資源簡介

探究毛細現象
【教學目標】
1、 知識目標：認識毛細現象，了解水的毛細現象及其在生活中的應用。
2、 能力目標：
(1 )通過現象發現問題一大膽猜測T驗探究一W出結論，初步培養學生根據科學跡進行探究的能力。
(2 )進彳詢離計，將學到的科學知識應用于生活中。
3、 情感、態度、價值觀目標：
在探究過程中，能夠細心觀察、尊重事實、愿意與同學交流，尊重別人的意見。進一步培養合作、分享的 意識。
培養學生嚴謹的科學態度、求真求實的科學精神和尊重客觀規律的態度。
【教學重點】認識水的毛細現象和毛細現象發生的條件。
【教學準備】
1、材料:帶顏色的水，放大鏡、面巾紙、粉筆、玻璃片、塑料管,玻璃棒及實踐記錄單。
【活動過程描述】
—、創設情境，激發學生探究欲望
1、 師：俗話說的好，人往高處走，下一句是。...(水往低處流)可是老師去發現了一個奇怪的現象，下面老 師終合大家演k下。(投影演示紙巾放在紅色水里的毛細想象)
2、 學生認真觀察，激發學生探究水往高處走的秘密。
你們發現了什么？水往高處走(或水沿紙巾不斷上升)
二、 實驗觀察，發現問題
1、 認識實驗材料。師：為了探索水往高處走的秘密，老師為每個小組準備了一些實驗材料，放大鏡、面巾紙、 粉筆、玻璃片、塑料管，玻璃棒及實踐記錄單
2、 實驗之間交流實驗注意事項。
3、 請同學們以小組為單位把這些材料依次豎著放到水中，觀察實驗發現。
4、 交流實驗發現。師：誰愿意把你的發現與大家分享
交流要點:一，水只能沿著一部分材料往高處走；二，水沿著衛生紙等材料的特點。
5、 小結、總結收獲。
6、 提出本節課的探究問題：孔隙的大1與水上升高度的關系。
三、 實驗探究：(-)毛細現象發生的條件。
1、猜測為什么水能在這五種材料里往高處走,而在其他三種材料里水不能往高處走呢？請大家靜靜地想,大 膽地猜。交流。
2、教給學生正確的觀察方法。
3、交流發現
通過用眼睛看，借助放大鏡看等方法發現:棉布、面巾紙這些材料柔軟、粗糙，有小孔、小縫隙。木片、粉筆 有小坑、小洞。
玻璃片、塑料棒、鐵片這些材料很結實,沒有縫隙，不透氣。
4、 小結，得出結論
師歸納這些小孔、小坑、小洞、小縫隙我們統一叫它“孔隙”好嗎？
(板書:孔隙)
學生總結水能沿著什么樣的材料上升
(課件出示：動畫畫面并配音講解毛細現象：水可以沿著衛生紙、棉布等上升，因為它們的材質中有 許多細小的縫隙，這些細小的縫隙上下連通在一起,就像一條條細細長長的毛細管子,使水持續不斷地上升。 這種現象就叫做毛細現象。)
學生齊讀:水能沿著有孑L隙的材料上升，這種現象叫做毛細現象。
(板書：上升 毛細現象)
5、 挑戰性實驗:水沿著玻璃片上升。
(1 )教師設疑:把玻璃片放在水中，水不能沿著玻璃片上升,老師這里有兩塊玻璃片，你能想辦法讓水 沿著玻璃片上升嗎？
(2 )分組討論實驗方案。
(3 )小纟腰驗，教師指導。
(4 )展示交流不同的設計。
師小結
四、生活中的毛細現象
1 -生活中的毛細現象。
(課件出示：粉筆吸墨水畫面)墨水灑在桌子上可以用粉筆蘸一蘸墨汁沿著毛筆毛的縫隙往上升。
(課件出示：用紙巾吸油畫面)用紙巾可以吸附衣物上的油漬。
(課件出示:酒精燈嚇畫面)燈芯可以讓下面的酒精源源不斷的到達頂端。
(課件出示：夏天墻壁貼近地面的部分很潮濕，涂料有脫落的現象。)
師：通過實驗我們一起認識了有趣的毛細現象,大家也了解了毛細想象在生活中的應用,那么課下大家繼續 探究一下材料的空隙大小與水爬升的高低有什么關系？

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