資源簡介

緒 言
教學目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
識記
（A）
理解
（B）
簡單情境中的應用（C）
復雜情境中的應用（D）
化學于人類進步以及社會發(fā)展的密切關系，學習化學的價值
√
化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學
√
√
元素是組成物質(zhì)的基本成分
√
化學作為一門獨立學科的發(fā)展史
√
√
原子論、分子學說在學科發(fā)展中的作用
√
運用化學知識也需要堅持科學發(fā)展觀
√
化學對其它學科的發(fā)展起到促進作用
√
教學目標與教學評價目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
選擇題
填空題
計算題
實驗題
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
化學于人類進步以及社會發(fā)展的密切關系，學習化學的價值
√
化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學
√
√
元素是組成物質(zhì)的基本成分
√
√
化學作為一門獨立學科的發(fā)展史
√
原子論、分子學說在學科發(fā)展中的作用
√
√
√
√
運用化學知識也需要堅持科學發(fā)展觀
√
化學對其它學科的發(fā)展起到促進作用
√
第一單元 走進化學實驗室
課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)
教學目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
識記
（A）
理解
（B）
簡單情境中的應用（C）
復雜情境中的應用（D）
化學變化、物理變化的概念
√
√
區(qū)分物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)
√
√
√
物理變化和化學變化的聯(lián)系
√
化學變化時常伴隨能量變化，物理技術和方法對研究化學也是很重要的
√
物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)的聯(lián)系
√
物質(zhì)性質(zhì)與物質(zhì)變化規(guī)律以及用途之間的關系
√
教學目標與教學評價目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
選擇題
填空題
計算題
實驗題
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
化學變化、物理變化的概念
√
√
√
√
區(qū)分物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)
√
√
√
√
√
√
物理變化和化學變化的聯(lián)系
√
√
化學變化時常伴隨能量變化，物理技術和方法對研究化學也是很重要的
√
√
物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)的聯(lián)系
√
√
物質(zhì)性質(zhì)與物質(zhì)變化規(guī)律以及用途之間的關系
√
√
課題2 化學是一門以實驗為基礎的科學
教學目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
識記
（A）
理解
（B）
簡單情境中的應用（C）
復雜情境中的應用（D）
實驗是學習化學的重要途徑
√
對實驗現(xiàn)象進行觀察和描述，記錄①條件②變化前后的顏色和狀態(tài)③過程中的現(xiàn)象
√
√
√
認識蠟燭及蠟燭燃燒現(xiàn)象
√
√
吸入和呼出氣體成分的差異
√
√
根據(jù)方案進行實驗，及寫實驗報告
√
教學目標與教學評價目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
選擇題
填空題
計算題
實驗題
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
實驗是學習化學的重要途徑
√
√
√
√
對實驗現(xiàn)象進行觀察和描述，記錄①條件②變化前后的顏色和狀態(tài)③過程中的現(xiàn)象
√
√
√
√
√
√
√
√
√
認識蠟燭及蠟燭燃燒現(xiàn)象
√
√
√
√
√
√
吸入和呼出氣體成分的差異
√
√
√
√
√
√
根據(jù)方案進行實驗，及寫實驗報告
√
√
課題3 走進化學實驗室
教學目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
識記
（A）
理解
（B）
簡單情境中的應用（C）
復雜情境中的應用（D）
實驗室規(guī)則
√
化學試劑取用原則，藥品取用的方法（粉末狀、塊狀、液體藥品的取用，量筒、滴灌的使用等）
√
√
酒精燈使用的注意事項
√
√
給試管里的液體或固體物質(zhì)加熱的方法
√
√
玻璃儀器的洗滌方法
√
√
常用儀器的使用及操作注意事項
√
√
正確使用托盤天平，對錯誤稱量進行正確的數(shù)據(jù)處理
√
√
√
分析量筒量液時讀數(shù)錯誤（俯視，仰視）給實驗數(shù)據(jù)的計算帶來誤差
√
√
√
教學目標與教學評價目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
選擇題
填空題
計算題
實驗題
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
實驗室規(guī)則
√
√
√
化學試劑取用原則，藥品取用的方法（粉末狀、塊狀、液體藥品的取用，量筒、滴灌的使用等）
√
√
√
√
√
√
酒精燈使用的注意事項
√
√
√
√
√
√
給試管里的液體或固體物質(zhì)加熱的方法
√
√
√
√
√
√
玻璃儀器的洗滌方法
√
√
√
√
√
√
常用儀器的使用及操作注意事項
√
√
√
√
√
√
正確使用托盤天平，對錯誤稱量進行正確的數(shù)據(jù)處理
√
√
√
√
√
√
√
√
√
分析量筒量液時讀數(shù)錯誤（俯視，仰視）給實驗數(shù)據(jù)的計算帶來誤差
√
√
√
√
√
√
√
√
√
第二單元 我們周圍的空氣
課題1 空氣
教學目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
識記
（A）
理解
（B）
簡單情境中的應用（C）
復雜情境中的應用（D）
空氣成分實驗，及各成分的用途
√
純凈物和混合物
√
√
√
設計實驗，探究空氣中氧氣的體積分數(shù)
√
√
√
探究空氣中氧氣體積分數(shù)實驗結(jié)果的誤差原因分析
√
√
√
√
氧氣、氮氣、稀有氣體的主要用途及相關性質(zhì)
√
√
空氣污染的原因、危害及防治措施
√
√
√
文字表達式表示化學反應過程
√
√
綠色化學的理念
√
√
教學目標與教學評價目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
選擇題
填空題
計算題
實驗題
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
空氣成分實驗，及各成分的用途
√
√
純凈物和混合物
√
√
√
√
√
√
設計實驗，探究空氣中氧氣的體積分數(shù)
√
√
√
√
√
√
探究空氣中氧氣體積分數(shù)實驗結(jié)果的誤差原因分析
√
√
√
√
√
√
√
√
√
氧氣、氮氣、稀有氣體的主要用途及相關性質(zhì)
√
√
√
√
空氣污染的原因、危害及防治措施
√
√
√
√
√
√
文字表達式表示化學反應過程
√
√
√
√
√
√
綠色化學的理念
√
√
√
√
課題2 氧氣
教學目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
識記
（A）
理解
（B）
簡單情境中的應用（C）
復雜情境中的應用（D）
氧氣的物理性質(zhì)
√
氧氣能與很多物質(zhì)發(fā)生化學反應，氧氣的化學性質(zhì)比較活潑
√
√
√
許多物質(zhì)在氧氣中和在空氣中燃燒現(xiàn)象不同，從實驗中獲取化學信息
√
√
√
化合反應、氧化反應
√
√
√
√
緩慢氧化及相關事例
√
√
化學反應中的能量變化
√
√
文字表達式表示化學反應過程
√
√
√
教學目標與教學評價目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
選擇題
填空題
計算題
實驗題
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
氧氣的物理性質(zhì)
√
√
√
氧氣能與很多物質(zhì)發(fā)生化學反應，氧氣的化學性質(zhì)比較活潑
√
√
√
√
√
√
許多物質(zhì)在氧氣中和在空氣中燃燒現(xiàn)象不同，從實驗中獲取化學信息
√
√
√
√
√
√
√
√
√
化合反應、氧化反應
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
緩慢氧化及相關事例
√
√
√
√
化學反應中的能量變化
√
√
√
√
文字表達式表示化學反應過程
√
√
√
√
√
√
√
課題3 制取氧氣
教學目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
識記
（A）
理解
（B）
簡單情境中的應用（C）
復雜情境中的應用（D）
實驗室制取氧氣的原理、裝置、步驟及注意事項
√
√
√
√
催化劑及催化作用
√
√
√
運用簡單裝置制取氧氣
√
√
通過鐵、碳在氧氣中燃燒的實驗探究，驗證氧氣的性質(zhì)
√
√
分解反應的特點
√
√
√
通過實驗認識氧化鐵、氧化銅也可做實驗室制取氧氣的催化劑
√
√
通過比較分析，探究溫度、濃度等也會影響過氧化氫溶液制取氧氣的速率
√
√
√
√
對實驗失敗，收集氧氣不純等的原因進行分析、糾正
√
√
√
√
教學目標與教學評價目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
選擇題
填空題
計算題
實驗題
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
實驗室制取氧氣的原理、裝置、步驟及注意事項
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
催化劑及催化作用
√
√
√
√
√
√
√
√
√
運用簡單裝置制取氧氣
√
√
√
√
√
√
通過鐵、碳在氧氣中燃燒的實驗探究，驗證氧氣的性質(zhì)
√
√
√
√
√
√
分解反應的特點
√
√
√
√
√
√
通過實驗認識氧化鐵、氧化銅也可做實驗室制取氧氣的催化劑
√
√
√
√
√
√
通過比較分析，探究溫度、濃度等也會影響過氧化氫溶液制取氧氣的速率
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
對實驗失敗，收集氧氣不純等的原因進行分析、糾正
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘
課題1 分子和原子
教學目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
識記
（A）
理解
（B）
簡單情境中的應用（C）
復雜情境中的應用（D）
物質(zhì)是由分子原子等微小的粒子構(gòu)成的
√
通過實驗探究活動和自測的分子模型，由形象到抽象認識分子、原子的特征
√
√
√
用分子原子的觀點解釋一些簡單的現(xiàn)象
√
√
分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子，原子是化學變化中的最小粒子，分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系。
√
√
√
教學目標與教學評價目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
選擇題
填空題
計算題
實驗題
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
物質(zhì)是由分子原子等微小的粒子構(gòu)成的
√
√
通過實驗探究活動和自測的分子模型，由形象到抽象認識分子、原子的特征
√
√
√
√
√
√
√
√
√
用分子原子的觀點解釋一些簡單的現(xiàn)象
√
√
√
√
√
√
分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子，原子是化學變化中的最小粒子，分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系。
√
√
√
√
√
√
√
√
√
課題2 原子的構(gòu)成
教學目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
識記
（A）
理解
（B）
簡單情境中的應用（C）
復雜情境中的應用（D）
原子由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的
√
在原子中，核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)
√
√
√
相對原子的概念，學會查找相對原子質(zhì)量
√
√
√
由于原子的質(zhì)量集中在原子核上，可近似認為：相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)
√
√
√
以碳原子為例介紹同種元素可能有不同的原子
√
√
√
質(zhì)子數(shù)相同的原子所含的中子數(shù)可能不同。但它們屬于同種元素
√
√
√
原子核外的電子是分層排布的
√
√
原子結(jié)構(gòu)的表示方法，書寫原子結(jié)構(gòu)示意圖
√
√
原子結(jié)構(gòu)與元素化學性質(zhì)的關系
√
√
√
離子的形成過程，離子的概念以及表示方法，離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子
√
√
√
除NaCl外的其它典型離子化合物（例MgCl2）的形成過程
√
√
√
根據(jù)1~18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖尋找規(guī)律，根據(jù)粒子的結(jié)構(gòu)示意圖區(qū)分原子、陽離子、陰離子
√
√
√
教學目標與教學評價目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
選擇題
填空題
計算題
實驗題
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
原子由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的
√
√
在原子中，核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)
√
√
√
√
√
√
√
√
√
相對原子的概念，學會查找相對原子質(zhì)量
√
√
√
√
√
√
√
√
由于原子的質(zhì)量集中在原子核上，可近似認為：相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)
√
√
√
√
√
√
以碳原子為例介紹同種元素可能有不同的原子
√
√
√
√
√
√
質(zhì)子數(shù)相同的原子所含的中子數(shù)可能不同。但它們屬于同種元素
√
√
√
√
√
√
原子核外的電子是分層排布的
√
√
√
√
原子結(jié)構(gòu)的表示方法，書寫原子結(jié)構(gòu)示意圖
√
√
√
√
原子結(jié)構(gòu)與元素化學性質(zhì)的關系
√
√
√
√
√
√
離子的形成過程，離子的概念以及表示方法，離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子
√
√
√
√
√
√
除NaCl外的其它典型離子化合物（例MgCl2）的形成過程
√
√
√
√
√
√
根據(jù)1~18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖尋找規(guī)律，根據(jù)粒子的結(jié)構(gòu)示意圖區(qū)分原子、陽離子、陰離子
√
√
√
√
√
√
課題3 元素
教學目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
識記
（A）
理解
（B）
簡單情境中的應用（C）
復雜情境中的應用（D）
元素的概念
√
√
認識氫、碳、氧、氮等與人類關系密切的常見元素
√
√
元素符號的意義，記住常見元素的名稱和符號
√
地殼中含量最多的前四種元素的名稱
√
元素周期表是學習和研究化學的重要工具
√
元素的簡單分類
√
√
√
質(zhì)子數(shù)相同的粒子一定屬于同種元素
√
√
生物細胞中的元素及其含量
√
形成“化學變化過程中元素不變”的觀念
√
√
√
元素與物質(zhì)、分子、原子概念間的聯(lián)系
√
√
√
教學目標與教學評價目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
選擇題
填空題
計算題
實驗題
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
元素的概念
√
√
√
√
認識氫、碳、氧、氮等與人類關系密切的常見元素
√
√
√
√
元素符號的意義，記住常見元素的名稱和符號
√
√
地殼中含量最多的前四種元素的名稱
√
√
元素周期表是學習和研究化學的重要工具
√
√
元素的簡單分類
√
√
√
√
√
√
質(zhì)子數(shù)相同的粒子一定屬于同種元素
√
√
√
√
生物細胞中的元素及其含量
√
√
形成“化學變化過程中元素不變”的觀念
√
√
√
√
√
√
元素與物質(zhì)、分子、原子概念間的聯(lián)系
√
√
√
√
√
√
第四單元 自然界的水
課題1愛護水資源
教學目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
識記
（A）
理解
（B）
簡單情境中的應用（C）
復雜情境中的應用（D）
世界和我國的水資源狀況，辯證的方法看待水資源的豐富與有限。
√
√
節(jié)水標識，從節(jié)約用水和防治水污染來認識保護水資源的必要性
√
典型的水污染及水污染后的危害
√
一些基本治理水污染的原理及方法
√
一些生活和生產(chǎn)中常見的節(jié)水方式
√
√
“三廢”處理的必要性以及處理的一般原則
√
√
√
從性質(zhì)和用途的角度歸納分析，理解水對生命活動的重大意義
√
√
√
教學目標與教學評價目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
選擇題
填空題
計算題
實驗題
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
世界和我國的水資源狀況，辯證的方法看待水資源的豐富與有限。
√
√
√
√
節(jié)水標識，從節(jié)約用水和防治水污染來認識保護水資源的必要性
√
√
典型的水污染及水污染后的危害
√
√
一些基本治理水污染的原理及方法
√
√
一些生活和生產(chǎn)中常見的節(jié)水方式
√
√
√
√
“三廢”處理的必要性以及處理的一般原則
√
√
√
√
√
√
從性質(zhì)和用途的角度歸納分析，理解水對生命活動的重大意義
√
√
√
√
√
√
課題2水的凈化
教學目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
識記
（A）
理解
（B）
簡單情境中的應用（C）
復雜情境中的應用（D）
通過對生活中的實驗分析，了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別
√
√
自來水的形成過程，吸附、沉淀、過濾、蒸餾等凈化水的方法，以及凈化程度高低
√
√
√
過濾操作的操作要點及實驗失敗分析
√
√
√
√
煮沸是日常生活中運用的一種硬水軟化方法
√
硬水的危害
√
蒸餾的原理及操作
√
√
√
自行設計并制作凈化水的簡易裝置
√
√
課題3 水的凈化
教學目標與教學評價目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
選擇題
填空題
計算題
實驗題
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
通過對生活中的實驗分析，了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別
√
√
√
√
√
√
自來水的形成過程，吸附、沉淀、過濾、蒸餾等凈化水的方法，以及凈化程度高低
√
√
√
√
√
√
√
√
√
過濾操作的操作要點及實驗失敗分析
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
煮沸是日常生活中運用的一種硬水軟化方法
√
√
硬水的危害
√
√
蒸餾的原理及操作
√
√
√
√
√
√
√
√
√
自行設計并制作凈化水的簡易裝置
√
√
√
√
課題3 水的組成
教學目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
識記
（A）
理解
（B）
簡單情境中的應用（C）
復雜情境中的應用（D）
通過水的電解實驗探究活動認識水的組成
√
√
√
電解水實驗設計的原理
√
√
√
依據(jù)實驗信息，推斷簡單物質(zhì)組成的方法及原理
√
√
√
單質(zhì)、化合物、氧化物的概念
√
√
√
化學反應的本質(zhì)
√
√
√
氫氣的可燃性，以及氫氣的驗純
√
√
實驗的方法區(qū)分氧氣和氫氣
√
√
電解水實驗的定性定量分析研究
√
√
√
√
教學目標與教學評價目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
選擇題
填空題
計算題
實驗題
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
通過水的電解實驗探究活動認識水的組成
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
電解水實驗設計的原理
√
√
√
√
√
√
√
√
√
依據(jù)實驗信息，推斷簡單物質(zhì)組成的方法及原理
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
單質(zhì)、化合物、氧化物的概念
√
√
√
√
√
√
√
√
√
化學反應的本質(zhì)
√
√
√
√
√
√
氫氣的可燃性，以及氫氣的驗純
√
√
√
√
√
√
實驗的方法區(qū)分氧氣和氫氣
√
√
√
√
√
√
電解水實驗的定性定量分析研究
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
課題4 化學式與化合價
教學目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
識記
（A）
理解
（B）
簡單情境中的應用（C）
復雜情境中的應用（D）
常見元素及原子團的常見化合價
√
化合價的表示方法
√
√
用化學式表示某些常見物質(zhì)的組成，并能利用化合價推求化學式
√
√
√
根據(jù)化學式求元素的化合價
√
√
√
相對分子質(zhì)量的涵義，并能利用相對分子質(zhì)量、相對原子質(zhì)量進行物質(zhì)組成的簡單計算
√
√
√
能看懂某些商品標簽上的標志的物質(zhì)成分及其含量
√
√
√
根據(jù)某種氮肥包裝或產(chǎn)品說明書標志的含氮量推算它的純度
√
√
√
元素的原子的最外層電子數(shù)與元素化合價的關系
√
√
√
根據(jù)元素的質(zhì)量比求原子的數(shù)目比
√
√
√
√
根據(jù)物質(zhì)的質(zhì)量比求分子的數(shù)目比
√
√
√
√

課題4 化學式與化合價
教學目標與教學評價目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
選擇題
填空題
計算題
實驗題
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
常見元素及原子團的常見化合價
√
√
√
化合價的表示方法
√
√
√
√
√
√
用化學式表示某些常見物質(zhì)的組成，并能利用化合價推求化學式
√
√
√
√
√
√
√
√
√
根據(jù)化學式求元素的化合價
√
√
√
√
√
√
√
√
√
相對分子質(zhì)量的涵義，并能利用相對分子質(zhì)量、相對原子質(zhì)量進行物質(zhì)組成的簡單計算
√
√
√
√
√
√
√
√
√
能看懂某些商品標簽上的標志的物質(zhì)成分及其含量
√
√
√
√
√
√
√
√
√
根據(jù)某種氮肥包裝或產(chǎn)品說明書標志的含氮量推算它的純度
√
√
√
√
√
√
√
√
√
元素的原子的最外層電子數(shù)與元素化合價的關系
√
√
√
√
√
√
√
√
√
根據(jù)元素的質(zhì)量比求原子的數(shù)目比
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
根據(jù)物質(zhì)的質(zhì)量比求分子的數(shù)目比
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
第五單元 化學方程式
課題1 質(zhì)量守恒定律
教學目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
識記
（A）
理解
（B）
簡單情境中的應用（C）
復雜情境中的應用（D）
通過實驗探究，認識質(zhì)量守恒定律
√
√
√
常見化學反應中的質(zhì)量關系
√
√
從微觀角度認識化學反應，反應前后原子的數(shù)目、種類及質(zhì)量均不變
√
√
√
√
利用質(zhì)量守恒定律解釋常見化學反應現(xiàn)象
√
√
√
√
化學方程式及意義
√
√
√
設計實驗探究質(zhì)量守恒定律
√
√
√
從元素守恒角度對相關反應進行分析和計算
√
√
√
教學目標與教學評價目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
選擇題
填空題
計算題
實驗題
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
通過實驗探究，認識質(zhì)量守恒定律
√
√
√
√
√
√
√
√
√
常見化學反應中的質(zhì)量關系
√
√
√
√
√
√
√
從微觀角度認識化學反應，反應前后原子的數(shù)目、種類及質(zhì)量均不變
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
利用質(zhì)量守恒定律解釋常見化學反應現(xiàn)象
√
√
√
√
√
√
√
√
化學方程式及意義
√
√
√
√
√
√
√
√
√
設計實驗探究質(zhì)量守恒定律
√
√
√
√
√
√
√
√
√
從元素守恒角度對相關反應進行分析和計算
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
課題2 如何正確書寫化學方程式
教學目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
識記
（A）
理解
（B）
簡單情境中的應用（C）
復雜情境中的應用（D）
化學方程式的涵義
√
√
√
書寫化學方程式應遵守的原則
√
正確書寫簡單的化學方程式
√
√
√
介紹各種配平法
√
√
依據(jù)信息正確書寫化學方程式
√
√
教學目標與教學評價目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
選擇題
填空題
計算題
實驗題
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
化學方程式的涵義
√
√
√
√
√
√
書寫化學方程式應遵守的原則
√
√
正確書寫簡單的化學方程式
√
√
√
√
√
√
介紹各種配平法
√
√
√
√
依據(jù)信息正確書寫化學方程式
√
√
√
√
課題3 利用化學方程式的簡單計算
教學目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
識記
（A）
理解
（B）
簡單情境中的應用（C）
復雜情境中的應用（D）
正確書寫化學方程式的基礎上，進行簡單計算
√
√
正確的解題步驟及書寫格式
√
√
認識定量研究對于化學學科發(fā)展的重大作用
√
√
多步反應的計算
√
√
√
含不純物質(zhì)的有關計算
√
√
√
教學目標與教學評價目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
選擇題
填空題
計算題
實驗題
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
正確書寫化學方程式的基礎上，進行簡單計算
√
√
√
√
√
√
正確的解題步驟及書寫格式
√
√
√
√
√
√
認識定量研究對于化學學科發(fā)展的重大作用
√
√
√
√
√
√
多步反應的計算
√
√
√
√
√
√
√
√
√
含不純物質(zhì)的有關計算
√
√
√
√
√
√
√
√
√
第六單元 碳和碳的氧化物
課題1 金剛石、石墨和C60
教學目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
識記
（A）
理解
（B）
簡單情境中的應用（C）
復雜情境中的應用（D）
金剛石和石墨的物理性質(zhì)和主要用途
√
√
√
碳單質(zhì)的化學性質(zhì)
√
√
物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、性質(zhì)與用途之間的關系
√
√
不同的元素可以組成不同的物質(zhì)，同種元素也可以組成不同的物質(zhì)
√
√
木炭與活性炭具有吸附性
√
√
人造金剛石和金剛石薄膜的介紹
√
碳和氧化銅反應生產(chǎn)氣體的猜想與驗證
√
√
√
√
還原反應，還原性的含義
√
√
教學目標與教學評價目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
選擇題
填空題
計算題
實驗題
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
金剛石和石墨的物理性質(zhì)和主要用途
√
√
√
√
√
√
碳單質(zhì)的化學性質(zhì)
√
√
√
√
物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、性質(zhì)與用途之間的關系
√
√
√
√
不同的元素可以組成不同的物質(zhì)，同種元素也可以組成不同的物質(zhì)
√
√
√
√
木炭與活性炭具有吸附性
√
√
√
√
√
√
人造金剛石和金剛石薄膜的介紹
√
√
碳和氧化銅反應生產(chǎn)氣體的猜想與驗證
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
還原反應，還原性的含義
√
√
√
√
課題2 二氧化碳制取的研究
教學目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
識記
（A）
理解
（B）
簡單情境中的應用（C）
復雜情境中的應用（D）
實驗室制取二氧化碳的反應原理
√
√
√
實驗室制取二氧化碳的制取裝置
√
√
實驗室制取二氧化碳的收集方法
√
√
二氧化碳的檢驗和驗滿方法
√
√
√
實驗室中制取氣體的一般思路和方法
√
√
√
√
與實驗室制取氧氣的方法進行對比
√
√
√
啟普發(fā)生器裝置的介紹及具備其功能的裝置的設計
√
√
根據(jù)信息正確選擇藥品、裝置進行相關綜合實驗
√
√
制備二氧化碳的相關計算
√
√
√
√
教學目標與教學評價目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
選擇題
填空題
計算題
實驗題
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
實驗室制取二氧化碳的反應原理
√
√
√
√
√
√
√
√
√
實驗室制取二氧化碳的制取裝置
√
√
√
√
√
√
實驗室制取二氧化碳的收集方法
√
√
√
√
√
√
二氧化碳的檢驗和驗滿方法
√
√
√
√
√
√
√
√
√
實驗室中制取氣體的一般思路和方法
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
與實驗室制取氧氣的方法進行對比
√
√
√
√
√
√
√
√
√
啟普發(fā)生器裝置的介紹及具備其功能的裝置的設計
√
√
√
√
√
√
根據(jù)信息正確選擇藥品、裝置進行相關綜合實驗
√
√
√
√
√
√
制備二氧化碳的相關計算
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
課題3 二氧化碳和一氧化碳
教學目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
識記
（A）
理解
（B）
簡單情境中的應用（C）
復雜情境中的應用（D）
二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)及用途
√
√
√
實驗探究二氧化碳的性質(zhì)
√
√
溫室效應及防治方法
√
√
自然界的碳循環(huán)
√
√
混合氣體中含水蒸氣時的檢驗等
√
√
√
雞蛋殼與醋酸的反應
√
√
√
石灰石高溫分解的反應
√
√
√
簡單混合氣體（如CO2和CO）中成分的檢驗與除雜
√
√
√
設計實驗探究空氣中二氧化碳相對含量的變化
√
√
√
√
教學目標與教學評價目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
選擇題
填空題
計算題
實驗題
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)及用途
√
√
√
√
√
√
√
√
√
實驗探究二氧化碳的性質(zhì)
√
√
√
√
√
√
溫室效應及防治方法
√
√
√
√
自然界的碳循環(huán)
√
√
√
√
混合氣體中含水蒸氣時的檢驗等
√
√
√
√
√
√
√
√
√
雞蛋殼與醋酸的反應
√
√
√
√
√
√
√
√
√
石灰石高溫分解的反應
√
√
√
√
√
√
√
√
√
簡單混合氣體（如CO2和CO）中成分的檢驗與除雜
√
√
√
√
√
√
√
√
√
設計實驗探究空氣中二氧化碳相對含量的變化
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
第七單元 燃料及其利用
課題1 燃燒與滅火
教學目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
識記
（A）
理解
（B）
簡單情境中的應用（C）
復雜情境中的應用（D）
燃燒的概念及條件
√
√
√
滅火的原理和方法
√
√
日常生活中常見的燃燒現(xiàn)象及防火滅火的措施
√
√
易燃易爆物的安全知識，一些與燃燒爆炸有關的圖標
√
√
常見滅火器的滅火原理和適用范圍
√
√
生產(chǎn)、運輸和貯運易燃易爆物時的注意事項
√
設計對比實驗探究燃燒的條件
√
√
√
緩慢氧化、自燃、燃燒和爆炸的區(qū)別
√
√
教學目標與教學評價目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
選擇題
填空題
計算題
實驗題
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
燃燒的概念及條件
√
√
√
√
√
√
滅火的原理和方法
√
√
√
√
日常生活中常見的燃燒現(xiàn)象及防火滅火的措施
√
√
√
√
易燃易爆物的安全知識，一些與燃燒爆炸有關的圖標
√
√
√
√
常見滅火器的滅火原理和適用范圍
√
√
√
√
生產(chǎn)、運輸和貯運易燃易爆物時的注意事項
√
√
設計對比實驗探究燃燒的條件
√
√
√
√
√
√
√
√
√
緩慢氧化、自燃、燃燒和爆炸的區(qū)別
√
√
√
√
課題2 燃料與熱量
教學目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
識記
（A）
理解
（B）
簡單情境中的應用（C）
復雜情境中的應用（D）
三大化石燃料：煤、石油和天然氣
√
化石燃料是人類社會的重要的自燃資源，化石燃料的不可再生性
√
化石燃料的形成、組成及用途
√
√
煤的綜合利用及產(chǎn)品的主要用途
√
√
石油煉制出的幾種主要產(chǎn)品及用途
√
√
運用實驗的方法得出甲烷組成含碳、氫元素的結(jié)論
√
√
√
沼氣的制取和利用
√
化學反應中的能量變化
√
√
認識燃料充分燃燒的重要性
√
√
海底“可燃冰”知識
√
教學目標與教學評價目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
選擇題
填空題
計算題
實驗題
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
三大化石燃料：煤、石油和天然氣
√
√
化石燃料是人類社會的重要的自燃資源，化石燃料的不可再生性
√
√
化石燃料的形成、組成及用途
√
√
√
√
煤的綜合利用及產(chǎn)品的主要用途
√
√
√
√
石油煉制出的幾種主要產(chǎn)品及用途
√
√
√
√
運用實驗的方法得出甲烷組成含碳、氫元素的結(jié)論
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
沼氣的制取和利用
√
√
化學反應中的能量變化
√
√
√
√
認識燃料充分燃燒的重要性
√
√
√
√
海底“可燃冰”知識
√
√
課題3 使用燃料對環(huán)境的影響
教學目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
識記
（A）
理解
（B）
簡單情境中的應用（C）
復雜情境中的應用（D）
使用氫氣、天然氣、液化石油氣、酒精、汽油、煤等燃料對環(huán)境的影響，懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料
√
使用和開發(fā)清潔燃料及能源的重要性
√
酸雨的形成和對環(huán)境造成的危害，以及采取的防止和保護措施
√
√
乙醇燃燒、氫氣燃燒和氫氣制取的反應
√
√
√
√
車用乙醇汽油的有關知識
√
√
“西氣東輸”的重要意義
√
教學目標與教學評價目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
選擇題
填空題
計算題
實驗題
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
使用氫氣、天然氣、液化石油氣、酒精、汽油、煤等燃料對環(huán)境的影響，懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料
√
√
使用和開發(fā)清潔燃料及能源的重要性
√
√
酸雨的形成和對環(huán)境造成的危害，以及采取的防止和保護措施
√
√
√
√
乙醇燃燒、氫氣燃燒和氫氣制取的反應
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
車用乙醇汽油的有關知識
√
√
√
√
“西氣東輸”的重要意義
√
√
第八單元 金屬和金屬材料
課題1 金屬材料
教學目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
識記
（A）
理解
（B）
簡單情境中的應用（C）
復雜情境中的應用（D）
金屬有很多共同的物理性質(zhì)
√
金屬材料包括純金屬和合金
√
部分金屬材料（鐵、鋁、銅和生鐵、鋼等）的特性和用途
√
√
金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關系
√
物質(zhì)的組成改變會使其性能發(fā)生改變
√
√
√
影響金屬材料用途的多種因素
√
√
回火與淬火
√
合金屬于混合物，比較認識合金的優(yōu)越性
√
√
教學目標與教學評價目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
選擇題
填空題
計算題
實驗題
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
金屬有很多共同的物理性質(zhì)
√
√
金屬材料包括純金屬和合金
√
√
部分金屬材料（鐵、鋁、銅和生鐵、鋼等）的特性和用途
√
√
√
√
金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關系
√
√
物質(zhì)的組成改變會使其性能發(fā)生改變
√
√
√
√
√
√
影響金屬材料用途的多種因素
√
√
√
√
回火與淬火
√
√
合金屬于混合物，比較認識合金的優(yōu)越性
√
√
√
√
課題2 金屬的化學性質(zhì)
教學目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
識記
（A）
理解
（B）
簡單情境中的應用（C）
復雜情境中的應用（D）
鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應
√
√
常見金屬與稀鹽酸、稀硫酸的反應
√
√
√
常見金屬與某些鹽溶液的反應
√
√
√
常見金屬的活動性順序
√
√
√
√
運用金屬活動性對某些置換反應進行判斷
√
√
√
置換反應
√
堿金屬等活潑金屬某些重要性質(zhì)
√
設計簡單的實驗比較不同金屬的活動性
√
√
√
教學目標與教學評價目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
選擇題
填空題
計算題
實驗題
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應
√
√
√
√
√
√
常見金屬與稀鹽酸、稀硫酸的反應
√
√
√
√
√
√
√
√
√
常見金屬與某些鹽溶液的反應
√
√
√
√
√
√
√
√
√
常見金屬的活動性順序
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
運用金屬活動性對某些置換反應進行判斷
√
√
√
√
√
√
√
√
√
置換反應
√
√
√
堿金屬等活潑金屬某些重要性質(zhì)
√
√
√
設計簡單的實驗比較不同金屬的活動性
√
√
√
√
√
√
√
√
√
課題3 金屬資源的利用和保護
教學目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
識記
（A）
理解
（B）
簡單情境中的應用（C）
復雜情境中的應用（D）
一些常見金屬如鐵、銅、鋁等的礦物
√
從鐵礦石中將鐵還原出來的方法和化學原理
√
√
√
根據(jù)化學方程式對含有某些雜質(zhì)的反應物或生產(chǎn)物進行計算
√
√
√
金屬銹蝕的條件
√
√
√
防止金屬銹蝕的簡單方法
√
√
保護金屬資源的重要性
√
從氧化還原角度認識煉鐵的原理
√
√
設計實驗探究鐵制品銹蝕的條件
√
√
√
√
教學目標與教學評價目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
選擇題
填空題
計算題
實驗題
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
一些常見金屬如鐵、銅、鋁等的礦物
√
√
從鐵礦石中將鐵還原出來的方法和化學原理
√
√
√
√
√
√
√
√
√
根據(jù)化學方程式對含有某些雜質(zhì)的反應物或生產(chǎn)物進行計算
√
√
√
√
√
√
√
√
√
金屬銹蝕的條件
√
√
√
√
√
√
√
√
√
防止金屬銹蝕的簡單方法
√
√
√
√
保護金屬資源的重要性
√
√
從氧化還原角度認識煉鐵的原理
√
√
√
√
設計實驗探究鐵制品銹蝕的條件
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
第九單元 溶液
課題1 溶液的形成
教學目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
識記
（A）
理解
（B）
簡單情境中的應用（C）
復雜情境中的應用（D）
溶解現(xiàn)象
√
溶劑、溶質(zhì)、溶液的概念
√
√
水是常見的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑
√
√
常見的乳化現(xiàn)象，簡單方法去除油污
√
√
√
乳濁液的概念，乳化和溶解的本質(zhì)區(qū)別
√
√
√
溶液是一類重要的物質(zhì)，在生產(chǎn)生活中有重要意義
√
物質(zhì)在溶解過程中伴隨有吸熱放熱現(xiàn)象，解釋引起溶液溫度變化的原因
√
√
√
水中加鹽后引起的凝固點或沸點的變化的現(xiàn)象
√
物質(zhì)的溶解能力跟溶質(zhì)和溶劑的性質(zhì)有關
√
√
某些物質(zhì)在溶液中存在的微觀形式存在
√
懸濁液和乳濁液的概念
√
√
溶液、懸濁液和乳濁液的本質(zhì)區(qū)別，并能從外觀上區(qū)分
√
√
√
課題1 溶液的形成
教學目標與教學評價目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
選擇題
填空題
計算題
實驗題
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
溶解現(xiàn)象
√
√
溶劑、溶質(zhì)、溶液的概念
√
√
√
√
水是常見的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑
√
√
√
√
常見的乳化現(xiàn)象，簡單方法去除油污
√
√
√
√
√
√
乳濁液的概念，乳化和溶解的本質(zhì)區(qū)別
√
√
√
√
√
√
溶液是一類重要的物質(zhì)，在生產(chǎn)生活中有重要意義
√
√
√
物質(zhì)在溶解過程中伴隨有吸熱放熱現(xiàn)象，解釋引起溶液溫度變化的原因
√
√
√
√
√
√
水中加鹽后引起的凝固點或沸點的變化的現(xiàn)象
√
√
√
√
物質(zhì)的溶解能力跟溶質(zhì)和溶劑的性質(zhì)有關
√
√
√
√
某些物質(zhì)在溶液中存在的微觀形式存在
√
√
懸濁液和乳濁液的概念
√
√
√
√
溶液、懸濁液和乳濁液的本質(zhì)區(qū)別，并能從外觀上區(qū)分
√
√
√
課題2 溶解度
教學目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
識記
（A）
理解
（B）
簡單情境中的應用（C）
復雜情境中的應用（D）
飽和溶液的涵義
√
√
飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化
√
√
√
√
溶解度的涵義
√
√
利用溶解性表或溶解度曲線，查閱有關物質(zhì)的溶解性或溶解度，依據(jù)給定的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線
√
√
氣體的溶解度及其影響因素
√
√
√
結(jié)晶現(xiàn)象，及常見晶體的制取
√
√
√
√
溶解度與溶解性的關系
√
根據(jù)某溫度下某物質(zhì)的溶解度，計算該溫度下該物質(zhì)飽和溶液中溶質(zhì)、溶劑和溶液的質(zhì)量比
√
√
√
√
教學目標與教學評價目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
選擇題
填空題
計算題
實驗題
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
飽和溶液的涵義
√
√
√
√
√
√
飽和溶液與不飽和溶液的相互
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
溶解度的涵義
√
√
√
√
√
√
√
利用溶解性表或溶解度曲線，查閱有關物質(zhì)的溶解性或溶解度，依據(jù)給定的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線
√
√
√
√
√
√
氣體的溶解度及其影響因素
√
√
√
√
√
√
結(jié)晶現(xiàn)象，及常見晶體的制取
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
溶解度與溶解性的關系
√
√
√
根據(jù)某溫度下某物質(zhì)的溶解度，計算該溫度下該物質(zhì)飽和溶液中溶質(zhì)、溶劑和溶液的質(zhì)量比
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
課題3 溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)
教學目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
識記
（A）
理解
（B）
簡單情境中的應用（C）
復雜情境中的應用（D）
用溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)表示溶液的組成，進行簡單的計算
√
√
√
√
配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液
√
√
√
不同溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液相互混合后，所得的溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算
√
√
√
溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的關系
√
√
溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)運用于化學方程式的計算
√
√
√
√
影響溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)大小的因素探究
√
√
√
教學目標與教學評價目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
選擇題
填空題
計算題
實驗題
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
用溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)表示溶液的組成，進行簡單的計算
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
不同溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液相互混合后，所得的溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算
√
√
√
√
√
√
√
√
√
溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的關系
√
√
√
√
√
√
√
√
溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)運用于化學方程式的計算
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
影響溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)大小的因素探究制取
√
√
√
√
√
√
√
√
√

第十單元 酸和堿
課題1 常見的酸和堿
教學目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
識記
（A）
理解
（B）
簡單情境中的應用（C）
復雜情境中的應用（D）
常見酸（鹽酸、硫酸）的主要性質(zhì)和用途
√
常見堿（氫氧化鈉、氫氧化鈣）的主要性質(zhì)和用途
√
常見酸和堿的腐蝕性
√
稀釋常見的酸堿溶液
√
實驗探究酸堿的主要性質(zhì)
√
√
使用酸堿指示劑或自制酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性
√
酸或堿具有相似化學性質(zhì)的原因
√
微觀角度理解酸堿溶液導電的原因
√
√
酸性氧化物、堿性氧化物的概念
√
教學目標與教學評價目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
選擇題
填空題
計算題
實驗題
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
常見酸（鹽酸、硫酸）的主要性質(zhì)和用途
√
√
√
√
常見堿（氫氧化鈉、氫氧化鈣）的主要性質(zhì)和用途
√
√
√
√
常見酸和堿的腐蝕性
√
√
√
稀釋常見的酸堿溶液
√
√
√
√
實驗探究酸堿的主要性質(zhì)
√
√
√
√
√
√
使用酸堿指示劑或自制酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性
√
√
√
酸或堿具有相似化學性質(zhì)的原因
√
√
√
微觀角度理解酸堿溶液導電的原因
√
√
√
√
√
√
酸性氧化物、堿性氧化物的概念
√
課題2 酸和堿之間會發(fā)生什么反應
教學目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
識記
（A）
理解
（B）
簡單情境中的應用（C）
復雜情境中的應用（D）
酸堿之間的中和反應
√
√
鹽是是化合物中的一類物質(zhì)，從電離的角度認識鹽
√
√
酸堿性對生命活動和農(nóng)作物生長的影響
√
pH試紙檢驗溶液的酸堿度
√
溶液的酸堿度在生產(chǎn)、生活中的應用
√
溶液pH與酸堿性的關系
√
√
教學目標與教學評價目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
選擇題
填空題
計算題
實驗題
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
酸堿之間的中和反應
√
√
√
√
√
√
√
√
鹽是是化合物中的一類物質(zhì)，從電離的角度認識鹽
√
√
√
√
√
√
酸堿性對生命活動和農(nóng)作物生長的影響
√
pH試紙檢驗溶液的酸堿度
√
√
√
溶液的酸堿度在生產(chǎn)、生活中的應用
√
√
溶液pH與酸堿性的關系
√
√
√
√
√
√
第十一單元 鹽 化肥
課題1 生活中常見的鹽
教學目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
識記
（A）
理解
（B）
簡單情境中的應用（C）
復雜情境中的應用（D）
氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣的組成及日常生活中的應用
√
碳酸鈉、碳酸氫鈉溶液顯堿性
√
√
根據(jù)復分解反應的條件判斷常見酸、堿、鹽之間能否發(fā)生反應
√
√
√
碳酸根離子的檢驗的方法
√
√
√
利用過濾、蒸發(fā)等操作分離、提純固體混合物
√
√
氯離子的檢驗
√
√
√
離子變化的角度認識復分解反應
√
√
常見的鹽溶液的酸堿性
√
堿式碳酸銅等堿式鹽與酸的反應
√
√
教學目標與教學評價目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
選擇題
填空題
計算題
實驗題
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣的組成及日常生活中的應用
√
√
√
√
碳酸鈉、碳酸氫鈉溶液顯堿性
√
√
√
√
√
√
根據(jù)復分解反應的條件判斷常見酸、堿、鹽之間能否發(fā)生反應
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
碳酸根離子的檢驗的方法
√
√
√
√
√
√
√
√
√
利用過濾、蒸發(fā)等操作分離、提純固體混合物
√
√
√
√
√
√
氯離子的檢驗
√
√
√
√
√
√
√
√
√
離子變化的角度認識復分解反應
√
√
√
√
√
√
常見的鹽溶液的酸堿性
√
√
√
堿式碳酸銅等堿式鹽與酸的反應
√
√
√
√
√
√
課題2 化學肥料
教學目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
識記
（A）
理解
（B）
簡單情境中的應用（C）
復雜情境中的應用（D）
化學肥料對植物生長的重要性及常見化肥的種類、名稱和作用
√
√
化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響
√
常見化肥的鑒別
√
√
√
硫酸根離子的檢驗
√
√
氮肥（銨離子）的檢驗
√
√
根據(jù)植物的生長發(fā)育情況確定使用肥料的種類
√
教學目標與教學評價目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
選擇題
填空題
計算題
實驗題
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
化學肥料對植物生長的重要性及常見化肥的種類、名稱和作用
√
√
√
√
化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響
√
√
常見化肥的鑒別
√
√
√
√
√
√
√
√
√
硫酸根離子的檢驗
√
√
√
√
√
√
氮肥（銨離子）的檢驗
√
√
√
√
√
√
根據(jù)植物的生長發(fā)育情況確定使用肥料的種類
√
√
√
第十二單元 化學與生活
課題1 人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)
教學目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
識記
（A）
理解
（B）
簡單情境中的應用（C）
復雜情境中的應用（D）
營養(yǎng)素是指蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素、無機鹽和水六大類物質(zhì)
√
√
營養(yǎng)素的作用和來源，合理飲食的重要性
√
對生命活動具有重要意義的有機物（如糖類、蛋白質(zhì)、油脂、維生素、淀粉、氨基酸等）
√
√
√
某些物質(zhì)（如CO、甲醛、黃曲霉素等）有損人體健康
√
√
√
√
蛋白質(zhì)的變性
√
√
√
√
蛋白質(zhì)、糖類、油脂是供能物質(zhì)，計算供能物質(zhì)為人體提供的能量
√
√
√
教學目標與教學評價目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
選擇題
填空題
計算題
實驗題
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
營養(yǎng)素是指蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素、無機鹽和水六大類物質(zhì)
√
√
√
√
營養(yǎng)素的作用和來源，合理飲食的重要性
√
√
對生命活動具有重要意義的有機物（如糖類、蛋白質(zhì)、油脂、維生素、淀粉、氨基酸等）
√
√
√
√
√
√
某些物質(zhì)（如CO、甲醛、黃曲霉素等）有損人體健康
√
√
√
√
√
√
√
√
蛋白質(zhì)的變性
√
√
√
√
√
√
√
√
蛋白質(zhì)、糖類、油脂是供能物質(zhì)，計算供能物質(zhì)為人體提供的能量
√
√
√
√
√
√
√
√
√
課題2 化學元素與人體健康
教學目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
識記
（A）
理解
（B）
簡單情境中的應用（C）
復雜情境中的應用（D）
人體的組成元素
√
元素在人體中的存在形式
√
某些元素（如鈣、鐵、鋅等）對人體健康的重要作用
√
√
√
區(qū)分常量元素和微量元素
√
√
√
微量元素對人體的作用
√
常見的食品添加劑
√
√
√
常見元素的食物來源
√
√
√
√
教學目標與教學評價目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
選擇題
填空題
計算題
實驗題
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
人體的組成元素
√
√
元素在人體中的存在形式
√
√
某些元素（如鈣、鐵、鋅等）對人體健康的重要作用
√
√
√
√
√
√
區(qū)分常量元素和微量元素
√
√
√
√
√
√
微量元素對人體的作用
√
√
常見的食品添加劑
√
√
√
√
√
√
常見元素的食物來源
√
√
√
√
√
√
√
√
課題3 有機合成材料
教學目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
識記
（A）
理解
（B）
簡單情境中的應用（C）
復雜情境中的應用（D）
區(qū)分有機化合物和無機化合物
√
√
√
常見的合成纖維、塑料、合成橡膠性能及其應用
√
“白色污染”形成的原因以及使用合成材料對人和環(huán)境的影響
√
√
√
簡單的實驗方法區(qū)分棉纖維、羊毛纖維和合成纖維（如腈綸）織成的布料
√
√
√
區(qū)分熱塑性和熱固性塑料
√
√
√
認識生活中常見的塑料的標識
√
學目標與教學評價目標雙向表
學習水平層次
知識點（列）
選擇題
填空題
計算題
實驗題
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
區(qū)分有機化合物和無機化合物
√
√
√
√
√
√
常見的合成纖維、塑料、合成橡膠性能及其應用
√
√
“白色污染”形成的原因以及使用合成材料對人和環(huán)境的影響
√
√
√
√
√
√
簡單的實驗方法區(qū)分棉纖維、羊毛纖維和合成纖維（如腈綸）織成的布料
√
√
√
√
√
√
區(qū)分熱塑性和熱固性塑料
√
√
√
√
√
√
認識生活中常見的塑料的標識
√
√

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