資源簡介

(共31張PPT)
第 八 課
おもしろい絵
暇 ◎ 名 形2 空閑
さっき ① 副詞 剛才
見える ② 動2自 看見
花瓶 ① 名詞 花瓶
ひま
み
かびん
日曜日は暇がありますか。
暇な日、何をしますか。
勉強の暇を見て泳ぎに行きます。
今、暇ですか
さっき何を言いましたか。
（搭配過去時態）
窓から食堂が見えます。
ここからなんも見えません。
見る 是表示主動地去看（強調動作）。
映畫を見る。看電影。
見える 不是主動地去看，而是客觀上的映入眼簾，“可以看到”。
屋上から富士山が見える/屋頂上可以看到富士山。
見せる？
変 ① 形2 奇怪，反常
形 ◎ 名詞 形狀
ほか （他 外） ◎ 名詞 別的，以外
へん
かたち
変な匂い　　変な意味 変な人　頭が変になる
（名詞）事變：本能寺の変（本能寺之變）
ほかにもいろいろあります。
ほか（別處）で探して
そのほかの人
線 ① 名詞 線，線路
計る 測る 量る ◎ 動1他 量，測量
はか
せん
山の高さを計ります。
練習する時間を計る。
「計る」「測る」「量る」的用法
　　意思：利用某種工具調查重量、分量、長度、時間等。各自的對象如下：
　　計る——時間、數量「通勤時間を計る/計算上下班時間」
　　測る——長度、高度、面積或溫度、血壓「気溫を測る/測氣溫」
　　量る——重量、體積「體重を量る/稱體重」　　　　　
見方 ◎ 名詞 看的方法，觀點
変える ◎ 動2他 改變，變換
先日 ◎ 名詞 前幾天，前些日子
蛙 ◎ 名詞 青蛙
みかた
せんじつ
かえる
予定を変えます。
予定が変わる。
頭を変えて考える
か
ケロケロケロケロ
かえるおよぎ 【蛙泳ぎ】
帰る（かえる）①
それでは ③ 連詞 那么
字 ① 名詞 字，文字
上げる 揚げる;挙げる ◎ 動2他 舉，抬，提高
考える ④ 動2他 思考，考慮
あ
じ
かんが
テストのことを考えます。
自分のことしか考えない
じゃ
から揚げ「唐揚げ」炸雞塊
顔を上げる／揚起臉來
値段を上げる／提價.
溫度を上げる／提高溫度.
スピードを上げる／加快速度.
名（な）を上げる／揚名.
舉;抬揚;抬高;增加;長進;進步;提高;推薦;推舉;提拔;提升;舉例;列舉;舉行;竭盡;得到;夸獎;放;發出;開始;發動;使夠用;對付過去;完成;做完;學完;嘔吐;油炸;送上;送入;梳頭;檢舉;逮捕;送給;給;供上;招;叫
思う：主觀，含感情，瞬間的判斷
考える：客觀，理性，長時間的判斷
地球溫暖化問題について（思う/考える）。
さまざま ② 形2 各種各樣
角度 ① 名詞 角度
つまらない ③ 形１ 沒意思，不值錢
動物園にさまざまな動物がいます。
趣味はさまざまです。
さまざまな角度
かくど
本當につまらない映畫ですね。
つまらないものですが、どうぞ。
家鴨
かも「鴨」：野鴨
獅子（しし）中國的
獅子
（真實存在的）
イノシシ
鼠 ねずみ
牛 うし
虎 とら
兔　うさぎ
竜 たつ （りゅう）
蛇 へび
馬 うま
羊 ひつじ
猴 さる
雞 （にわ）とり
狗 いぬ
豬 いのしし
V ない
“V ない”動詞的簡體否定形式。“V ない”的變形與一類形容詞相同。
一類動詞：最后一個假名變成同行“あ”段假名（“う”變“わ”）
言う　言わない、　聞く　聞かない、終わる　終わらない
二類動詞:去“る”接“ない”
　　　　　食べる　食べない、始める　始めない
三類動詞：“する”變“し”接“ない”；“來る”變“來ない”
　　　　　　勉強する　勉強しない　、くる　こない
起きる　　歌う　　　泳ぐ　　　言う　　勝つ　　　作る　　　　
卒業する　　　食べる　　　飲む　　　捕まえる　　する
帰る　　　止まる　　　電話する　　　　　働く　　來る
待つ　　　買う　　　話す　　　　　聞く　　　遊ぶ
V ないでください
“V ないで”后續“ください”表示禁止，有命令語氣。制止聽話人的動作，或提醒對方注意不要導致消極事態發生。
川で泳がないでください。危ないですから。
宿題を忘れないでください。
ここで寫真を撮らないでください。
練習：
不要說這樣的話。
こんな話を言わないでください。
不要在圖書館吃飯。
図書館でご飯を食べないでください。
～でしょう
前接名詞、一類形容詞基本形、二類形容詞詞干、動詞原形。表示確認或征得對方認同（升調）
今、話している人李さんでしょう。
このすいかはおいしいでしょう。
このスカート、きれいでしょう。
王さんも行くでしょう。
這是日本的動漫吧？
これは日本のアニメでしょう。
明天有考試吧？
明日，テストがあるでしょう。
這個電影很有趣吧？
この映畫、おもしろいでしょう。
A さ
“さ”前接形容詞詞干構成名詞，表示某種性質、狀態或程度。
張さんは李さんと同じ高さです。
この二つのすいかは重さが違います。
自動車のよさはみんなを知っています。
アルバイトをして初めて、仕事の大変さが分かりました。
我討厭這個公園的熱鬧。
私はこの公園のにぎやかさが嫌いです。
教室和體育館溫度不同。
教室と體育館の暖かさが違います。
V てみる
表示嘗試做某事，隱含不知道是否正確，不知道結果怎樣的意思。
この作り方で料理を作ってみましょう。
友達に日本語で手紙を書いてみました。
新しいペンを使ってみました。とても書きやすいです。
這是我老家的點心，嘗嘗看。
これ、わたしの田舎のお菓子です。食べてみてください。
這雙鞋怎么樣？需要試穿一下嗎
この靴はどうですか。はいてみますか。
N と
附在名詞后面，表示比較的對象。
中國料理は日本料理と味が違います。
私の服は李さんの服と同じ色です。
英語と日本語とどちらが上手ですか。
Ｐ97
2)表示比較的對象。と是助詞，附在名詞后面，譯為：跟……；和……
コーヒーとお茶と、どちらが好きですか。
Eg：中國料理は日本料理と味が違います。
中國菜跟日本菜味道不一樣。
　　わたしは王さんと同じ考えを持っています。
我跟小王持有同樣的想法。
獲得認同
將自己認可的事物推薦給對方并獲得認同時，常用“～でしょう”，句尾讀升調。含有“怎么樣？我說的沒錯吧？”的意思。
多用于同學、朋友、家人之間。
美月：これ、日本のお菓子です。どうぞ、食べてみてください。
金：うーん、甘くておいしいです。
美月：おいしいでしょう。
用于長輩、上司等，會顯得自大、傲慢。“本當ですか。よかった”
懷疑
表示驚訝，懷疑，意外時。“えっ、そうですか”、“えっ、本當ですか”讀升調。（注意語氣）
王文：金華さんのお母さんは日本人です。
美月：えっ、そうですか。
征求意見
征求對方同意自己做某事時，可以用
生“～てもいいですか”徒：このコンピュータ、使ってもいいですか。
職員：はい、どうぞ。
客：ここで寫真を撮ってもいいですか。
職員：すみません。それはいけません。
　　
　　　録音を聞いて、問題を答えてください。
問題1.李佳さんはどんな本を紹介しましたか。
　面白い本を紹介しました。
問題2..この絵から何が見えますか。
　馬と蛙が見えます。
　馬も変えるも見えます。
見方を変える
みんなで一緒に読みましょう。
＊何と書いていますか。
*どうやって、字を読みますか。
問題：
李佳さんの紹介はうちのクラスの発表と同じですか。
何が違いますか。
みんなはどちらがすきですか。
やってみよう！
この本から、李佳さんは何がわかりましたか。
違う角度から見ったら、つまらいものも面白くなります。
（假如）
みなさん、お疲れ様でした。
　

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