資源簡介

《公平正義》復(fù)習(xí)設(shè)計（定稿）
中考考點(diǎn)：
理解維護(hù)社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性，樹立公平合作意識；知道正義要求每一個人都遵守制度規(guī)則和程序，能辨別正義和非正義行為，培養(yǎng)正義感，自覺遵守社會規(guī)則和程序
考點(diǎn)分析：
社會是一個共同生活的大系統(tǒng)，是由許多個人出生起就要長久地生活在其中的有制度和規(guī)則的組織系統(tǒng)。每一個人都不可能脫離社會而生活。社會生活是許多有著不同職業(yè)或興趣的人通過自愿交換他們的活動產(chǎn)品或服務(wù)，并由一個政府為這種交換提供服務(wù)的共同生活。社會的共同生活分為不同的層次，每一層次都是一種人群的共同活動的領(lǐng)域。一個良好的社會應(yīng)該是一個好的穩(wěn)定持久的合作體系，它應(yīng)當(dāng)使每個參與合作者得到他合理期望的東西，使新的一代人得到恰當(dāng)?shù)膿嵊徒甜B(yǎng)，并在成長為成年人時選擇適合的職業(yè)參與到這種合作中來。良好的合作一定是公平互惠的，它不但可以使每一個合作者都能夠從中獲得應(yīng)得的利益，而且可以擴(kuò)展每一個人的力量，增添每一個人的自信。在一個良好的社會合作中，每一個人在做出自己的一份貢獻(xiàn)的同時，也都從他人的職業(yè)活動中獲得更豐富的產(chǎn)品和服務(wù)供給。沒有這種社會公平，不僅個人的發(fā)展得不到保障，而且也不利于社會的穩(wěn)定，所以應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的公平合作意識。毫無疑問，這有助于中國市場經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展和法制體系的完善。
同時，還要使學(xué)生懂得，合作既帶來利益也產(chǎn)生負(fù)擔(dān)。在合作中，沒有人可以只享受利益而不分擔(dān)負(fù)擔(dān)。由一部分人獨(dú)享利益、而另一部分人只分擔(dān)負(fù)擔(dān)的合作不可能是互惠的、公平的。這種合作不可能是一種良好的合作，不可能長久。一種合作之所以會產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，是因為合作者必須做一些安排來協(xié)調(diào)合作活動，使合作的規(guī)則有效地發(fā)揮作用并努力減少違反規(guī)則的行為的破壞作用，同時撫育和教養(yǎng)新的一代使之將來能夠加入合作的行列。所以，應(yīng)該使學(xué)生懂得良好的合作需要公平地分配利益與負(fù)擔(dān)。公平意味著在參與合作的人們中合理地分配合作的利益與負(fù)擔(dān)，意味著每個人得到他應(yīng)得的利益并承擔(dān)他應(yīng)分擔(dān)的負(fù)擔(dān)。也就是說，公平地參與一種合作要做到不取不應(yīng)得的利益和不逃避應(yīng)分擔(dān)的負(fù)擔(dān)。在此意義上，一個人取得多于應(yīng)得的利益或承擔(dān)少于應(yīng)承擔(dān)的負(fù)擔(dān)，都是不公平的。
按照課程標(biāo)準(zhǔn)的上述要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該達(dá)到如下基本要求：懂得社會是一個合作系統(tǒng)，合作即帶來利益也產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，合作需要公平，公平的合作有利于社會穩(wěn)定和個人的發(fā)展，樹立公平合作意識。
教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該努力使學(xué)生理解合作對于共同生活的重要性，理解公平合作意味著同時分擔(dān)利益和負(fù)擔(dān)，懂得社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的公平合作意識。
公平的合作需要正義的制度來支持。制度是以公開宣布的程序與規(guī)則組成的系統(tǒng)。制度的正義性在于它的普遍性，它是建立在所有社會成員的利益基礎(chǔ)上的。也就是說，正義制度的程序和規(guī)則是面向每一個人的。沒有人可以逃避正義的制度規(guī)則的約束，每一個人都應(yīng)該遵守制度規(guī)則和程序。
正義與每一個人的行為相關(guān)。社會中少數(shù)人利用多數(shù)人遵守規(guī)則來逃避規(guī)則對自己的約束的“逃票乘車”行為是不正義的，是對所有其他人利益的侵犯。所以，應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的正義感，使學(xué)生養(yǎng)成鄙視以不正義的手段多得利益的行為和“逃票乘車”作為的態(tài)度，學(xué)會做一個正義的人，自覺遵守社會的各項規(guī)則和程序。
同時，應(yīng)該使學(xué)生懂得正義的首要要求是不傷害他人。故意傷害他人的身體甚至生命是最嚴(yán)重的不正義。在一個法律的社會中，每個人都負(fù)有不傷害他人人身的義務(wù)。正義的第二個基本要求是不侵犯他人的其他基本權(quán)利。每個人都具有基于正義的不可侵犯的基本權(quán)利。每個人的財產(chǎn)權(quán)利、名譽(yù)權(quán)利、隱私權(quán)利，都應(yīng)當(dāng)?shù)玫酵鹊淖鹬嘏c保障。每個人的自由都是在自己的權(quán)利范圍之內(nèi)的。他人的權(quán)利是我們自由的邊界。制度的正義包括分配的正義、矯正的正義和程序的正義。
按照課程標(biāo)準(zhǔn)的上述要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該達(dá)到如下基本要求：懂得正義是面向每一個人的，它要求每一個人都必須遵守制度規(guī)則和程序，沒有人可以例外；能夠分辨正義行為和非正義行為，養(yǎng)成正義感，以自覺遵守各項社會規(guī)則和程序為榮。
教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該努力做到從學(xué)生熟悉的身邊的事情入手，從討論規(guī)則和遵守規(guī)則入手，努力減少這一部分內(nèi)容的抽象性。
教材內(nèi)容：人教版思想品德八年級下第四單元《我們崇尚公平正義》
課標(biāo)要求及標(biāo)高：
理解維護(hù)社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性　　　　　　　　　　　理解
樹立公平合作意識　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　運(yùn)用
培養(yǎng)正義感，自覺遵守社會規(guī)則和程序　　　　　　　　　　　　運(yùn)用
本考點(diǎn)知識點(diǎn)：
公平的特點(diǎn)：公平是我們社會生活追求的一個重要主題，體現(xiàn)著人們對自由的追求、對權(quán)利的尊重、對自身力量的肯定。不同的時代，不同的個體，面對不同的問題，對公平有著不同的理解。
公平的產(chǎn)生：是在比較中產(chǎn)生的。在日常生活中，我們每個人都會自覺或不自覺地把自己的付出和所得，與他人的付出和所得進(jìn)行比較，比較的結(jié)果就產(chǎn)生了公平或不公平的感覺。一般來說，人們心目中的公平，意味著處理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某個人，即參與社會合作的每一個人承擔(dān)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任、得到他應(yīng)得的利益。如果一個人承擔(dān)著少于應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，或者取得了多于應(yīng)得的利益，人們就會認(rèn)為這不公平
公平的含義：參與合作的每一個人承擔(dān)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任，得到他應(yīng)得的利益。
公平對社會穩(wěn)定與發(fā)展的重要意義：（1）一個良好的社會，應(yīng)該能夠使人們穩(wěn)定持久地進(jìn)行合作，而只有公平才能實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。人們在社會合作交往中，如果受到不公平對待，產(chǎn)生不公平的感覺，就會感到冤枉、氣憤，甚至導(dǎo)致報復(fù)行為。這種心理和行為使人與人之間信任感降低，導(dǎo)致彼此關(guān)系惡化，合作難以為繼；會對經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生不利影響，甚至?xí)纱藥硪幌盗猩鐣栴}，影響社會的長治久安（2）有了公平，社會才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會，每個社會成員的生存和發(fā)展才有保障；有了公平，我們才可能通過誠實(shí)勞動，得到自己應(yīng)得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調(diào)動自身的積極性。這樣，整個社會才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動社會持續(xù)發(fā)展。
理智面對社會生活中的不公平
公平總受到一定社會條件的制約，任何社會都會存在一些不公平的現(xiàn)象，公平總是相對的，無論我們?nèi)绾闻Γ疾豢赡苓_(dá)到絕對公平。對待不公平現(xiàn)象的正確做法
從法律層面講：要增強(qiáng)權(quán)利意識，善于運(yùn)用合法手段去解決，以謀求最大限度的公平
從心理層面講：公平與否的判斷，受到個人價值觀念、思維方式的制約。遇到“不公平”時，應(yīng)理性反思自己的價值觀念，調(diào)整自己的思維方式，保護(hù)平和心態(tài)。
從道德層面講：崇尚公平，主持公道，同破壞公平的行為作斗爭，對受害者伸出援助之手。
6. 為什么以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作？我們?nèi)绾瓮苿舆@種合作？
1.）社會需要合作，合作是社會生活正常進(jìn)行的必要條件。以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。在這種合作中，人們各自的積極性和創(chuàng)造性得到應(yīng)有的發(fā)揮，個人的利益得到應(yīng)有的保障；同時也避免了不必要的內(nèi)耗，推動社會高效和諧地運(yùn)轉(zhuǎn)。（2）在社會合作中，我們需要承擔(dān)自己應(yīng)該做的，決不能只享受利益而不付出，否則對其他人不公平，而不公平和合作是無法長期延續(xù)下去的。只有做了我們該做的，才可能獲取自己該得的。當(dāng)我們在付出的時候，同時也在收獲著別人的付出。公平的合作，必然是互惠的合作，只有公平互惠的合作才有利于社會穩(wěn)定和個人發(fā)展。樹立公平合作的意識，有助于我們順利地融人社會，為社會做出貢獻(xiàn)。
7. 談?wù)勀銓φx的理解？
在社會進(jìn)程中，凡促進(jìn)人類社會進(jìn)步與發(fā)展，維護(hù)公共利益和他人權(quán)益的行為，都是正義的行為。②凡阻礙人類社會進(jìn)步與發(fā)展，損害公共利益和他人利益的行為，都是非正義行為(3) （失去正義的危害）如果沒有正義，善良就會被踐踏，邪惡就會肆虐，整個社會就會陷入黑暗和混亂之中期盼正義，維護(hù)正義，是所有善良人的共同心聲.
8.正義和正義制度有什么作用？1）制度的正義性，在于他的程序與規(guī)則不是為少數(shù)人制定的，而是為所有社會成員的利益制定每個人都能從制度規(guī)則的正常運(yùn)行中受益，也都受正義制度規(guī)則的約束，如果沒有正義制度規(guī)則的支持，就難以實(shí)現(xiàn)社會公平。正義制度是對公平對待的保證。正義使得人與人之間的紐帶更為緊密，使得人與人之間的關(guān)系更為和諧。（2）正義保障人民的生命和財產(chǎn)安全，是人民得以生存和發(fā)展，推動社會的進(jìn)步。正義可以通過制度的調(diào)節(jié)避免嚴(yán)重的社會分化，使得我們的社會健康、持續(xù)地發(fā)展，最終造福每一個社會成員
9. 中學(xué)生為何要自覺遵守社會規(guī)則和秩序？答：正義和正義制度是面向全體社會成員的，它要求每一個人都必須遵守制度，規(guī)則和程序，沒有人可以例外。作為社會成員，我們遵守社會規(guī)則和程序，就是維護(hù)正義。② 我們要從小樹立以自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識，養(yǎng)成自覺遵守各項社會制度和規(guī)則的良好習(xí)慣，以實(shí)際行動維護(hù)正義
10.正義與公平有什么關(guān)系？答：我們參與社會合作競爭的時候，正義的制度給人們公平合作的支持和保障，在我們遇到不公平的事情時，公平的獲得也需要正義的制度作為支撐，從這個角度來說，沒有正義的制度就沒有真正的公平
11.為什么社會需要有正義感的人？答：一個有正義感的人，會對正義行為表現(xiàn)出贊賞和崇敬之情，對正義充滿向往和追求，會樂于吧對正義的崇尚之情付諸行動。而面對非正義的行為，則會產(chǎn)生不安、不滿、憤怒等情緒，乃至采取行動來維護(hù)正義。② 社會發(fā)展需要正義感的人我們都希望生活在一個充滿正義的社會中，而非正義行為的盛行則會徹底毀掉我們的社會。只有有正義感的人，正義的人越來越多，我們的社會才會更穩(wěn)定、更和諧。③正義感是做人的優(yōu)良的品德，具有無以摧毀的人格魅力，具有不可抗拒的精神力量，一個人可以沒有某種能力，但不能沒有正直的骨氣，不能沒有浩然的正氣。
12.如何做一個有正義感的人？答：①要堂堂正正、立得正行得穩(wěn)、愛憎分明、正氣凜然、正大光明、無私無畏。②如果遇到非正義的事情發(fā)生，要采取起正當(dāng)方式，奮起抗?fàn)帲娏x勇為，匡扶正義，及時對受害者給予聲援和救助。③未成年人要有見義勇為的精神，又要做到見義巧為，要盡量在不傷害自己的前提下，維護(hù)正義。④我們不僅要為自己、為他人的正義去努力，更要為集體的正義去奔波，為國家的正義去奮斗。
13.我國的相關(guān)制度體現(xiàn)了正義：下崗職工基本生活保障制度、失業(yè)保險制度、城市居民最低生活保障、養(yǎng)老保險制度、醫(yī)療保險制度以及法律援助制度等。
14.如何保障社會公平與正義，請你從國家的角度提出合理建議
完善民主權(quán)利保障制度，鞏固人民當(dāng)家作主的政治地位；完善法律制度，堅持公民在法律面前一律平等，依法行政，尊重和保障人權(quán)；完善收入分配制度，規(guī)范收入分配秩序，促進(jìn)共同富裕；完善社會保障制度，保障群眾基本生活。
15.你見到下列不公平現(xiàn)象時有何感受？你遇到這些事應(yīng)當(dāng)怎么做？
當(dāng)有人恃強(qiáng)凌弱時：路見不平，拔刀相助
當(dāng)有人弄權(quán)瀆職侵吞公款時：檢舉揭發(fā)
當(dāng)有人排斥異己，處事不公時：仗義執(zhí)言、主持公道、對受害者伸出援助之手
中考預(yù)測：
本考點(diǎn)內(nèi)容在湘教版教材中沒有明確篇目作為載體，但具體的觀點(diǎn)都滲透在依法同違法犯罪作斗爭，法律面前一律平等、依法治國、共同富裕、按勞分配、權(quán)利和義務(wù)一致性以及改善民生等具體內(nèi)容中，依據(jù)《中考說明》以《課標(biāo)》及《課標(biāo)解讀》為依據(jù)的原則，估計中考中不可能出現(xiàn)公平的具體知識點(diǎn)，但運(yùn)用層次的內(nèi)容可能會結(jié)合所滲透的具體進(jìn)行考試。因而在教學(xué)中教師只需學(xué)生去具體哪些為公平與不公平，哪些為正義與非正義，如何維護(hù)公平與正義即可，具體內(nèi)容不必展開。中考可能結(jié)合的時事包括選舉法有關(guān)城鄉(xiāng)同票同權(quán)的修改，城鄉(xiāng)交通事故賠付中同命同價，社會分配不公，醫(yī)療體制改革讓利于民等。
三維目標(biāo)：
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
努力培養(yǎng)合理真切的社會公平感和對待社會生活中不公平現(xiàn)象的理智感。增強(qiáng)積極維護(hù)社會公平的責(zé)任意識，樹立互惠公平的合作意識。
做有正義感的人，具有崇尚正直的優(yōu)良品德，樹立以自學(xué)遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識，積極主動追隨見義勇為，匡扶正義的時代精神。
能力目標(biāo)：
對公平與不公平現(xiàn)象的獨(dú)立判斷能力，對公平相對性和社會性特征的理解能力，進(jìn)行互惠合作的實(shí)踐能力。
具有分辨正義行為與非正義行為的認(rèn)知能力，自覺維護(hù)正義的實(shí)際行動能力。
知識目標(biāo)：
正確認(rèn)識公平問題、公平與社會穩(wěn)定和發(fā)展的關(guān)系。
知識以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。
理解樹立公平合作意識的重要意義。
理解正義與非正義的涵義，正義與社會公平的關(guān)系，正義與社會發(fā)展的關(guān)系。
明確社會成員遵守社會規(guī)則和程序，就是維護(hù)正義。
了解有正義感的人應(yīng)該做到的具體要求。
教學(xué)法重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理智對待社會生活中不公平現(xiàn)象，維護(hù)社會正義
難點(diǎn)：相關(guān)基本知識點(diǎn)
突破重難點(diǎn)方法：
因為公平正義相關(guān)基本知識是人教版內(nèi)容，本地初中學(xué)生沒有具體接觸，因而將其作為中考復(fù)習(xí)難點(diǎn)，依據(jù)考試說明，估計具體知識點(diǎn)在中考出現(xiàn)可能性不大，因而在復(fù)習(xí)時教師將基本知識點(diǎn)給學(xué)生呈現(xiàn)即可，對于不好理解的內(nèi)容（即學(xué)生在自習(xí)過程中遇到不好理解的問題）稍作解釋即可。本單元重點(diǎn)在于聯(lián)系實(shí)際講解維護(hù)公平正義的重要性，讓學(xué)生了解社會生活種種不公平的現(xiàn)象以及黨和政府為維護(hù)社會公平正義所作努力，因而在復(fù)習(xí)過程中要聯(lián)系黨和政府種種政策方針來講解，如促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、重慶打黑、遏制房價過快增長、醫(yī)療改革等。本單元內(nèi)容屬于三地一企教材非重合內(nèi)容，講解時重時政聯(lián)系滲透，不必有具體知識點(diǎn)上過多糾纏。
教學(xué)過程：
一、案例導(dǎo)入：
李偉是班上的宣傳委員，一次學(xué)校進(jìn)行板報比賽，班主任讓李偉負(fù)責(zé)此事，他當(dāng)即表示一定完成任務(wù)，放學(xué)后，他卻說自己有事，把工作推給其他同學(xué)一走了之，其他同學(xué)委好地完成了任務(wù)，板報評比獲一等獎，李偉因此獲得優(yōu)秀宣傳委員的稱號，受到表彰。
提問：①你認(rèn)為李偉受表彰公平嗎？為什么？
②你是怎樣理解公平的？
（不公平，因為李偉沒有承擔(dān)板報比賽的責(zé)任，而受到了板報評比的獎勵，沒有付出而收到回報，參與板報比賽的同學(xué)承擔(dān)了責(zé)任而沒有回報，因而不公平。人們心目中的公平，意味著處理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某個人，即參與社會合作的每一個人承擔(dān)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任、得到他應(yīng)得的利益。如果一個人承擔(dān)著少于應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，或者取得了多于應(yīng)得的利益，人們就會認(rèn)為這不公平）
通過此例，主要解決兩個問題：①公平在比較中產(chǎn)生；②如何理解公平。
二、出示案例
某銷售公司業(yè)績原本不錯，員工工資發(fā)放執(zhí)行“高臺階、低差距”原則，個別推銷能力強(qiáng)的人覺得多干不多拿吃了虧，跳槽另謀高就。經(jīng)理為此改變分配方法，使員工的收入與銷售業(yè)績掛鉤，并且以合同方式規(guī)定提成比例。年終結(jié)算時經(jīng)理見個別推銷提成比例收入過高，因而不予兌現(xiàn)。員工不答應(yīng)，都想給錢走人，紛紛提出辭職，公司陷入混亂之中。
該公司推銷人員最初跳槽的原因是什么？
推銷人員后來為什么紛紛提出辭職？公司后來為什么陷入混亂？
（最初跳槽是因為分分配不公平，后來辭職是因為經(jīng)理不按規(guī)定兌現(xiàn)，使推銷人員受到不公平對待，感到冤枉，氣憤，因而辭職，這種不公平使推銷人員對公司不信任，難以與公司繼續(xù)合作，因而公司陷入混亂。）
通過問題回答解決以下問題：
失去公平的危害性。（可順帶講農(nóng)民工討薪、仇富心理等）
假設(shè)處終結(jié)算時，經(jīng)理按原來分配方法兌現(xiàn)會是什么情況？
（調(diào)動員工積極性，公司與員工互惠合作，公司發(fā)展等）
（通過此例講解公平對社會發(fā)展的重要性：能夠使人們穩(wěn)定持久地進(jìn)行合作，為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會，每個社會成員的生存和發(fā)展才有保障；有了公平，我們才可能通過誠實(shí)勞動，得到自己應(yīng)得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調(diào)動自身的積極性。）
（在我國人民當(dāng)家作主，比舊社會少數(shù)人專制公平得多；多勞多得比舊社會不勞而獲，勞而無獲公平得多。同時也可以列舉一些歷史上農(nóng)民起義事例說明社會失去公平的危害性，也可以用基尼系數(shù)來說明失去公平的危害性）
　③.歸納：公平是社會穩(wěn)定的天平
三、學(xué)生舉例，說明社會生活中不公平現(xiàn)象
如：分配不公、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、教育發(fā)展不平衡、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等
說明：公平總是相對的，社會公平更多的是社會責(zé)任，國家從加強(qiáng)法制建設(shè)、規(guī)范收入分配、健全社會保障制度等各個方面，維護(hù)社會公平，促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會進(jìn)步。
如何解決分配不公：
從政治和法律層面：國家要完善法律體系，通過法律嚴(yán)厲打擊非法暴利者，取締非法收入，健全社會保障制度
從經(jīng)濟(jì)層面來說：運(yùn)用稅收等經(jīng)濟(jì)手段，適當(dāng)限制高收入者，合理縮小收入差距
從倫理情面來說：宣傳互助友愛的人道主義精神，鼓勵高收入者義務(wù)捐助貧困地區(qū)的人，建立全面的社會保障體系，加強(qiáng)對低收入者的保護(hù)。
四、討論：
思品課上，教師告訴學(xué)生們，從2008年春季起，部分學(xué)科免費(fèi)教科書實(shí)行循環(huán)使用，并組織同學(xué)們就此事展開討論，小潔同學(xué)說，別能使用新書，要我使用舊書，這不公平。
如何說服小潔改變“這不公平”這一想法？
（公平是相對的，沒有絕對的公平，自己使用舊書，為節(jié)約資源作出貢獻(xiàn)）
當(dāng)下列不公平的事發(fā)生在自己身上時，應(yīng)怎么辦？
爸爸在外打工一年多，春節(jié)回家老板以各種理由克扣爸爸工資
小蒙想和同學(xué)一起參加夏令營，但父母以收費(fèi)過高為由拒絕了她，她覺得上天對她不公平，沒有讓她生在有錢人家。
上課時，李濤和幾個同學(xué)一起小聲議論，被教師點(diǎn)名批評，很不服氣，“為什么只批評我一個”。
你同學(xué)的父親因為家貧患病而無錢醫(yī)治
（通過以上事例的設(shè)置，讓學(xué)生明白，在現(xiàn)實(shí)生活中還存在著一些不公平的現(xiàn)象，要理智的面對不公平。如何理智的面對，見知識點(diǎn)）
五、樹立公平合作意識
1.講解三個和尚故事
提問： ①為什么一個和尚不愁水吃？②為什么兩個和尚尚能合作？③為什么有了三個和尚反而沒水吃了呢？
小結(jié)：一個和尚則不存在公平問題；兩個和尚抬水時他們會認(rèn)為彼此的權(quán)利義務(wù)是相當(dāng)?shù)模虼艘膊粫^于計較公平與否；等到三個和尚時，他們會認(rèn)為自己的付出會得不到相應(yīng)的補(bǔ)償。
提問：在什么情況下，三個和尚才有水吃？
（學(xué)生問答：由學(xué)生自行設(shè)計方案，但方案的設(shè)計必須體現(xiàn)三個和尚公平合作）
小結(jié)：社會需要合作，合作是社會生活正常進(jìn)行的必要條件，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。在這種合作中，人們各自的積極性和創(chuàng)造性得到應(yīng)有的發(fā)揮，個人利益得到應(yīng)有保障，同時也避免了不必要的內(nèi)耗，推動社會高效和諧地運(yùn)轉(zhuǎn)）
提問：如果有一個和尚不遵守合作方案，會出現(xiàn)什么結(jié)果？
小結(jié)：為了更好地合作，我們需要承擔(dān)自己應(yīng)該做的，決不能只享受利益而不付出，否則對其他人不公平。只有做了我們應(yīng)該做的，才可能獲取自己該得的，當(dāng)我們在會出的時候，同時也在收獲著別人的付出。公平的合作，必然時互惠的合作（通過瞎子下跛子發(fā)生火災(zāi)的故事講解）。樹立公平合作意識，有助于我們順利地融入社會，為社會作出貢獻(xiàn)。只想索取面不想貢獻(xiàn)的人是不受人們歡迎的。
2.講解七人分粥的故事
有七個人曾經(jīng)住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不夠的。
一開始，他們抓鬮決定誰來分配，每天輪一個。于是乎每周下來，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天。
后來他們開始推選出一個道德高尚的人出來分粥。強(qiáng)權(quán)就會產(chǎn)生腐敗，大家開始挖空心思去討好他，賄賂他，搞得整個小團(tuán)體烏煙瘴氣。
然后大家開始組成三人的分粥委員會及四人的評選委員會，互相攻擊扯皮下來，粥吃到嘴里全是涼的。
最后想出一個辦法：輪流分粥，但分粥的人要等其他人都挑完后拿剩下的最后一碗。為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得平均，就算不平，也只能認(rèn)了。大家快快樂樂，和和氣氣，日子越過越好。
同樣是七個人，不同的分配制度，就會有不同的風(fēng)氣。所以一個單位如果有不好的工作習(xí)氣，一定是機(jī)制問題，一定是沒有完全公平公正公開，沒有嚴(yán)格的獎勤罰懶。如何制訂這樣一制度，是沒個領(lǐng)導(dǎo)需要考慮的問題。
通過此事例講解，讓學(xué)生明白（1）要自覺樹立公平合作意識，公平地對待自己和他人。　（2）公平是具體的，存在于規(guī)則制度之中，我們自覺遵守規(guī)則制度，就是在維護(hù)公平　（3）實(shí)現(xiàn)公平要有正義的制度來保證，每個人都能從制度、規(guī)則的正常運(yùn)行中受。沒有正義制度的規(guī)則的支持，就難以實(shí)現(xiàn)公平。
通過此例也可以講解公平與正義的關(guān)系（實(shí)際教學(xué)可不講）：聯(lián)系：正義的制度給予人們公平合作的支持和保障；公平的獲得需要正義的制度作為支撐，沒有正義的制度就沒有真正的公平。　　區(qū)別：公平的判斷標(biāo)準(zhǔn)是看責(zé)任與利益是否一致，權(quán)利與義務(wù)是否統(tǒng)一；判斷行為是否正義，就要看是否符合廣大人民的根本利益，是否有利于社會的發(fā)展與進(jìn)步。
五、請學(xué)生判斷下面幾種情況哪些是正義的，哪些是不正義的？簡要說明理由。
（1）曲平和李貴是好朋友。一次，李貴與二班的一個男同學(xué)在打籃球時發(fā)生爭執(zhí)，曲平知道后二話不說，就沖上去打了那個男同學(xué)幾拳，還振振有辭地說：“欺侮我朋友就是和我過不去，為哥們朋友，我兩肋插刀在所不辭。”
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（2）一次考試，孫軍的同桌章耀幾次要和他對答案，孫軍都沒有理睬。事后章耀就不與孫軍往來了，幾個同學(xué)都說孫軍是假正經(jīng)，太不夠意思。孫軍挺納悶，難道我做錯了？
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（3）劉東的叔叔做生意短斤少兩、出售假冒偽劣商品，劉東多次勸說無效，就打電話到工商管理部門舉報，他叔叔受到了處罰。
（4）重慶打黑除惡，通過法律制裁違法犯罪
（5）長江大學(xué)學(xué)生結(jié)成人鏈救落水兒童，三位大學(xué)生犧牲。
通過此四例問答，讓學(xué)生明白正義行為的劃分標(biāo)準(zhǔn)（見知識點(diǎn)）
提問：（實(shí)際教學(xué)可不涉及）社會失去正義有什么危害？正義對社會的發(fā)展有什么作用？（見知識點(diǎn)）
提問：正義要求我們尊重人的基本權(quán)利，尤其要尊重人的生命權(quán)，公正地對待他人和自己。公正的對待必須有正義的制度來保證，制度的正義性在于它不是為少數(shù)人制定的，而為所有社會成員的利益制定的，你知道我國的哪些制度、政策規(guī)定體現(xiàn)了正義？
（現(xiàn)崗職工基本生活保障制度、失業(yè)保險制度、城市居民最低生活保障制度、養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、法律援助制度、對一些少數(shù)民族考生實(shí)施高考加分、對高消費(fèi)征收高稅收等）
（通過正義制度的調(diào)節(jié)避免了兩極分化，如果沒有正義的支撐，社會必然土崩瓦解，正義使得人與人之間的關(guān)系更為和諧）

學(xué)生舉例：生活中有哪些非正義的行為。
（不排隊就餐、制假售假、考試作弊、貪污腐敗、偷竊財物等）
講解：面對非正義的行為，或許有些人會選擇消極的態(tài)度，但這無疑會助長非正義行為的擴(kuò)散，最終損害的將不僅是某一個的利益。因而面對非正義的的行為，我們要維護(hù)社會正義，做一個有正義感的人。
事例講解縱容非正義行為的危害：
馬丁神父的懺悔錄
在美國波士頓猶太人屠殺紀(jì)念碑上，鐫刻著一位德國新教牧師留下的發(fā)人深省的短詩。他曾是納粹的受害者，也是對非正義保持沉默的受害者。
“在德國，起初他們追殺共產(chǎn)主義者，我保持沉默——因為我不是共產(chǎn)主義者；接著他們追殺猶太人，我保持沉默——因為我不是猶太人；后來他們追殺工會成員，我保持沉默——因為我不是工會成員；此后他們追殺天主教徒，我保持沉默——因為我是新教教徒；最后他們奔我而來，卻再也沒有人站出來為我說話了。”
（啟示：對非正義現(xiàn)象的忍讓，客觀上會縱容非正義行為，最終禍害更多的人，有一天可能受害的是自己，社會需要有正義感的，正義需要全社會成員來維護(hù)。社會離不開正義的支撐，人們要勇于同不良的社會現(xiàn)象作斗爭，努力匡扶正義，做一個有正義感的人）
提問：如何做一個有正義感的人？
（見知識點(diǎn)）
板書
作業(yè)
1.（　　　）我國各地公務(wù)員考試都有這樣的規(guī)定：報考人員攜帶縣（市）、區(qū)民政局或扶貧辦頒發(fā)的最低生活保障證書或扶貧對象證書，直接到現(xiàn)場報名點(diǎn)報名，免繳報名費(fèi)。這種做法
A.為每個人的發(fā)展提供了平等的權(quán)利和機(jī)會
B.是維護(hù)社會正義的需要、
C.不利于保護(hù)特困生的自尊心
D.說明社會公平應(yīng)主要依靠政府和各種社組織的力量來實(shí)現(xiàn)
2.（　　　）我們每一個人在參與社會合作時，下列情形意味著公平的是
A.承擔(dān)的責(zé)任少，獲得的利益多 B.承擔(dān)和責(zé)任多，獲得的利益少
C.承擔(dān)的責(zé)任與獲得的利益對等統(tǒng)一 D.無私奉獻(xiàn)
3.（　　　）2009年11月13日，中國國家主席胡錦濤在亞太經(jīng)合組織工商領(lǐng)導(dǎo)人峰會上發(fā)表的題為《堅定全作信心，振興世界經(jīng)濟(jì)》的演講中強(qiáng)調(diào)，我們把刺激經(jīng)濟(jì)增長的政策措施向民生領(lǐng)域傾斜，集中力量加快推進(jìn)重點(diǎn)民生工程建設(shè)，著力解決就業(yè)、醫(yī)療、住房、養(yǎng)老、環(huán)保等關(guān)系人民切身利益的實(shí)際問題，尤其是加快完善社會保障體系，大幅提高社會保障水平。這
①有利于實(shí)現(xiàn)全體人民同步富裕　　　②體現(xiàn)了黨代表廣大人民的根本利益　③說明黨和政府正在努力實(shí)現(xiàn)社會公平　　　④體現(xiàn)了以人為本的科學(xué)發(fā)展觀
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
4.（　　　）有正義感、為人正直，這是做人應(yīng)該具有的品德。有正義感的的人，應(yīng)該做到
①當(dāng)非正義事情發(fā)生在自己身上時，能采用正當(dāng)方式維權(quán)　　　②當(dāng)非正義的事情發(fā)生在他人身上時，能見義勇為、匡扶正義　　③有強(qiáng)烈的規(guī)則意識　　④少管閑事，不惹事，遇到非正義的事件時忍氣吞聲
A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.②③④
5.材料一：溫家寶總理說：“如果說發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改善民生是政府的天職，那么推動社會公平正義就是政府的良心。”
　材料二：和諧社會，應(yīng)該是“民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”的社會。社會和諧與科學(xué)發(fā)展是內(nèi)在統(tǒng)一的，只有擁有更強(qiáng)大的的物質(zhì)力量，才能夠更好地在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下著力改善民生，更好地促進(jìn)社會和諧。反過來，只有發(fā)展的成果由人民共享，社會實(shí)現(xiàn)較大程度的和諧，才能更好的調(diào)動最廣大人民群眾一起投身社會主義建設(shè)事業(yè)，推動科學(xué)發(fā)展。
結(jié)合材料一，談?wù)勀闶窃鯓永斫狻巴苿由鐣秸x就是政府的良心。”
答：維護(hù)各實(shí)現(xiàn)社會公平，是社會主義國家的責(zé)任；促進(jìn)社會公平正義是構(gòu)建社會主義和諧社會的基石。因此，推動社會的公平正義就是政府的良心。
結(jié)合材料二，談?wù)勆鐣椭C、科學(xué)發(fā)展對推動社會公平正義的意義。
答：公平正義是社會主義和諧社會的重要特征和基礎(chǔ)，建設(shè)社會主義和諧社會，有利于促進(jìn)社會公平正義的實(shí)現(xiàn)。科學(xué)發(fā)展觀是促進(jìn)社會和諧發(fā)展、促進(jìn)社會公平的指導(dǎo)思想，堅持科學(xué)發(fā)展是追求和實(shí)現(xiàn)公平正義的正確道路。

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