資源簡介

《公平正義》學案
學習目標：
知識目標：
正確認識公平問題、公平與社會穩定和發展的關系。
知識以公平為基礎的合作才是良好的合作。
理解樹立公平合作意識的重要意義。
理解正義與非正義的涵義，正義與社會公平的關系，正義與社會發展的關系。
明確社會成員遵守社會規則和程序，就是維護正義。
了解有正義感的人應該做到的具體要求。
能力目標：
對公平與不公平現象的獨立判斷能力，對公平相對性和社會性特征的理解能力，進行互惠合作的實踐能力。
2.具有分辨正義行為與非正義行為的認知能力，自覺維護正義的實際行動能力
導學設計：
一、觀察知識結構圖，了解本學案知識間相互聯系及學習重點。

二、閱讀資料，預習完成以下內容
1.公平感是如何產生的？
2.你認為什么是公平，什么是不公平？
3.失去公平有什么嚴重后果？
4.社會公平對社會穩定、發展和個人發展有什么重要意義？
三、預習情況檢查，小組合作完成以也案例分析。
1. 李偉是班上的宣傳委員，一次學校進行板報比賽，班主任讓李偉負責此事，他當即表示一定完成任務，放學后，他卻說自己有事，把工作推給其他同學一走了之，其他同學委好地完成了任務，板報評比獲一等獎，李偉因此獲得優秀宣傳委員的稱號，受到表彰。
提問：①你認為李偉受表彰公平嗎？為什么？
②你是怎樣理解公平的？
某銷售公司業績原本不錯，員工工資發放執行“高臺階、低差距”原則，個別推銷能力強的人覺得多干不多拿吃了虧，跳槽另謀高就。經理為此改變分配方法，使員工的收入與銷售業績掛鉤，并且以合同方式規定提成比例。年終結算時經理見個別推銷提成比例收入過高，因而不予兌現。員工不答應，都想給錢走人，紛紛提出辭職，公司陷入混亂之中。
該公司推銷人員最初跳槽的原因是什么？
推銷人員后來為什么紛紛提出辭職？公司后來為什么陷入混亂？
四、小組列舉社會生活中不公平現象，思考，國家為了維護社會公平，近幾年做了哪些事情。
五、閱讀資料回答以下問題：
如何理智對待不公平現象？
六、小組討論
思品課上，教師告訴學生們，從2008年春季起，部分學科免費教科書實行循環使用，并組織同學們就此事展開討論，小潔同學說，別能使用新書，要我使用舊書，這不公平。
如何說服小潔改變“這不公平”這一想法？
當下列不公平的事發生在自己身上時，應怎么辦？
爸爸在外打工一年多，春節回家老板以各種理由克扣爸爸工資
小蒙想和同學一起參加夏令營，但父母以收費過高為由拒絕了她，她覺得上天對她不公平，沒有讓她生在有錢人家。
上課時，李濤和幾個同學一起小聲議論，被教師點名批評，很不服氣，“為什么只批評我一個”。
你同學的父親因為家貧患病而無錢醫治
七、公平合作有什么意義？如何才能與他人進行公平合作？
八、預習以下內容
1.什么是正義的行為和非正義的行為？
判斷下面哪些行為是正義的，哪些是不正義的的？
（1）曲平和李貴是好朋友。一次，李貴與二班的一個男同學在打籃球時發生爭執，曲平知道后二話不說，就沖上去打了那個男同學幾拳，還振振有辭地說：“欺侮我朋友就是和我過不去，為哥們朋友，我兩肋插刀在所不辭。”
?（2）一次考試，孫軍的同桌章耀幾次要和他對答案，孫軍都沒有理睬。事后章耀就不與孫軍往來了，幾個同學都說孫軍是假正經，太不夠意思。孫軍挺納悶，難道我做錯了？
?（3）劉東的叔叔做生意短斤少兩、出售假冒偽劣商品，劉東多次勸說無效，就打電話到工商管理部門舉報，他叔叔受到了處罰。
（4）重慶打黑除惡，通過法律制裁違法犯罪
2.非正義的行為有什么危害？
3.怎樣做一個有正義感的人？
作業：
材料一：溫家寶總理說：“如果說發展經濟，改善民生是政府的天職，那么推動社會公平正義就是政府的良心。”
　材料二：和諧社會，應該是“民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”的社會。社會和諧與科學發展是內在統一的，只有擁有更強大的的物質力量，才能夠更好地在科學發展觀的指導下著力改善民生，更好地促進社會和諧。反過來，只有發展的成果由人民共享，社會實現較大程度的和諧，才能更好的調動最廣大人民群眾一起投身社會主義建設事業，推動科學發展。
結合材料一，談談你是怎樣理解“推動社會公平正義就是政府的良心。”
結合材料二，談談社會和諧、科學發展對推動社會公平正義的意義。

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