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在第二輪要有針對性的重點復習
有針對性的重點復習也是為了夯實基礎，看看第一輪復習課中還有什么重點內容沒有達到要求或丟失了．
針對本部分內容特別要檢查以下幾個重點內容的落實．
（1）二次函數的三種形式、圖象以及它的基本性質，二次函數三個字母的幾何意義是否清楚，二次函數在一個區間上的值域是否會求，含有參數的二次函數是否會針對參數進行分類討論，在絕對值里的二次函數的圖象是否會進行變換等．
例如，在上面四個壓軸題中就有三個題在解決過程中，要求會根據二次方程在閉區間、開區間、半開半閉區間上根的要求去分類畫圖象討論，不會遺漏，而這是學生難點卻是實在的方法，可以避開抽象的思維．象上面的例1，，因在區間上不單調，所以在上有實數解，且無重根；學生必須會熟練得出圖象與軸的交點應該有5種情況，不可遺漏，具體看解答的5個圖．
（2）三次函數是考試的重點（尤其文科的試題，幾乎每一年必考），對于三次函數，每一個學生都必須要清楚地知道它的圖象特征，具體如下．
三次函數一般形式是　，當時，它的圖象不是圖1就是圖2，圖2可以看作是圖1中的兩個極值點重合而來的；當時，它的圖象不是圖3就是圖4，圖4可以看作是圖3中兩個極值點重合而來的；熟悉了圖象就容易判斷單調性和極值點（包括極值點的存在性），這樣就有助解決三次函數的綜合試題．
（3）要掌握包括指數函數、對數函數在內的基本函數圖像、性質，還要掌握函數的各種情形的圖象與性質．
（4）確實落實與檢查學生的函數求導知識掌握，要求每一個學生會對基本函數和簡單復合函數進行求導，會導數是我們解決函數綜合題最基礎的要求；要求學生確切地理解導數的應用，防止不必要的錯誤；
（５）含參數不等式恒成立的試題是現在高考的熱點，這類試題首先要搞清楚，哪個是參數哪個是變量，而參數與變量分離的方法是解決這類問題的主要和常用方法；具體可以參見附件二，但不要鉆得太深了．
（６）壓軸試題的函數模型大多是通過轉化后變為單純的二次函數、三次函數，或二次函數、三次函數中一個與指數函數、對數函數中一個進行四則運算復合的函數模型；函數不是確定的，它大多是動態函數，即含有參數的函數，上面說了參數與變量分離是解題常用和主要的辦法．具體可以參見下面的思路歸納．
含有參數的函數解題方法運用分類討論、數形結合、函數的主要性質等．
（７）要養成解決函數問題的一些良好習慣，如做函數試題首先要注意求定義域，會利用特殊值或特殊情形等（即能使結論成立的必要條件）縮小參數的范圍、作出函數的圖象、對函數的性質進行判斷和評估等；因為高考主要是考常用的通法，所以在問題解決時首先會想到使用常用的、主要的方法等，常用方法的思維強度低，易于學生接受，也往往是學生第一思維，在考試時這個第一思維要堅持走下去，雖然“路”很長，也可能走不到底，但卻能贏得大部分的分數．
（8）讀題能力的培養也是十分必要的．因為壓軸試題，文字長，表達復雜、抽象是自然的；部分考生不缺扎實的數學功夫，卻缺文字功夫和堅強的意志品質；訓練的材料可以從歷年高考試題中尋找．

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