資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第二單元 電路
第6課時(shí)　導(dǎo)體和絕緣體
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.有的物質(zhì)易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做導(dǎo)體;有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體
2.導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.根據(jù)任務(wù)要求制定一個(gè)小組的研究計(jì)劃，并完成設(shè)想的計(jì)劃。
2.實(shí)施有關(guān)檢測(cè)的必要步驟，并整理實(shí)驗(yàn)記錄。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1. 培養(yǎng)尊重他人意見(jiàn)、敢于提出不同見(jiàn)解、樂(lè)于合作與交流的精神。
2. 認(rèn)識(shí)到井然有序的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和形成安全用電的意識(shí)是很重要的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體。
難點(diǎn)：根據(jù)檢測(cè)的結(jié)果判斷物體是導(dǎo)體還是絕緣體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：電路檢測(cè)器、待測(cè)材料、科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題
1.圖片出示一根已經(jīng)剝開(kāi)塑料包皮的導(dǎo)線(xiàn)，提問(wèn)：在連接電路時(shí)，我們需要把導(dǎo)線(xiàn)兩端的塑料包皮剝開(kāi)的原因是什么？（預(yù)設(shè)：塑料不能導(dǎo)電）21·cn·jy·com
驗(yàn)證觀點(diǎn)：分別用導(dǎo)線(xiàn)的金屬頭和塑料皮作為接觸點(diǎn)連接到電路中，發(fā)現(xiàn)燈泡會(huì)亮、滅。
2.追問(wèn)：生活中哪些物體容易讓電流通過(guò)，哪些不容易讓電流通過(guò)？
揭示課題：導(dǎo)體與絕緣體（板書(shū)）
二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)
探索: 借助電路檢測(cè)器檢測(cè)物體的導(dǎo)電性。
選取身邊的20種物體，用電路檢測(cè)器分別檢測(cè)它們的導(dǎo)電性，并記錄下來(lái)。
1.先檢測(cè)電路檢測(cè)器能否正常工作。
2.預(yù)測(cè)被檢測(cè)物體能否使小燈泡亮起來(lái)。
3.用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭接觸物體的兩端，檢測(cè)物體的到導(dǎo)電性，做好記錄，并與預(yù)測(cè)進(jìn)行比較。
4.出示要求：
（1）自檢：組裝電路檢測(cè)器，并檢查電路檢測(cè)器能否正常工作；
（2）預(yù)測(cè)：猜測(cè)待測(cè)物體是否能點(diǎn)亮小燈泡，記錄在預(yù)測(cè)欄中；
（3）檢測(cè)：每種物體要檢測(cè)2遍，并記錄檢測(cè)結(jié)果；
（4）對(duì)比：將能亮和不能亮的物體進(jìn)行分類(lèi)，比較有什么異同。
5.將能使小燈泡亮起來(lái)的物體放在一邊，不能使小燈泡亮起來(lái)的放在另一邊。仔細(xì)觀察這些物體，你能發(fā)現(xiàn)它們又什么異同嗎？21教育網(wǎng)
6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)
1.整理檢測(cè)記錄。在檢測(cè)的物體中 ( http: / / www.21cnjy.com )，哪些能使小燈泡亮起來(lái)，哪些不能使小燈泡亮起來(lái)？我們對(duì)物體導(dǎo)電性的預(yù)測(cè)與實(shí)際的檢測(cè)結(jié)果相同嗎？我們檢測(cè)的結(jié)果都一樣嗎？
2.下圖中這些物品的哪些部分是用導(dǎo)體材料制成的，哪些部分是用絕緣材料制成的？為什么這樣選用材料？
四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)
1.在潮濕的空氣中或較強(qiáng)的電流下，人體、自 ( http: / / www.21cnjy.com )然界中的水和大地等都將成為導(dǎo)體。如果我們觸及了家中使用的電路，電流就會(huì)通過(guò)人體而危及生命。所以我們要保護(hù)好電器的絕緣部分，不能觸摸導(dǎo)體部分，還要注意不要把水濺到電腦上。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里哪些設(shè)施是絕緣體做的，哪些是導(dǎo)體做的。提醒學(xué)生要好好保護(hù)電器設(shè)備上的絕緣體部分，注意安全用電。21cnjy.com
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
2.6 導(dǎo)體和絕緣體
導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體稱(chēng)為導(dǎo)體。
絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體稱(chēng)為絕緣體。
在潮濕的空氣中或較強(qiáng)電流下，人體、自然界中的水和大地等都將成為導(dǎo)體。
【教學(xué)反思】
導(dǎo)體與絕緣體這兩個(gè)科學(xué)概念學(xué)生以前可能 ( http: / / www.21cnjy.com )都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但是在認(rèn)識(shí)上是比較模糊的。學(xué)生在以前的探究活動(dòng)中已經(jīng)有了這樣的認(rèn)識(shí)：為什么導(dǎo)線(xiàn)的外面用塑料皮，而里面用銅絲？為什么小燈座、電池盒的有些部分用銅來(lái)做，有些部分用塑料來(lái)做？教材通過(guò)用電路檢測(cè)器去檢測(cè)20種（甚至更多）物體能不能使小燈泡發(fā)亮（在檢測(cè)前讓學(xué)生先作出預(yù)測(cè)，并強(qiáng)調(diào)重復(fù)幾次）的實(shí)驗(yàn)，凸顯了探究活動(dòng)的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在探究活動(dòng)中生成概念、內(nèi)化概念。如果說(shuō)起初的概念是模糊的話(huà)，那么，活動(dòng)后的概念將是深刻的、影響深遠(yuǎn)的。
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2.6 導(dǎo)體和絕緣體
教科版 四年級(jí)下
CONTENTS
聚焦
1
探索
2
研討
3
拓展
4
什么是導(dǎo)體？什么是絕緣體
聚焦
為什么在連接電路時(shí)，要?jiǎng)冮_(kāi)導(dǎo)線(xiàn)兩端的塑料包皮？
銅絲
銅絲
橡膠塑料
什么是導(dǎo)體？什么是絕緣體
聚焦
導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體。
絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體。
怎樣判斷物體的導(dǎo)電性呢？
探索 用電路檢測(cè)器檢測(cè)物體的導(dǎo)電性
用電路檢測(cè)器來(lái)檢測(cè)
檢測(cè)頭1
檢測(cè)頭2
實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？
觀察到什么現(xiàn)象？
這些現(xiàn)象說(shuō)明什么？
探索 用電路檢測(cè)器檢測(cè)物體的導(dǎo)電性
(1）自檢：組裝電路檢測(cè)器，并檢查能否正常工作；
（2）預(yù)測(cè)：猜測(cè)待測(cè)物體導(dǎo)電性，并記錄；
（3）檢測(cè)：每種物體要檢測(cè)2遍，并記錄檢測(cè)結(jié)果；
（4）對(duì)比：根據(jù)是否易導(dǎo)電將物體進(jìn)行分類(lèi)，比較異同；
探索 用電路檢測(cè)器檢測(cè)物體的導(dǎo)電性
(1）對(duì)20種物體是否可以使小燈泡發(fā)亮做出檢測(cè);
(2）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做好檢測(cè)記錄;
(3）把檢測(cè)完的材料放到一個(gè)盤(pán)子里;
(4）完成后，各組整理分析檢測(cè)的結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)要求：
探索 用電路檢測(cè)器檢測(cè)物體的導(dǎo)電性
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研討 哪些物體容易導(dǎo)電？哪些不容易導(dǎo)電？
小刀、鑰匙、鐵片、鋁片、銅絲、曲別針等
木片、紙板、塑料、氣球、玻璃管等
容易導(dǎo)電
不容易導(dǎo)電
研討
下圖中的物體哪些部分是導(dǎo)體哪些部分是絕緣體？為什么這樣選用材料？
拓展 看看這些做法安全嗎？
在潮濕的空氣中或較強(qiáng)電流下，人體、自然界中的水和大地等都將成為導(dǎo)體。如果我們觸及了家中使用的電路，電流就會(huì)通過(guò)人體而危及生命。
拓展 生活中常見(jiàn)的導(dǎo)體與絕緣體
生活中有哪些常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體？
作業(yè)
1.在有些條件下，絕緣體也是可以轉(zhuǎn)化成導(dǎo)體的。 （ ）
2.插座和插頭外部的塑料屬于絕緣體，內(nèi)部的金屬屬于導(dǎo)體。（ ）
3. 橡皮擦和塑料尺是絕綠體，鉛筆芯和回形計(jì)是導(dǎo)體。 ( )
4.小燈泡內(nèi)只有導(dǎo)體，沒(méi)有絕緣體。 ( )
5.人體、大地和水都是導(dǎo)體。 （ ）
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