資源簡介

生物進化的學(xué)說
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：1．描述加拉帕戈斯雀進化的原因。
2．說出達爾文生物進化學(xué)說的基本思想及其意義。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集資料運用資料比較分析說明問題的能力。
情感目標(biāo)：過對《達爾文進化論》視頻的觀看學(xué)習(xí)達爾文堅持不懈的科學(xué)探究的精神和勇于質(zhì)疑的精神。
【教學(xué)重難點】
重點：1．說出達爾文生物進化學(xué)說的基本思想及其意義；
2．描述加拉帕戈斯雀進化的原因及過程。
難點：說出達爾文生物進化學(xué)說的基本思想及其意義。
【教學(xué)方法】
講述法與啟發(fā)法相結(jié)合
【板書設(shè)計】
生物進化的學(xué)說
過度繁殖
生存斗爭
達爾文自然選擇學(xué)說 遺傳和變異 自然選擇 生物進化
適者生存
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)達爾文的科學(xué)研究、著作等資料。
教師準(zhǔn)備：有關(guān)達爾文生平事跡、科學(xué)研究、著作等資料。自然選擇事例和古生物化石圖片等資料。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
游戲?qū)耄赫J(rèn)祖歸宗。
展示圖片，讓學(xué)生判斷A和B分別是哪種生物的祖先。然后讓學(xué)生區(qū)分出祖先和其后代的不同點，讓學(xué)生初步建立生物在進化過程中生物的其形態(tài)如體色、體形、結(jié)構(gòu)都會發(fā)生改變。通過設(shè)問：“生物進化的動力什么？”引入新課。
（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入課題）
新課
（一）探究加拉帕戈斯群島地雀進化的過程、原因
1．展示多組圖片：道狐和北極狐一定的、殘翅的昆蟲。
2．設(shè)問：為什么北極狐和赤道狐的耳朵大小不同？為什么經(jīng)常刮大風(fēng)的島上昆蟲都具有殘翅？
3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物都有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)適應(yīng)其生存的環(huán)境相適應(yīng)，環(huán)境不同同種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)會有所不同。
4．探究加拉帕戈斯群島地雀進化的原因和過程
加拉帕戈斯群島的地雀有共同的祖先，可是在加拉帕戈斯群島上的地雀卻各不相同。
（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，示思考題，引導(dǎo)學(xué)生說出喙的不同可能與取食不同事物有關(guān)。
（2）設(shè)置情境：假設(shè)地雀生活的地方只有仙人掌，一種雀的喙無變化，一種鑿狀，一種尖而長，哪一種地雀更容易生存下來？最后讓學(xué)生嘗試說明地雀是如何從同一種取食昆蟲的地雀進化而來的。
（3）引導(dǎo)學(xué)生討論：在達爾文地雀的進化過程中，起決定作用的因素是什么？
5．出示長頸鹿進化的圖片，讓學(xué)生試著分析長頸鹿長頸形成的原因。
小結(jié)：讓學(xué)生嘗試分析生物進化的原因。
過渡：關(guān)于生物進化原因很多科學(xué)家都進行了研究，其中貢獻最大的就是達爾文，他對生物的進化也進行了解釋。
（二）達爾文的生物進化學(xué)說
1．播放視頻《達爾文的進化理論》
學(xué)生觀看視頻感受達爾文的科學(xué)探究精神，認(rèn)識到科學(xué)探究需要持之以恒的精神，勇于質(zhì)疑的精神。
2．達爾文對其進化理論---自然選擇學(xué)說的解釋
設(shè)問：從這個視頻里都說了什么？（適者生存不適者被淘汰）
（1）繁殖力強
（2）展示兩組組資料：
如果每一頭雌象一生產(chǎn)仔6頭（30—90歲），每頭活到90歲，750年后總數(shù)可達1900萬頭。
桃蚜一年可繁殖20至30代，據(jù)有人推測，棉蚜在6～10月的150天中，所繁殖的多達6萬億，如果把它們頭與尾相接起來，可繞地球3圈。
提問：從資料里你得出了什么？讓學(xué)生感受到生物的繁殖能力很強。
設(shè)疑：這么強的繁殖力會帶來什么問題？
（3）生存斗爭
師生互動：
一只雌蛙能產(chǎn)4千個左右的卵，卵受精之后發(fā)育成成蛙的，只占這些卵的5％左右。
在同一片森林的樹木必須獲得足夠陽光和水分才能生長。如果一棵樹非常矮小，它就有可能因不到陽光而被“餓死”。 食性相同的動物常常要互相爭奪食物，身體強壯的個體能夠得到足夠的食物，而弱小的個體則由于得不到足夠的食物而死亡； 食肉動物和食草動物之間的捕食與反捕食斗爭，強壯、敏捷的食草動物能夠避開食肉動物的攻擊而生存下去，并繁衍后代，而弱小、攻擊力弱的食肉動物會因為沒有食物而死亡。
設(shè)問：這些材料說明了什么？生物的生存需要一定的條件：食物、空間等。
設(shè)問：生物在有限的生存條件下會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？
展示生存斗爭的圖片。
（4）適者生存
設(shè)問：在生存斗爭會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？
結(jié)合材料2和加拉帕戈斯群島地雀形成過程使學(xué)生明白只有更加明白只有更加能適應(yīng)環(huán)境的生物才能夠生存下去，得出適者生存。
（5）遺傳變異
設(shè)置情境：
如果當(dāng)年遷徙到加拉帕戈斯群島的地雀中沒有出現(xiàn)其他的類型會怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生意識到遺傳變異在生物進化中起著重要的作用。
小結(jié)：
在生存斗爭中，適者生存，不適者被淘汰的過程叫做自然選擇。生物進化是自然擇的結(jié)果
（三）其他生物進化學(xué)說
達爾文的進化論已經(jīng)歷了100多年的歷史，這100多年來，隨著新的考古證據(jù)的不斷發(fā)現(xiàn)，達爾文的經(jīng)典進化理論得到補充和發(fā)展了，但同時也不斷面臨著挑戰(zhàn)。
發(fā)展：列出其他生物進化學(xué)說。
挑戰(zhàn)：播放我國1984年在我國云南澄江帽天山地區(qū)發(fā)現(xiàn)的地區(qū)古生物化石類群視頻。
三、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了什么？
達爾文的自然選擇學(xué)說解釋下英國工業(yè)污染區(qū)的樺尺蛾出現(xiàn)“黑化”的現(xiàn)象。
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