資源簡介

(共26張PPT)
10 鑑真精神の継承
目標：鑑真和上の精神に學び、現在の交流活動を知って、中日交流のために自分ができることを話し合う。
新出語
けいしょう◎ [継承](名·動3他) 繼承
わじょう① [和上](名) 高僧. 和尚
こうりゅう◎ [交流](名·動3自) 交流
わかもの◎ [若者](名) 年輕人
かんどう◎ [感動](名·動3自) 感動
はっけん◎ [発見](名·動3他) 發現
えらい② [偉い](形1 ） 偉大，卓越，了不起
そう① [僧](名) 僧. 僧人
しょうがい① [生涯](名) 一生.生涯
せいちよう◎ [清聴](名·動3他) 聆聽， 垂聽
こくさい◎ [國際](名) 國際
はってん◎ [発展](名·動3自) 發展
りゅうがく◎ [留學](名·動3自) 留學
ぶっきょう① [仏教](名) 佛教
みだれる③ [亂れる] (動2自) 散亂; 措亂，紊亂
おさめる③ [治める] (動2他) 治理，管理;平息，平定
まねく② [招く](動1他) 招呼， 邀請
きけん◎ [危険](名·形2) 危險
きんし◎ [禁止](名·動1他) 禁止
けっしん① [決心](名·動3自) 決心， 決意
しっぱい◎ [失敗](名·動3自) 失敗，沒有做好
あきらめる④ [諦める](動2他) 放棄
やっと◎ (副) 終于; 好不容易
とうちゃく◎ [到著] (名·動3自) 到達，抵達
新出語
でし② [弟子](名) 弟子，門徒
きまり◎ [決まり](名) 規則， 規定
けんちく◎ [建築](名·動3他) 建筑
ぶんや① [分野](名) 領域，范圍
こうけん◎ [貢獻](名·動3自) 貢獻
ゆうこう◎ [友好](名) 友好
だいひょう◎ [代表](名·動3他) 代表
じんぶつ① [人物](名) 人物
な◎ [名](名) 名， 名聲
じじょう◎ [事情](名) 緣由. 理由:情形，情況
ゆうき① [勇気](名) 勇氣
せいしょうねん③[青少年](名) 青少年
新出語
たいし① [大使](名) 大使
あらた① [新た](形2) 新的
スタ一ト② (名) 出發點，開端
そうご① [相互](名) 相互
ほうもん◎ [訪問](名·動3他) 訪問
そうごほうもん④[相互訪問](名) 互訪
プログラム③ (名) 計劃，規劃
せいふ① [政府](名) 政府
ホ一ムステイ⑥ (名) 臨時寄宿別人家里
いさん◎ [遺産](名) 遺產
ゆうじょう◎ [友情](名) 友情
ふかめる③ [深める](動2他) 加深， 加強
新出語
える① [得る](動2他) 得到， 獲得
じっし◎ [実施](名·動3他) 實施
ていけつ◎ [締結](名·動3他) 簽訂，締結
ちゅうにち◎ [駐日](名) 駐日
きねん◎ [記念](名·動3他) 紀念
とうじつ◎ [當日](名) 當天
せんげん③ [宣言](名·動3他) 宣言
しゅしょう◎ [首相](名) 首相
どうじつ◎ [同日](名) 同一天
かんてい◎ [官邸](名) 官邸， 公館
ひいては① (副) 進而
せきにん◎ [責任](名) 責任
新出語
になう② [擔う] (動1他) 承擔
かつやく◎ [活躍](名·動3自) 活躍
よせる◎ [寄せる](動2自他) 寄予; 接近，靠近
ぶんかさい③ [文化祭](名) 文化節
ひなまつり③ [ひな祭り](名) (3月3日)女兒節
やかんぼうやく③[漢方薬](名) 中藥
かた① [肩](名) 肩膀
ユニ一ク② (形2) 獨到， 獨特
ゆかた◎ [浴衣](名) 浴衣，單衣和服
しゅと◎ [首都](名) 首都
おとなしい④ (形1) 老實， 規規矩矩
せいかく◎ [性格](名) 性格
新出語
とこのま◎ [床の間](名) 壁龕
ともに◎ [共に](副) 一起
しせい◎ [姿勢](名) 姿勢. 態度
うそ① (名) 謊話. 假話
新出語
関連語彙
肩を並べる　　　　　　　　　　　 肩并肩
ユニ一クな體験 獨特的體驗
浴衣を著る 穿著單衣
首都だった町 首都城市
おとなしい性格 老實的性格
床の間に花を飾る 用花裝飾壁龕
共に記念する 共同紀念
正しい姿勢で立つ 以正確的姿勢站立
漢方薬の効果 重要的療效
ひな祭りの由來 女兒節的由來
うそをつかない 不要撒謊
丁 寧な態度で付き合う 以禮貌的態度交往
聞きましょう
高一(3)班日語課的前5分鐘是自由發表和討論的時間。自由發表由毎位同學輪流承擔，題目不限。今夭輪到三田祥，他要給大家推薦一個介紹鑒真的電視專題節目。
(1)三田さんは発表する時、最初と最後にそれぞれどんなことを話しましたか。
(2)三田さんが紹介した番組はどんな番組ですか。
(3)三田さんの発表から鑑真はどんな人だと分かりますか。
最初に挨拶と自分の名前を言いました。最後に「以上です。ご清聴ありがとうございました」と話しました。
鑑真の生涯を紹介する番組です。
唐の偉しい和上です。 海を越えて日本に行った和上です。中日友好に大きく貢獻した人です。
(4)三田さんはその番組を紹介したい理由を述べました。合うものを選びましょう。
A.その番組を見て、勉強になったから
B.その番組を見て、感動して、感謝したいから
C.その番組を見て、 自分のことを考えたから
D.その番組を見て、新しい発見があったから
(5)三田さんはクラスメ一トとどんなことについて話し合いたいですか。それはどうしてですか。
聞きましょう
鑑真を紹介する番組や、今の若者はどんな交流をしているか、そして今の高校生はどんなことができるかなどについて話し合いたいです。
それは鑑真和上の精神に學び、中日交流についてそれぞれどんなことができるかとみんなで話し合いたいから。
読みましょう
跟在時間后，表示所屬這個年代
表示狀態
より...ほうが　表示比較，其中一方更...
V基本形+ために　表示目的，為了...
表示經過場所
表示原因
V意志形+とする　表示準備干某事
表示被動，前面助詞多用が
數量詞+も　表示數量多
即便如此
最終
読みましょう
V基本形+と　表示一...就...
必須
Nのほかに　　除此之外
最小數量詞后+も　表示一次也沒有...
去世
作為...，站在...立場上
學習...精神
鼓勵友好發展
話しましょう
N+ばかり　表示一直，只，僅僅
不是
Vたほうがいい 表示提出建議
読みましょう
通過...
作為...，站在...立場上
對...做出貢獻
読みましょう
出席
經過，度過
對中日友好做出貢獻
Vて欲しい想要干某事
進而
話しましょう
為...做
針對，關于
V基本形+つもる　準備，打算干某事
V基本形+ために　表示目的，為了...
怎樣做比較好
解説
1. Nのほう/Ｖほう/Aほう
用言的連體形或名詞加の后續 "ほう"，可以表示在兩者中間進行比較. ~ほう"一方的程度較高。Nのほう/Ｖほう/Aほう構成名詞性結構，在句中相當于一個名詞成分。常采用（Aより）Bのほう~的表達形式.其問句常用“AとBとではどちらのほう~~~”·問句中的"ほう~有時可省略。
（1）.日本へ行く中人より、中に留學に來る日本人のほうが多くいました。
（2）.山田:中國料理と日本料理とではどちらのほうが好きですか。
田中: (中國料理より)日本料理のほうが好きです。
（3）.山田:図書館とインタ一ネットとではどちらをよく利用しますか。
田中: (図書館より)ィンタ一ネツトのほうをよく利用します。
（4）新幹線より飛行機で行くほうが速いです。
另外.很多情況下只出現"ほう的部分、暗示還存在其他選項.表示在兩個以上選項中突出某一個選項、例如例句5和7分別暗示還有“一人で食べる”和"母親"等選項.而例句(6)和(8)中已經將對比的雙方列出。
(5)ご飯は家族といっしょに食べるほうがおいしいです。
(6)朝食は洋食と和食がありますが、好きなほうをどうぞ。
(7)中國では、父親のほうがよく家事をする家もあります。
(8)あそこにいる小さいほうの犬はわたしの犬で、大きいほうはお姉ちゃんの犬です。
解説
解説
2. Vと
助詞"と~前接動詞的基本形.表示由同一主體相繼進行的兩個動作.后句的動詞多使用過去時。
(1)鑑真は日本に著くと、弟子たちといっしよに、僧が守らなければならない仏教の大切な決まりを日本の僧に教え始めました。
(2)朝寢坊をしたので、牛乳を飲むと、すぐ寮を飛び出しました。
(3)孫さんは家に帰ると、テレビをつけました。
(4)田中さんは北京に著くと、日本の両親に電話をかけました。
(5)程さんはスピ一チの原稿(稿子)を読むと、すぐ意見を言ってくれました。
解説
3.　Nとして(は)
として 前接名詞.表示身份、資格、立場、類別等。
(1)日本に行って一度も中國に戻ることなく、75歳で生涯を終えた鑑真は、中日友好交流の歴史に、最も代表的な人物としてその名を殘しました。
(2)魯迅は中國を代表する作家として世界の人々によく知られています。
(3)ビ一ルは飲み物としてだけでなく、調味料としても使えます。
(4)親は親としての考えがあるが、子どもは子どもとしての考えもあるので、 お互いに相手の気持ちを理解するように努力しなけれげなりません。
解説
4. Nばかり
助詞"ばかり"前接名詞.用于限定范圍.表示只限于該事物而排除其他事物。
(1)鑑真の精神に學んで、自分のことばかりではなく、相手の國のことも相手のことも考えて交流したほうがいいと思います。
(2)甘いものばかり食べてはいけませんよ.
(3)昨日はテレビばかり見ていて、何もしませんでした。
(4)７月に入って、毎日雨ばかりです。
(5)このころいいことばかりで、楽しい毎日を送っています。
解説
5. Vている
Vている　可以表示過去發生的某行為.其作用、影響等延續至今。該表達強調的是過去的行為、經歷與現在的關聯性.一般使用含有傳遞信息、獲得體驗等意義的動詞.如"説明している"書いている" "言っている””話している"述べている" "見ている””読んでいる”等。
(1)大使は、青少年交流はたいへん重要なことであり、10年にわたってわ相互訪問交流活動をして、 中日文化交流や中日友好に質獻したと述べている。
(2)その先生は今回のことを次のように話しています。
(3)それはもう電話で先生に知らせています。先生に言わなくてもいいです。
(4)あの映畫は、先通もう見ています。
解説
(5)その小説は誰もが読んでいるでしょう。
(6)調査結果は學校新聞に発表しています。
(７)田中教授はこの論文で次のように述べています。
解説
6. Vつもりだ
"つもりだ前接動詞的基本形.表示說話人的計劃或愿望。
(1)日本のひな祭りのことや中國の漢方薬などについて、いろいろ聞いたり話したりするつもりです。
(2)今度の冬休みに日本へ旅行するつもりです。
(3)彼女は高校を卒業したら北京の大學に行くつもりだそうです。
表示否定意義時，一般使用"Vないつもりだ"的形式;強烈否定或拒絕他人的建議、勸說、告誡等場合.可使用"Vないつもりだ"的形式。
解説
(4)今度の夏休みには故郷へ帰らないつもりです。
(5)ピアノを習っていますが、プロ(專業)になるつもりはありません。
需要注意的是，使用“つもりだ”直接詢問対方的打算會給人不得體、不禮貌的印象，要注意避免。此外,対該行為是否能夠實現沒有確切把握時也不宜使用“つもりだ"。

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