資源簡介

《花之旅》
三年級下冊綜合實踐活動教學(xué)設(shè)計
—、教材分析
小學(xué)《綜合實踐活動三年級下冊的內(nèi)容，按"方法與指導(dǎo)”“活動與探究”兩個部分編 寫，共安排8個主題。
“方法與指導(dǎo)”部分，包括“怎樣制訂活動方案”“學(xué)會分工與合作”兩個主題，側(cè)重研究 性學(xué)習(xí)的方法。“活動與探究”部分包含綜合實踐活動三個指定領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容?！白哌M游戲世 界”和"生活中的禮儀”這兩個主題側(cè)重于研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域；"快樂剪紙”“飼養(yǎng)小動物”和"衣物 的洗滌”側(cè)重于勞動與技術(shù)教育領(lǐng)域；"居民生活環(huán)境調(diào)查”側(cè)重于社區(qū)服務(wù)與社會實踐領(lǐng)域。 信息技術(shù)的內(nèi)容則貫穿于所有的主題之中。
二、 學(xué)情分析
我任教三年級1班綜合實踐活動課，學(xué)生們非常喜歡這門綜合實踐活動學(xué)科，但學(xué)生學(xué) 習(xí)能力參差不齊，大多數(shù)孩子在生活中有一定的生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)起來非常有興趣，也非常 容易，但是有一部分同學(xué)動手能力較差。我將根據(jù)不同班級學(xué)生特點調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性, 引導(dǎo)孩子進行學(xué)習(xí)、理解，調(diào)查，實踐。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、 通過“怎樣制訂活動方案”“學(xué)會分工與合作”這兩部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解制訂活動 方案和分工與合作的一般方法，體驗制訂活動方案和分工在學(xué)習(xí)及相關(guān)活動中的作用。初步 養(yǎng)成活動規(guī)劃的意識和與人合作能力。
2、 "走進游戲世界”和“生活中的禮儀”通過組織學(xué)生有針對性的調(diào)查研究，激發(fā)學(xué)生發(fā) 現(xiàn)與探究問題的興趣，提高探究問題的積極性，發(fā)展與人交往的能力，初步養(yǎng)成關(guān)注社會 生活的意識。
3、 “快樂剪紙”使學(xué)生了解簡易手工制作的一般過程，體驗勞動的可貴和創(chuàng)造的偷悅。 “飼養(yǎng)小動物”通過飼養(yǎng)與調(diào)查等活動，引導(dǎo)學(xué)生感受人與養(yǎng)殖動物之間的密切聯(lián)系，獲得 積極的勞動與技術(shù)的感受。“衣物的洗滌”則通過學(xué)生參與一些生活技能的學(xué)習(xí)，進一步提高 自我服務(wù)的能力，形成良好的生活習(xí)慣。
4、 “居民生活環(huán)境調(diào)查”，通過開展一系列的調(diào)查活動，讓學(xué)生增強公民意識和社會責(zé) 任感。
四、 教學(xué)重、難點
1 ,學(xué)會方法與指導(dǎo)。
多參與社會實踐活動與探究。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：課前通過查閱資料、訪問等方式，初步了解識花的方法。
教室準(zhǔn)備：（1）準(zhǔn)備綜合實踐主題調(diào)查研究方案
（2 ）制作多媒體課件
六、教學(xué)過程
1、 創(chuàng)設(shè)情境
師：春天是那樣的絢麗多彩，絢爛的鮮花欣然怒放。同學(xué)們，還記得上節(jié)課老師給 大家布置的觀察任務(wù)嗎？記得。那誰來說一說你認(rèn)識了什么花，是怎么認(rèn)識的？
生：我認(rèn)識咱們校園里的月季花，我奶奶家也有。
師：你怎么知道叫月季花？
生：是奶奶告訴我的。
師：是啊，只要不僅我們可以請教身邊的人，這可是一個非常好的學(xué)習(xí)方法啊
生：我認(rèn)識了玉蘭花。爸爸帶我去植物園的時候，我看到玉蘭樹上掛的牌子，上面 有名稱和簡介，我通過讀上面的文字知道的，還和它合了影呢！
師：（你的眼睛真亮，在生活中也發(fā)現(xiàn)了知識。誰還想再說一說？）
生：我用媽媽手機里一款拍照識花的軟件，認(rèn)識了海棠花。
師：你能給大家介紹介紹嗎？
生：就是用手機對著花拍照，它就能告訴我們叫什么花。里面還有對海棠花的介紹 呢！
師：是啊，老師手機里也有這樣的一款軟件。只要老師對著花拍照，就能了解花的 很多知識。（試試手機拍照上傳的功能，讓學(xué)生現(xiàn)場體驗一下。）神奇吧？
師：我們的校園里，馬路邊到處都有盛開的鮮花，讓我們的春天如此美麗。可是 鮮花的花期很短，想把春天留在我們美麗的校園，留在我們的生活中，大家有什么好的辦 法？
生：可以畫下來
生：可以拍照
生：可以做成紙花 .....
師：同學(xué)們想了這么多好的方法。我剛才聽XXX說做成紙花，真是一個好辦法。可 是怎么做呢？
2、 觀察探索
每組一朵鮮花，一朵紙花。
組內(nèi)觀察，討論：如果讓你做一朵花，你想怎么做？如果有困難，也可以拆拆組 內(nèi)的紙花。
小組匯報。
生：鮮花有花瓣、花心 .....
生：先剪幾片花瓣，再剪花心，最后粘起來就行
開始動手試一試吧?。ㄌ嵝褜W(xué)生注意安全）
3、實踐操作
教師巡視。
師：一二三，孩子們暫停一下，XXX小組做出了這種形狀的花瓣，而且他們在 做花瓣之前先進行了鉛筆構(gòu)圖，從而使花瓣邊緣剪出來比較流暢，他們小組找到了制作紙 花的關(guān)鍵，制作花瓣的難關(guān)被他們小組共同攻破了，其他小組可以借鑒這種方法，同學(xué)們 繼續(xù)嘗試，去迎接更大難度的挑戰(zhàn)吧。
師：一二三，孩子們停一下，一朵花不是春，百花齊放才能春色滿園，大家看 XXX小組和XXX小組做的花為什么會不一樣呢？
生：花瓣的形狀不一樣，做出來的花就不一樣。
師：同學(xué)們真會觀察，下面就請同學(xué)們大膽發(fā)揮你的想象力、創(chuàng)造力，做出更 多不一樣的紙花吧。
學(xué)生繼續(xù)動手制作。
4、活動和交流
—朵朵鮮艷生動的紙花在同學(xué)們的手里精彩綻放了，敬愛的趙校長也向我們發(fā)岀 了邀請，讓我們用我們自己親手制作的紙花去妝點我們的校園，同學(xué)們可以把紙花貼在展 板上，讓永不凋零的紙花和盛開的月季花一起使在我們的校園里精彩綻放吧！

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