資源簡介

小學(xué)四年級綜合實(shí)踐活動《思維過程有痕跡》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 明確思維導(dǎo)圖的重要性和應(yīng)用。
2、 掌握思維導(dǎo)圖制作方法，學(xué)會制作簡單的思維導(dǎo)圖，體驗(yàn)思維過程。
3、 通過了解思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)和生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生在應(yīng)用思維導(dǎo)圖的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：思維導(dǎo)圖的作用和制作方法。
難點(diǎn)：應(yīng)用思維導(dǎo)圖，體驗(yàn)思維過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、作業(yè)紙
課時：1課時
教學(xué)過程：
課前游戲：我們先來玩?zhèn)€小游戲好不好？課件出示：看到“水”這個字，你會想到什么？生 自由說。
大家可真聰明，思維也非常敏捷，厲害！現(xiàn)在就讓我們帶著這份美好的感覺走進(jìn)今天的課堂。 上課！
一、 導(dǎo)入新課
孩子們，今天我們學(xué)習(xí)一種新奇的學(xué)習(xí)工具，它能讓原本看不見、摸不著的思維過程生動的 呈現(xiàn)出來，顯著提高學(xué)習(xí)效率。而且學(xué)會它，你會更聰慧！想知道它是什么嗎？對，它就是一一 思維導(dǎo)圖！好，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)思維導(dǎo)圖的神奇世界吧！（板書課題：思維過程有痕跡）
二、 活動體驗(yàn)
活動一：面試小記者
我們學(xué)校小記者站要招收新成員了！面試題目是：請進(jìn)行五分鐘自我介紹。如果你打算去面 試，你會怎樣介紹自己？
生說。
大家能從不同的方面介紹自己，非常棒！讓我們一起聽一聽王小帥冋學(xué)是怎樣介紹自己的。
（播放錄音）
生聽錄音。他說的怎么樣？你覺得他是怎樣做到的呢？（生說）聽到大家說得如此有根有據(jù)， 為你們點(diǎn)贊！我們聽聽他的做法。（播放錄音）
師：知道原囚了嗎？原來王小帥同學(xué)是借助一一思維導(dǎo)圖做到清楚介紹自己的，那快讓我們 看看他的思維導(dǎo)圖吧。
出示王小帥的思維導(dǎo)圖。
師：這就是王小帥同學(xué)的思維導(dǎo)圖。關(guān)于思維導(dǎo)圖，先讓我們通過視頻了解一卜。注意仔細(xì) 看，說一說你從中知道了什么。
（課件岀示）思維導(dǎo)圖最初是20世紀(jì)60年代英國人托尼 博贊創(chuàng)造的一種筆記方法，和傳 統(tǒng)的直線記錄方法完全不同，它以直觀形象的圖示建立起各個概念之間的聯(lián)系。它和概念地圖一 樣在各個領(lǐng)域中有著廣泛的應(yīng)用。思維導(dǎo)圖是一種強(qiáng)大的圖形化技術(shù)，這種技術(shù)為打開大腦潛能 提供了一種通用的武器。
師：（出示王小帥的思維導(dǎo)圖）你喜歡思維導(dǎo)圖嗎？為什么？生說。
師：說得真好！思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以讓思維可視化，讓知識更系統(tǒng)條理，讓學(xué)習(xí)樂趣無窮。
（板書：作用）請你仔細(xì)觀察這幅思維導(dǎo)圖，看看它是由哪幾部分組成的？（板書：組成）生說。 課件出示：思維導(dǎo)圖是由主題、分支、線條、關(guān)鍵詞組成的。
我們僅僅知道思維導(dǎo)圖的組成，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要想繪制好思維導(dǎo)圖，述要遵守很多的規(guī)則。
（板書：繪制規(guī)則）
出示思維導(dǎo)圖，我們再來觀察這張思維導(dǎo)圖，說一說：你都發(fā)現(xiàn)了什么？
師小結(jié)：1、每個主分支用一種顏色，分支是由粗到細(xì)的，不同主分支之間使用不同的顏色 2、主分支的數(shù)目不能過多，盡量在4—5個之間3、我們可以使用關(guān)鍵詞，也可以使用一些貼切 的圖像或代碼來代替關(guān)鍵詞，但要注意使用的圖像不能太多、太花哨，否則會分散注意力。4、 布局合理，層次清楚。
誰愿意來讀一卜？指生讀。
這些繪制規(guī)則能不能也用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)出來呢？（課件出示）感覺一一？
活動二：火眼金睛
對于思維導(dǎo)圖的繪制規(guī)則，大家都清楚了嗎？敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？根據(jù)思維導(dǎo)圖的繪制 規(guī)則，說一說你覺得下面的思維導(dǎo)圖有問題嗎？怎樣修改會更好？（出示圖片）小組討論、交流。
全班交流。
大家果然都是火眼金睛，太棒了！但老師還想提醒大家：（出示溫馨提示：分支過多、畫面 過雜，是思維導(dǎo)圖初學(xué)者最容易犯的錯誤。大家應(yīng)注意避免哦！）
師：你們可真棒！短短的一節(jié)課就己經(jīng)對思維導(dǎo)圖有了這樣深的認(rèn)識。如果在以后的學(xué)習(xí)中 多加練習(xí)，老師相信你們會運(yùn)用得更好！
師：思維導(dǎo)圖的用途是非常廣泛的，快來看看身邊的冋學(xué)是如何利用思維導(dǎo)圖來學(xué)習(xí)語文和 數(shù)學(xué)的吧！（出示圖片）
二、動手實(shí)踐：畫一幅思維導(dǎo)圖
師：大家覺得思維導(dǎo)圖簡單嗎？想不想大展身手畫一畫？
出示：小組合作，用今天學(xué)習(xí)的思維導(dǎo)圖繪制規(guī)則，從以下題目中選擇一個，繪制一幅思維 導(dǎo)圖：
1、 習(xí)慣
2、 《威尼斯的小艇》
3、 數(shù)學(xué)《長方體和止方體》
生繪制思維導(dǎo)圖。出示思維導(dǎo)圖自我評價(jià)表，展示思維導(dǎo)圖，就自己所畫的思維導(dǎo)圖進(jìn)行打 分，并說一說理由。
四、課堂總結(jié)
說一說：這節(jié)課你都有哪些收獲？
師總結(jié):思維導(dǎo)圖的建立有利于人們對英所思考的問題進(jìn)行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非 常有助于人們對所研究的問題進(jìn)行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考。一個人一旦掌握了這種方法就可 以在短時間內(nèi)提高他的思考能力和思考水平，挖掘出自己的思考潛力。
作業(yè)：孔子日：“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎？ ”課下請你把今天學(xué)到的知識運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí) 中，把自己認(rèn)為最滿意的一幅思維導(dǎo)圖展示出來，并對照自我評價(jià)表打一打分，再上課時我們一 起交流。

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