化解父母嘮叨的多種合理的方式， 以理解父母嘮叨為基礎感恩父母的嘮叨、珍惜父母的嘮叨，享受父母嘮叨里的愛。
【活動目標】
引導學生正確地看待父母的嘮叨，并能通過榜樣的力量和聯(lián)系生活實際找到化解嘮叨 的小妙招，學會運用小妙招去化解親子之間的矛盾。
引導學生體會家長的良苦用心，理解父母的行為，感受父母無私的愛，理解父母，感 恩父母。
【活動重點】正確看待父母的嘮叨，能通過榜樣的力量和聯(lián)系生活實際找到化解嘮叨的小妙 招。體諒父母，理解父母，感受父母無私的愛。
【活動難點】探討應對嘮叨的好辦法，積極地與父母溝通。
【輔導對象】小學三年級學生
【活動準備】制作課件、課前家長寫給孩子的一封信、皮筋、心形卡、水彩筆、心語卡
【活動過程】
一、視頻導入，認知嘮叨
播放《如果感到幸福你就拍拍手》，伴著輕松的節(jié)奏，我們又來到了今天的知心課堂。 （師生合作，齊唱歌曲）
從剛才的歌聲中，我感到同學們的心情時是非常愉快的，可是有一個叫齊齊的小朋友， 心中卻充滿了煩惱，請看：視頻。
欣賞視頻（播放視頻，學生觀看）齊齊有哪些煩惱呢？（學生看視頻后，談齊齊的煩 惱）
【設計意圖：通過視頻再現(xiàn)生活中真實的場景和事件，喚起回憶，引起共鳴，為后面的 交流作好情感鋪墊】
是啊，當父母因為學習或其他方面不停地嘮叨我們、教育我們時，有時，我們會埋怨會 厭煩，有時會消極抵抗，甚至是針鋒相對，產(chǎn)生親子矛盾，這樣一來，我們和父母之間就會 產(chǎn)生“心結(jié)”。那么，如何面對父母的嘮叨呢？這節(jié)課，就讓我們一起共同探討這個話題。
（貼板書：父母的嘮叨）
你的生活中，也有齊齊這樣的經(jīng)歷嗎？你的父母經(jīng)常嘮叨些什么？聽了父母的這些嘮 叨，你有什么感受呢？（說一說自己父母的嘮叨）
【設計意圖：傾聽別人的故事，引起內(nèi)心的共鳴，從而引導他們傾吐自己的心聲，走進 孩子們內(nèi)心的真實世界。】
師小結(jié)：看來，父母的嘮叨不約而同地進入到我們生活的方方面面。其實，父母或者 其他家里人對你的嘮叨，早在你出生的時候就有了。你是在父母不斷的重復、提醒、教育中 長大的，可是，你為什么現(xiàn)在才覺得煩惱呢？那是因為你長大了，有了自己的想法和主張，
要為自己的成長感到高興哦!
二、親子辯論，游戲明理
1 .開展“實話實說杯”辯論PK賽。
同學們,請看，這是我課前調(diào)查了咱們學校3、4、5年級的380名同學統(tǒng)計出來的嘮 叨原因調(diào)查統(tǒng)計表。（出示《父母嘮叨原因調(diào)查圖表》）
看來這“嘮叨”都成為大家關(guān)心的焦點了，那咱們就來議一議，談一談吧！首先我想了解 —下在嘮叨中你是支持哪一方呢？父母代表親方，孩子代表子方。支持親方的站左邊，支持 子方的站右邊。開始做出你的真情選擇。（學生選擇自己支持方）我們來一場“實話實說杯” 辯論PK賽，怎么樣？（自由辯論）
【設計意圖：通過辯論，讓學生傾訴自己內(nèi)心的想法和感受，宣泄在應對父母嘮叨中產(chǎn) 生的消極情緒，并且初步體會父母的嘮叨來源于愛。】
2 .游戲——皮筋拔河。
游戲體驗:好一番激烈的唇槍舌戰(zhàn)，親說親有理，子說子有理，我們再這樣對立下去也 是誰也不服誰，這樣吧，我們先來做一個小小的游戲，來緩和一下剛才那種劍拔弩張的緊張 氣氛。（講明游戲規(guī)則：兩人一組伸出自己的食指，兩互用力拉）——（指兩名同學上臺表
演）
師：大家把注意力和目光集中在這兩位同學身上，各位同學請注意了，"皮筋杯拔河比 賽”實況轉(zhuǎn)播倒數(shù)三個數(shù)“三、二、一，開始...”
比賽進入僵持階段，教師示意比賽結(jié)束。
交流感受：下面我來采訪兩位選手，這位小選手，剛才我看到你對你的力量有所保留， 為什么？皮筋斷了會有什么后果？現(xiàn)在你的手有什么感覺？
游戲解析：同學們，假如皮筋的一端是父母，另一端是自己，皮筋就相當于親子矛盾， 那會出現(xiàn)怎樣的結(jié)果？（生可能出現(xiàn)的回答:皮筋拉斷，矛盾更加激化，兩敗俱傷。皮筋不 斷，一直僵持，雙方都不舒服。）
師小結(jié)：看來，面對父母的嘮叨，如果厭煩、針鋒相對，不管誰輸誰贏，總有一方會受 傷，如果找不到合適的辦法互相僵持，就會兩敗俱傷。這是我們不愿意看到的結(jié)果，那么我 們?nèi)绾蚊鎸Ω改傅膰Z叨，怎樣才能獲得雙贏的最佳效果呢？
【設計意圖：通過皮筋拔河的游戲，引導學生從游戲中明白面對父母的嘮叨，如果消極 抵抗，雙方都不舒服，如果針鋒相對，后果就是兩敗俱傷，所以必須要理性面對它，解決 它。1
三、榜樣引領，尋化解妙招
學生講故事，榜樣引領
我們請班里的一位同學給大家?guī)硪粋€小故事，也許你就能從中獲得啟發(fā)，掌聲有請。
故事內(nèi)容：圖片中的這個男孩，他三歲就開始了彈鋼琴，童年的他被剝脫了玩的權(quán)利， 所有的日子都是在媽媽的嘮叨中和鋼琴邊度過的，年幼的他向媽媽提出了抗議，可媽媽還要 孩子學下去。親子發(fā)生矛盾后，孩子想:媽媽一個人養(yǎng)大我很不容易，媽媽是為自己好，相 信媽媽的，堅持彈鋼琴吧。媽媽也想：孩子這么辛苦，一定好好獎勵他，于是決定只要孩子 考級成功，就獎勵孩子旅游一次。就這樣，他一年又一年的堅持了下來。小男孩長大了，成 功了。他夢想著長大后要讓別人唱他的歌，彈他的曲子。現(xiàn)在他實現(xiàn)了，他就是歌手、演員 周杰倫，為了感謝媽媽，他寫了一首歌送給媽媽的歌《聽媽媽的話》。請欣賞歌曲《聽媽媽 的話》。（學生講述《周杰倫的故事》、播放視頻《聽媽媽的話》）
師：聽了這個故事，欣賞了這首歌，你想到了什么？你呢？（師指名回答看完周杰倫的 故事之后的感受）
頭腦風暴，共尋妙招
大家都想做一個聽話的孩子，可是爸爸、媽媽的話，我們有時候就是聽不進去，嫌他們 嘮叨，周杰倫也遇到了這樣的難題，那他是用什么方法去化解親子小矛盾獲得雙贏的呢？ ——（換位思考）換位思考，就是設想如果我是對方，我會怎么做，我為什么這么做，換位 思考是理解他人最好的方法。（板書：換位思考）
師:像這樣的方法還有很多，接下來，我們就來一次頭腦風暴，請同學們以小組為單位， 充分發(fā)揮集體的智慧，一起商議面對父母嘮叨時，我們有什么好的對策，寫在心形卡上，寫 完后把你們組的成果展示在黑板上。（學生分小組討論）
總結(jié)學生寫的小妙招，學會應用。
【設計意圖：為了讓學生體驗到更多解決問題的方法，讓學生進行頭腦風暴，找到更多 溝通的方式，例如:積極溝通、自我反思、互相理解、達成共識、耐心解釋等，自己摸索出 來的溝通方式才是真正有效的有血有肉的溝通方式。】
運用妙招，化解嘮叨
1.如果在生活當中，咱們能夠運用同學們想出來的這些小妙招與父母進行良好的溝通，
那化解嘮叨獲得雙贏也決不在話下，咱們試試好嗎？
2.角色體驗，進入心理情境劇場
學生兩人一組，選擇角色，運用妙招，進行情境表演。——選擇兩組上臺展示并說明用 了怎樣的妙招。
師：看來，大家已經(jīng)學會用這些小妙招去化解父母的嘮叨以及親子之間的矛盾了，如果
以后自己生活中再遇到類似情況時，相信聰明的你肯定會有很多辦法來解決。原來我們是心 有千千“結(jié)”，現(xiàn)在變成了心有千千“解”了，是不是？把收獲的掌聲送給自己吧。
【設計意圖：利用心理情境劇場，進行角色體驗，嘗試在與同伴的交流體驗中，學習多
角度思考問題進行溝通，了解對方的心情和立場，同步進行自我反省，學會新的應對方
式。
五、感受父母的愛，感恩父母
1.讀父母寫的信，談感受。
是啊，父母的嘮叨里是濃濃的關(guān)愛，是暖暖的幫助，是殷殷的期盼。從我們呱呱墜地到 哺育我們長大成人，父母們花去多少心血和汗水:從懷胎十月新生命的孕育開始，到慢慢長 大，每一次蹣跚學路，每一次牙牙學語，每一次生病哭鬧，父母都為我們付出了太多太 多......在我們身后，總有那么兩雙手，在我們摔倒時、生病時、饑餓時、寒冷時、疲倦 時......是那么溫暖有力地護衛(wèi)著我們成長。接下來，就讓我們走入爸爸媽媽的內(nèi)心，看看他 們要跟我們說點什么吧！——請同學們打開信，用心去讀吧！
——看了信，你有什么感受？（學生談自己的感受）（引導學生表達出自己也對父母的 感激之情。）
【設計意圖：傾聽爸爸媽媽的心聲，感受父母對自己的愛，學會感恩。】
師：是啊，點點滴滴都是情！媽媽的手粗了，可她卻曾溫柔的摸過我，爸爸的腰彎了， 可他卻把挺直的脊梁給了我們呀，父母的愛是無私的。聽了大家的傾訴，我們情不自禁得為 愛而感動，只要我們用一顆細膩的心仔細去體會，慢慢去感受，我們就會明白，父母的愛正 在告訴我們這個詞的含義，這個單詞我們念Family ,中文的意思是家庭，可是作為兒女的 我們，你可曾了解它的另外一層含義。請一位同學念出，并說出中文意思。這是世間最美麗 的語言，讓我們發(fā)自內(nèi)心的去呼喚一聲：爸爸，媽媽，我愛你們。（出示課件：Family , 讓學生感受父母無私的愛。）
2 .給父母寫心語卡。
—位哲人說過：“未曾表達的愛就從未存在。”請大家把此時此刻最想對父母說的話寫在 那一張小小的心語卡里夫吧！（學生寫心語卡，師指一兩名同學說想對父母說的話。）
【設計意圖：寫出自己想對爸爸媽媽說的話，經(jīng)歷了情感體驗，孩子需要釋放表達，讓 他們將心中最真華的話寫在心語卡上帶回家，向父母表達愛的心聲。】
六、總結(jié)升華
師：面對爸爸媽媽的嘮叨，只要我們積極面對，用愛去溝通，去化解，用愛在彼此心靈 間架起一座橋梁，那我們就能在嘮叨的愛和愛的嘮叨中幸福、健康、快樂地成長。我希望同 學們回家后把心意卡悄悄的放在爸爸媽媽的枕下，因為我們心中的萬語千言，也能化作一股 神奇的力量，去帶給爸爸媽媽溫暖。
七、板書設計:

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