資源簡介

小學三年級綜合實踐活動《善于追問收獲多》之教學設計
【活動理念】
通過調查發現，學生隨著年齡增長，追問力逐步減弱，對事物表象的好奇心及觀察力也逐步 減弱，究其因，主要是：對知識出現心理飽和，由心理發展引起羞于表達，無表達興趣感。鑒于 此，進行"善于追問收獲多”專題輔導，以團體輔導的形式幫助學生解決追問能力弱的問題，枳 極應對困難，從而快樂學習。
小學中年級要初步培養學生的學習能力，激發學生的學習興趣和探究精神，樹立自信，樂于學習。本主題體現了這一教育內容。在專題輔導的過程中，以活動為主，采取情境設計、游戲輔導等多種形式，使學生不斷地認 識自我的學習現狀，逐步培養學生主動、積極、優化的學習品質。
【活動重難點】
1、 認識追根究底地提問對學習發展有什么益處。
2、 通過活動激發學生會追問、樂追問的意識與能力，從而形成深層思考的能力。
【適用年級】
三年級
【活動準備】
課件、洋蔥、濕巾、追問彩色階梯卡、追問目標卡、自助學習材料
【課程具體目標】
認知目標：認識追問在學習中的積極意義，激發學生主動追問的學習意識，正確面對學習過 程中的“沉默”式心理困擾，培養學生樂于學習、主動學習的心理品質。
情感目標：感受追問力對學習效果的重要性，增強學習的自主性、趣味性等，從而形成樂于 學習的情感。
行為目標：主動追問，層層追問，刨根問底式追問，尋求知識的真諦，在具體學習中，掌握 提升追問力的心理輔助方式，形成善于追問的學習品質，并在具體的學習情境中廣泛運用追問的 學習方式。
【活動過程】
活動一：心靈之約一一開啟學會學習的快樂旅程
三年級下冊起始課程，引入陽光學習小伙伴“小蓿”，其意義“在春天里陪伴同學一起收 獲知識的蓿蕾，開啟新學期快樂學習旅程，探索學會學習的密碼。”
【設計意圖：作為起始課，通過陽光學生角色的引入，帶入積極的學習體驗氛圍，并激發活 動興趣，采用同伴的視角發現與解決問題】
活動二：探索廳一一探索學會學習的密碼“追問”
進行“剝洋蔥“活動，體驗“追問”的思維方式。
出示“洋蔥“，進行第一次提問，對其表象進行提問。
讀活動要求，帶著思考：每剝一層你有什么發現和問題，進入“剝洋蔥”的活動。
學生活動。
教師引導學生進行深層思考，師：同學們，動手體驗，才有發現，怎么剝？為什么剝？我們 來分享一下。
教師小結：洋蔥是一種生活中常見的調味品，雖然它很多時候只是岀演配角戲，但是一個小 小的洋蔥卻給了我們啟發：那就是一層一層的發現問題，解決問題，我們才能深層思考，就能發 現藏在最深處的知識“核心真諦”。
“追問”具象化，從以下活動材料中，思考：什么是追問，小蓿有疑問就愛打破砂鍋問 到底，這樣做有什么好處？
活動材料：在一次研學活動時，小蓿看見一位叔叔，正趴在一塊大石頭上看著什么。她奇 怪地問：“叔叔，您在看什么？”“我在研究巖石，”小蓿認真地說：“這上面有什么？” “有！ 你來看，這閃光的、透明的，是礦物，還有貝殼哩! ” “這能說明什么呢？" “它告訴我們，在很 久很久以前，這里是陸地。后來，陸地沉下去，就變成了大海。又過了很多很多萬年，海底慢慢 上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山。” “研究巖石書有什么用呢？叔叔說：“用 處可大哩!涉及到地質的學問，等你努力學習去發現!"
教師引導學生理解小蓿追問的學習發展歷程。
從而學生交流追問的好處。
教師小結：追問讓我們更深入地思考問題，從而獲得更多知識，讓我們變得更聰明。
“追問”成效化。舉例牛頓堅持追問的學習發展心理軌跡。
萬有引力定律
為什么？
為什么？
是什么東西把蘋果從樹上“拉到地上”呢？
為什么偏偏往地上“飛”？
蘋果為什么不往“天上飛” ？
教師小結：堅持追問，我們每位同學都會有收獲。
【設計意圖：追問是一種大腦深處的思維方式，如何使學生進行具體化的感知，設計''剝洋 蔥”活動及小蓿、牛頓學習心理軌跡，讓“追問”具象化、成效化，引發其對追問的益處思考。］ 活動三：學習廳一一提升學會學習的能力“追問”
對“洋蔥”進行第二次追問，引發學生在經歷“剝洋蔥”活動后，對洋蔥本質的深入 思考。
讀下面的“洋蔥知識材料”，看你還能追問什么問題？進行第三次追問，鼓勵學生在 體驗的基礎上進行更為科學而專業的探索。
百度百科
洋蔥是百合科、蔥屬多年生草本植物。鱗莖粗大，近球狀；葉片圓筒狀，5 7月開花結果。
原產亞洲西部，中國內外均廣泛栽培。是中國主栽蔬菜之一。中國的洋蔥產地主要有福建、 山東、甘肅、內蒙古、新疆等地。
洋蔥含有前列腺素A,能降低外周血管阻力，降低血黏度，可用于降低血壓、提神醒腦、緩 解壓力、預防感冒。此外，洋蔥還能清除體內氧自由基，增強新陳代謝能力，抗衰老，預防骨質 疏松，是適合中人類的保健食物。
學生針對上述知識材料，追問問題，教師指導深入思考，引導解決問題的基本方法(查資料、 問他人)。
教師小結：追問是我們所探究的學會學習的密碼。
活動提升追問力：
岀示"課堂學習樣態”，思考：年齡增長，追問力下降的原因？學生交流其原因。
通過活動體驗，引導學生發現在追問路上的心理障礙其實是個人意識強加其心理的負 擔。 冥想活動：請同學們想象左手綁著一個很大的氫氣球;氫氣球要飛走，帶著你的左手往上飛, 往上飛；再請同學們想象右手放上了一本很厚很厚的字典，字典壓著右手，右手感覺很重很重， 往下沉沉。左手再綁個氫氣球上升，右手再給你加一本字典，好重好重。
引導學生活動理解：個人的意識產生力量，給其心理增加勇敢的力量。
教師推薦積極的心理暗示方法，如：在“不敢“追問面前，我們的心要吶喊，敢于發聲！我 們一起大聲地對自C的內心說：我可以！我來問！我是學習的小主人！追問讓我的大腦更強大!
教師小結：積極的心理暗示，增強信心，讓追問成為習慣。
（3）小蓿推薦“追問卡“，每天設立項冃冃標，做為座右銘。
追問評價
姓名： 時間： 月 日
1、今天你對（ ）處知識遇到疑問； 2、今天你提出（ ）個問題； 3、今天你解決了（ ）個問題； 4、 今天你收獲了（ ）知識。 5、 今天你提的最有價值的問題是（ ）
評價等級： 評價人：
發聲有自信追問收獲多
教師小結：追問有目標，學習有方向。每天總結評價，監督自己養成追問的好習慣。
【設計意圖：從學生學習的現狀實際岀發，通過問卷與交流的方式，把準學生不愛追問的深 層原因，對癥下藥，讓追問不再是負擔，而成為一種主動的意識，從而形成學習品質】
活動四：體驗廳一一運用學會學習的方法“追問”
自選學習自助材料的內容進行追問。
【“追問"自助式評測練習】
學科練習材料：科學課上，老師說推桌子時之所以感到費力，是因為桌子和地面之間有摩擦 力。對此，你還有問題要問嗎？
思維練習材料：小明爺爺七十多歲了，他卻對小明說自己只過了 18個生日，有同學說小明 爺爺應該是閏年出生的。對此你還有問題問嗎？
自然練習材料：螞蟻個子小小的，長的非常可愛，它們有的住在草叢里，有的住在樹洞里…… 螞蟻是群體生活的，它的家庭成員很多，最多達幾百只。螞蟻的類型有四種：蟻后、雄蟻、工蟻、 兵蟻。對此，你還有問題問嗎？
社會練習材料：新冠疫情發生以來，為防止疫情的傳播，建議減少到空氣不流通的公共場所 活動，出門請佩戴口罩，特別兒童免疫力不高，更要做好防疫措施。對此，你還有問題問嗎？
學生交流，教師引導，層層提問，層層思考。
對小組追問成果進行個體評價，體驗高光時刻帶來的賦能量的作用。
掌握追問“小妙招”。
小妙招 勤學習愛思考，會追問不可少；
是什么要弄清，為什么追根由；
怎么辦應知識，搞不懂多請教；
追問多收獲大，成習慣最重要。
教師通過巧妙的板書，讓學生直觀感受自我追問能量的上升，意義：其一是主觀對“追問” 的認識性上升；其二是本課方法訓練后對“追問”的使用力上升；其三是鼓勵個體對今后學習中 “追問”的應用力上升。
教師總結：尋找學習密碼一一追問，小妙招激勵我們在學習之路上乘風破浪。

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